Las voces de Las Vizcacheras que logran vencer al silencio y resisten al paso del tiempo (Segunda parte)

Hace unos días posteamos los primeros pasos de un proyecto interdisciplinario que apunta a una investigación que trascenderá el ámbito áulico: La visibilización de la reserva "Las Vizcacheras" con el aporte de una institución educativa que se encuentra en una zona aledaña a un patrimonio histórico que debe ser preservado y, por sobre todas las cosas, visibilizado.

En el día del historiador...

Coincidentemente, con el día del historiador argentino, para dar continuidad a nuestra investigación, tras haber concertado una cita, nos reunimos con la directora María Cácerez de la EES N°2220 junto a nuestro historiador local Alfredo Melidore,  para comenzar a desandar el recorrido histórico desde sus comienzos, cuando el sitio (aún no declarado arqueológico) fuera descubierto.

De derecha a izquierda: Alfredo Melidore (Historiador), María Cácerez (Directora) y Franco Ortiz (administrador del Blog)

Primera publicación.

El 30 de Noviembre del año 1924, el número 204 del diario "El imparcial", brindaba un breve espacio titulado "Descubrimiento histórico interesante", donde no se nombraba el sitio como tal, ni tampoco se precisaban datos sobre su ubicación, a fin de preservarlo de posibles saqueos y/o explotación.

Portada Diario "El imparcial" Número 204. Año 1924. Gentileza: Archivo personal de Alfredo Melidore

Pero... ¿Qué decía ese breve artículo? A continuación realizamos la transcripción textual:

"El domingo 23 del actual, estuvieron en Escobar el Dr. Jurado, Director del Museo Histórico Nacional acompañado de su secretario señor Serie y el Dr. Pereyra, coleccionistas de pájaros.

Parece que se ha descubierto en los alrededores de Escobar un lugar que fue guarida de indios en tiempo anterior a la conquista y dichos sabios vinieron a hacer las investigaciones pertinentes.

Fueron acompañados en su interesante tarea por nuestro convecino Don Pedro Bossio Chávez y se ha hecho un acopio de alto valor histórico entre huesos humanos y de animales de aquella época como también de utensilios de fabricación indígena.

No damos indicación del lugar para evitar que manos profana interrumpan la investigación, pero podemos afirmar que la visita de los citados peritos se repetirá"

Artículo original (año 1924). Gentileza: Archivo personal de Alfredo Melidore

Nuestro historiador Alfredo Melidore, escribió en su revista "Historiando Escobar" (Agosto de 2008 - Número 25) un artículo que recuperaba este valioso aporte que data del año 1924.

Revista Historiando Escobar - Gentileza archivo personal de Alfredo Melidore

Otros aportes bibliográficos.

De nuestra visita al historiador Alfredo Melidore, podemos mencionar un libro que se encuentra en formato digital: "La primera de las tres Buenos Aires" del periodista, escritor e investigador argentino Federico Kirbus (1931 - 2015)

Portada del libro "La primera de las tres Buenos Aires" - Gentileza: Archivo personal de Alfredo Melidore

En su edición original del año 1980, el libro debía ser publicitado por su autor y para ello necesitaba recurrir a los pobladores escobarenses por tal motivo, en su testimonio, Alfredo Melidore nos presentó el mismo.

De los pormenores, se tornaba imperiosa la necesidad de sostener la hipótesis que en zonas aledañas a Las Vizcacheras se había llevado a cabo la fundación de Buenos Aires.

Frente a relatos que no podían ser sostenidos con datos o evidencias, Alfredo se circunscribió al relevamiento testimonial de vecinos o herederos de pertenencias halladas en la reserva Las Vizcacheras.

Fichas de registros testimoniales. Gentileza: Archivo personal de Alfredo Melidore

Como podemos observar, en las fichas se mencionan los hallazgos que van desde instrumental, cascos, armas de huesos y restos pertenecientes a los indígenas u originarios.

Quizá la investigación deba ser retomada, en un intento por ubicar a los testigos originales, a sus herederos o a quienes se encuentren en condiciones de brindar información al respecto.

Continuará...

Las voces de Las Vizcacheras que logran vencer al silencio y resisten al paso del tiempo (Primera Parte)

INTRODUCCIÓN 

Se procede al abordaje de un conflicto ambiental desde una mirada crítica, integral y compleja, en la cual se requiere considerar, para su análisis, la puesta en marcha de una investigación interdisciplinaria en el sitio (aún no declarado arqueológico) en la que interactúan elementos que pertenecen a dominios disciplinarios, tales como las Ciencias Naturales y las Ciencias Sociales, encontrando puntos en común fuertemente conectados.

Podemos afirmar que, en el sitio de las Vizcacheras, nos encontramos frente a un problema ambiental, debido al trastocamiento o afectación de dicho ambiente por parte de uno o más actores sociales (investigaciones estudiantiles no consensuadas, recolecciones de piezas de valor incalculable, particulares con fines personales o comerciales, etc), donde se modifican negativamente sus condiciones históricas de reserva atribuida a los pueblos originarios. 

Como precedente de este tipo de conflicto ambiental, cabe mencionar la lucha del pueblo de Punta Querandí donde no solo reclaman su territorialidad sino también los enterratorios y devolución de los restos fósiles (conocidos como "ancestros").

Este tipo de conflicto presenta una colisión de intereses contrapuestos por el acceso, control, distribución y gestión de los recursos naturales.

RECONOCIENDO EL LUGAR.

La escuela secundaria 2220 se encuentra en la periferia del partido bonaerense de Escobar. Su historia, que no formará parte de este posteo, nos posiciona dentro del country C.U.B.E (Centro Urbano Barrancas de Escobar) en el Barrio El Cazador.

Dada su proximidad al Río Luján y a un lago en el interior del barrio cerrado, hacen de esta escuela única en sus características.

SOBRE LA RESERVA ARQUEOLÓGICA

En zonas aledañas al barrio cerrado, puede observarse un cartel que menciona "Patrimonio histórico". Desde hace un tiempo, esto llamó la atención por su escasa (o nula) difusión, sobre todo en la comunidad educativa. Indagando un poco más, con los pobladores y vecinos de la zona, se pudo conocer el nombre "Las vizcacheras".

PARA UBICARNOS.

De la observación, la cercanía a la reserva es menor a la arrojada por el Google Maps, sin embargo el desarrollo inmobiliario sumado a las condiciones agrestes de la reserva, hacen que uno de los caminos posibles de llegada sea por medio de lancha o en bicicleta, aunque esta última opción trae aparejada la imperiosa necesidad de atravesar propiedades privadas con el riesgo que conlleva.

Un grupo de docentes de la Escuela Secundaria N°22 20 se encuentra al frente de esta investigación: María Cácerez (directora y profesora de Historia), María Silvina Fernández (profesora de Biología), Martina Brusa (profesora de Educación Física y de Construcción de la Ciudadanía) y Franco Ortiz (profesor de Física y Fisicoquímica, administrador de este Blog)

Parte del grupo de docentes se arriesgó a circular en bicicletas hacia los alrededores de la reserva, para registrar las condiciones de la zona, como así también pensar en la obtención del mayor provecho pedagógico para una investigación de esta envergadura.

ANTECEDENTES.

El partido de Escobar cuenta con un diario llamado El diario de Escobar, acorde a los tiempos que corren se fue actualizando conforme al paso del tiempo y los avances tecnológicos. Así también, este diario cuentan con un canal en Youtube que se llama "ADN Escobarense". A través del mismo, realizan un revisionismo histórico que rescatan testimonios de vecinos antiguos y actuales, como así también imágenes de archivo.

La reserva "Las Vizcacheras" no fue la excepción y, por tal motivo, cuenta con un episodio.

EL APORTE ESCOLAR

Debido a la escasa difusión del sitio arqueológico, se propondrá dar a conocer el lugar a través de testimonios que no hayan sido incluidos anteriormente, contando con el aval de la Ley N°25675 o Ley General del Ambiente, que busca formar a los ciudadanos y ciudadanas para que valoren el ambiente y adopten comportamientos que tiendan a protegerlo.

De las imágenes obtenidas durante el recorrido, fueron seleccionadas dos, para que se reconozca en Google Maps cuando se geolocalice "Las Vizcacheras".

Nuestros próximos pasos serán contar con el apoyo de otros organismos que contribuyan a la visibilización de nuestra reserva que no solo alberga restos cerámicos sino también los restos que pertenecen a los ancestros de los pueblos originarios.

Continuará...

Agua bendita: ¿Dónde estás que no te puedo encontrar?

No somos ajenos a la realidad que nos rodea, basta con observar las noticias o con viajar hacia el interior de nuestro país para ver algo preocupante: Las lagunas se están secando

Imágenes como las siguientes son el claro indicador de que algo no está bien.

Laguna La Picasa (año 2022)

Laguna de Gómez (año 2022)

¿A qué se debe esa sequía? ¿Cuáles serán las consecuencias frente a esta realidad?

¿Qué es El Niño?

Es un fenómeno meteorológico, donde los episodios de El Niño son en realidad apenas una mitad -la mitad cálida y húmeda- de un ciclo meteorológico natural llamado Fenómeno de El Niño (FEN) y se conoce también por sus siglas en inglés ENSO (El Niño-Southern Oscilation).

Durante un episodio de El Niño, la superficie del océano Pacífico tropical se calienta más de lo habitual, especialmente en el ecuador y a lo largo de las costas de América del Sur y Central. Los océanos cálidos dan lugar a sistemas de baja presión en la atmósfera, lo que a su vez provoca muchas lluvias en las costas occidentales de América.

Los episodios pueden durar hasta un año, aunque el calentamiento tiende a ser más fuerte durante los meses de otoño e invierno del hemisferio norte: de octubre a febrero. De hecho, ese momento es el origen del nombre: "El Niño" no solo se refiere al niño varón, sino también al niño Jesús. Los pescadores de Sudamérica, que conocen y describen el fenómeno desde hace mucho tiempo, lo llamaron "El Niño" porque algunos de sus efectos más importantes se producen en torno a la Navidad, y el nombre prevaleció.

¿Y qué es La Niña?

La otra mitad del fenómeno FEN se llama en general "La Niña". Es básicamente lo contrario de El Niño: las temperaturas del océano a lo largo de la mitad oriental del Pacífico tropical se enfrían y esa parte del mundo se seca. El cinturón de calor y lluvia se desplaza hacia el otro lado del océano, lo que significa que Australia, Indonesia y el sureste de Asia son más húmedos y cálidos de lo habitual.

Ubicación en el mapa.

Lectura "El Niño ya tiene fecha de llegada a la Argentina y traerá mucha lluvia"

El ecosistema de una laguna...

Cuando las lagunas contaban con agua, existía un ecosistema en el cual convivían seres vivos.

Actividades para realizar con los estudiantes

Realizar un cuadro comparativo entre los fenómenos de El Niño y La Niña.

Pensando en el ecosistema de las lagunas ¿Qué ocurre con el ecosistema acuático? ¿Qué ocurre con las aves?

Si las zonas aledañas a las lagunas vivían de la piscicultura o de la pesca ¿Su economía se verá afectada? ¿Qué opciones deberán barajarse para poder subsistir?

Ante la llegada del Niño ¿Cómo se verán afectadas esas zonas de extrema sequía?

Como guía, puede mostrarse el video de hace un par de años atrás, cuando la Laguna Picasa desbordó, motivo por el cual debieron cerrar la Ruta Nacional N°7.

Nuevamente se abre el debate en nuestras aulas...Como docentes no debemos escapar a esta realidad de la cual no somos ajenos.

Como actividad factible de llevar adelante en nuestras aulas, se puede generar un debate en torno a la necesidad de preservar el ecosistema, pensar en alternativas, prevenir inundaciones, prestando atención a los intereses de las partes: Como ciudadanos, como políticos, como ambientalistas y como meteorólogos.

Alerta: Dengue

¿Qué es el dengue? Es una enfermedad viral transmitida por la picadura del mosquito Aedes aegypti (Ver imagen)

¿Cuándo se transmite? Cuando el mosquito se alimenta con sangre de una persona enferma de dengue y luego pica a otras personas les transmite esta enfermedad. 

Desmitificando mitos: El contagio solo se produce por la picadura de los mosquitos infectados, nunca de una persona a otra, ni a través de objetos o de la leche materna. Sin embargo, aunque es poco común las mujeres embarazadas pueden contagiar a sus bebés durante el embarazo.

(Fuente: https://www.argentina.gob.ar)

Actividad para el aula: ¿Todos los mosquitos son iguales? ¿Cómo poder diferenciarlos?

Ingrese en la siguiente página, para establecer las principales características de los mosquitos, bajo el formato de cuadro comparativo.

Actividad para el aula: ¿Cuáles son las recomendaciones que recibimos por parte del Ministerio de Salud?

El mapa del Dengue

Observen el siguiente mapa, provisto en la noticia de Infobae

Lectura del artículo: Mapa del dengue en Argentina: Creció casi un 50 % en una semana

Actividad integradora final.

Realizar afiches concientizadores respecto del Dengue.

Dicho informe debe mencionar las zonas afectadas, las recomendaciones del Ministerio de Salud, la descripción del vector transmisor como así también la definición del Dengue

Apagón masivo en la República Argentina

El pasado miércoles 01 de marzo de 2023, gran parte del país sufrió la interrupción del suministro de energía eléctrica. ¿Cuáles fueron las causas? ¿Cuál fue la respuesta de las compañías? ¿Influyó el factor humano? ¿Cómo abordar este tipo de noticias desde nuestras aulas?

La historia se repite.

En el año 2019 ocurría un hecho similar, gran parte del cono sur de América quedaba sin electricidad. En dicha oportunidad se realizó un posteo, abordando cuestiones pedagógicas.

En esa oportunidad, el factor climático influyó en la caída de una torre, tras la crecida del río circundante.

Sin embargo, en esta oportunidad, otro factor entró en escena: El fuego que afectó las redes del tendido eléctrico.

La información de los noticieros.

Sin embargo, lo que informa la televisión pública (TVP) "Un problema en Atucha generó un apagón" no es correcto...

Validación de la información.

Generalmente nos ocurre ver alguna noticia, algún gráfico o imagen que afirma determinadas cuestiones que, con el correr del tiempo, resultan no ser reales (Fake News), entonces surge la necesidad de validar la información, desde el ámbito escolar. 

Desde la página oficial de Nucleoeléctrica Argentina, informaron lo siguiente:

¿Cuál es el Sistema Interconectado Nacional argentino?

Frente a esta pregunta, la presentación del sistema interconectado, facilitará la visualización de cómo se abastece energéticamente nuestro país.

El origen del mal...

La causa del corte masivo, se atribuye a un incendio en la localidad bonaerense de Campana, lo que derivó en la caída de una de las torres de alta tensión, que provocó la desconexión de más de 10000 MW de los 25000 MW que abastecen al país.

Lectura de la noticia "Corte masivo de luz: informan que fue causado por un incendio en Campana" del diario Ámbito Financiero

Corte Masivo De Luz: Informan Que Fue Causado Por Un Incendio En Campana

Publish at Calameo

Actividad para realizar en el aula

Con la información validada y con algunas propuestas por nuestros estudiantes, se solicitará que realicen un informe sobre lo que ocurrió en realidad, en términos sencillos.

Los formatos pueden ser: Diario digital (periódico escolar), video en formato noticiero o alguna aplicación que transmita la información que la ciudadanía necesita.

Nuestros hogares y su comportamiento frente al calor

Introducción

Las pérdidas de energía en el hogar al intercambiar con el medio se vuelven más notorias o forman parte de la agenda de discusión en el común de las personas, con las altas temperaturas que se registran debido al cambio climático, donde "existe la probabilidad de que la media quinquenal del período 2022-2026 sea superior a la media de los últimos cinco años (2017-2021) también es del 93 %" (Fuente: Según la publicación Global Annual to Decadal Climate Update (Boletín sobre el clima mundial anual a decenal), elaborada por la Oficina Meteorológica del Reino Unido)

Cuántas veces hemos oído "Cierra la puerta que se va el frío" o "Cierra la puerta porque entra el calor" esto radica en la noción errónea del calor en movimiento, más que el concepto de energía en tránsito. Por tal motivo, debemos pensar que nuestras casas deben ambientarse en función de esa energía en tránsito.

Según la ley de conservación de la energía: "La energía no se crea, ni se destruye, solo se transforma". Entonces, al hablar de 'pérdidas' de energía, estamos incurriendo en un error conceptual, tal como mencionábamos en el párrafo anterior, el calor debe pensarse como energía en tránsito, en vez de energía en movimiento.

Estrategias didácticas

Uso de infografías

Como ejercicio para nuestros estudiantes, solicitar que por medio del buscador de Internet (Chrome, Google, Mozilla,Microsoft Edge, Internet Explorer, etc.) coloquen en el motor de búsqueda "pérdidas de energía en el hogar"

Los resultados no diferirán respecto de lo mostrado en la siguiente imagen:

Primer y segundo principio de la Termodinámica.

Para explicar el principio de conservación de la energía, debemos recurrir al primer principio que refleja la conservación de la energía en el contexto de la termodinámica y establece que "si se realiza trabajo sobre un sistema o bien este intercambia calor con otro, la energía interna del sistema cambiará. Visto de otra forma, este principio permite definir el calor como la energía necesaria que debe intercambiar el sistema para compensar las diferencias entre trabajo y energía interna". Vale aclarar que nuestras casas deben considerarse como sistema.

Mientras que, para explicar la necesidad de recurrir a la calefacción, el segundo principio de la termodinámica, propuesta por Clausius establece que "No es posible que el calor fluya desde un cuerpo que se encuentra a menor temperatura hacia un cuerpo con mayor temperatura, sin necesidad de producir ningún trabajo que genere este flujo. La energía no fluye espontáneamente desde un objeto a baja temperatura, hacia otro objeto a más alta temperatura. Esto se opone al perfecto refrigerador. Las declaraciones sobre los refrigeradores, se aplican a los acondicionadores de aire y a las bombas de calor, que encarnan los mismos principios."

Análisis de la casa como sistema.

Al tener en cuenta, el primer principio de la termodinámica que establece la noción de sistema que intercambia energía, en términos de transformación, se puede analizar esa transformación o desaprovechamiento de la energía (mal llamadas 'pérdidas')

Desaprovechamiento de la energía.

Realizadas las salvedades, se procederá a presentar la infografía. Para luego reflexionar ¿Existe alguna manera de aprovechar la energía o de reducir ese intercambio entre el sistema - casa con el medio exterior? ¿Cómo poder disminuir el consumo energético que se utiliza para calefaccionar?

Lectura del artículo

La Casa De Zona Norte Certificada Como La Más Eficiente Que Prende El Aire Acondicionado Cuatro Veces En Un Año La Nacion

Publish at Calameo

Disponible en: En Martínez: los secretos de la casa certificada como la más eficiente que prende el aire acondicionado cuatro veces en un año

Tal como versa en el epígrafe de la nota "Una propiedad en Martínez fue certificada como una de las más eficientes en el Cono Sur latinoamericano, gracias a su diseño sustentable ahorra un 65% en energía, 83% en agua y 56% de ahorro en la energía incorporada a los materiales"

Análisis - Debate

¿Cuáles fueron las decisiones tomadas arquitectónicamente respecto del ahorro energético? ¿Qué importancia tienen los materiales en este principio de ahorro? ¿Cómo se aprovechan los recursos?

Realización de nuestra casa Gran Hermano (Big Brother)

En Argentina, se encuentra en el aire, nuevamente el reality show "Gran Hermano"

Por ello se solicitará a los estudiantes que, por grupos de 4 integrantes, piensen en construir una casa con todos los espacios que consideren apropiados empleando la aplicación Homebyme disponible para PC, Notebook, Netbook o tablets, como así también para aplicaciones móviles.

Esta aplicación permitirá que los estudiantes plasmen un plano, para poder visibilizarlo en 3-D de modo realista. ¿Los materiales con los cuales se construirán las casas? Será otro tema de discusión...

15° edición de los Premios UBA a la divulgación de contenidos educativos

La UBA distinguió a medios y organismos educativos de todo el país por su trabajo en materia de educación, cultura y divulgación científica.

El rector Ricardo Gelpi hizo entrega de los diplomas y medallas junto con la secretaria de Relaciones Institucionales, Cultura y Comunicación, Paula Quattrocchi.

Para la Categoría General hubo 12 premiados en producciones de texto, radiofónicas y audiovisuales. En la Categoría de Educación Virtual fueron premiados 24 escuelas primarias, secundarias, universidades y distintas asociaciones.15° edición de los Premios UBA a la divulgación de contenidos educativos.

Por 5° vez, El Blog del Profe Franco se alza con el galardón, en la categoría blogs individuales de escuelas secundarias. Se agradece el acompañamiento permanente de las personas que, desde algún lugar del mundo, toma su tiempo para recorrer las propuestas que se van sumando año tras año. Pueden leer la noticia en el siguiente link.

Comparto las fotografías que registran parte de los momentos vividos durante la velada del 06 de diciembre.

Periódicos escolares ambientales

Los periódicos escolares.

En este posteo, dedicaremos el tiempo para explorar una estrategia pedagógica didáctica que brinde una posibilidad para evaluar la apropiación de contenidos desarrollados durante la cursada.

Para ello recogemos un extracto de la Revista  Monitor  de  la  Educación  Común  cuando se refería a los periódicos escolares:  [...] todas  las  publicaciones  acogen  abundante  colaboración  de  los  niños,  literaria  y  gráfica,  de  manera  que  son  medio  propicio  de  cultivar y estimular la aptitud expresiva infantil. Predomina en ellas la inspiración  patriótica  y  ética  y  es evidente  que  sobrepasan  la  esfera  escolar  y,  sobre  todo  en  las  localidades  apartadas,  propagan  en  el  vecindario, la acción de la escuela (1942, pp 65-66).

Visualización del video "En el medio: En el diario"

Estrategias desarrolladas en un curso ofertado por el gobierno de la provincia de Buenos Aires.

¿Cómo se arma la agenda periodística?¿Qué relación existe entre las publicaciones impresas con las digitales? ¿Cuál es la relación con los medios de comunicación audiovisuales? ¿Cuál es la función del diario? ¿Cómo se construye la noticia?

Análisis de la estructura de diferentes periódicos.

Para brindar uniformidad en nuestro análisis, se procederá a presentar las diferentes tapas referidas a la muerte de la reina Isabel II de Inglaterra.

Periódicos argentinos.

Independientemente del periódico, algunos centran la noticia con un suceso de interés general, tal como fue la muerte de la reina Isabel II. Por ello a simple vista, la noticia ocupa la mitad o más de la tapa acompañada de una imagen, junto a otras noticias vinculadas a la noticia principal o a otras noticias de menor protagonismo, aunque no menor su relevancia o importancia.

Partes de un periódico.

Como puede visualizarse, las tapas de los periódicos mantienen una estructura similar.

Actividad escolar: Identificadas las partes de la tapa de un periódico, se solicitará a los estudiantes que realicen una tapa donde se comuniquen noticias ambientales.

Aplicación on-line para realizar tapas de periódicos.

Desde el sitio Postermywall se puede seleccionar alguna portada que resulte amena para comenzar con la tarea de difundir el periódico ambiental denominado "Noticias del Lago".

A modo de ejemplo se trabajará con el último posteo sobre incendios que azotaron a la localidad bonaerense de Escobar, próximos al barrio CUBE donde se encuentra instalada nuestra escuela secundaria EES 2220, más conocida como la escuela del lago.

Las habilidades cognitivo-lingüísticas que conocemos son: Describir, explicar, justificar, argumentar y, lo más complicado de alcanzar, el lograr definir. A través de este tipo de práctica, su grado de alcance puede ser incluído en nuestras rúbricas, cómo parte de la evaluación, así también la argumentación tan esperada, dentro de la alfabetización científico tecnológica.

Evaluación de la calidad de los argumentos.

Según Crujeiras, et.al (2020) nos aportan diferentes niveles de argumentación que son factibles de evaluar en nuestras prácticas: Afirmación (AF), Oposición (O), Justificación (J) o Acuerdo (A). [Ver tabla adjunta]

Reflexiones finales.

A través de un periódico escolar se puede dar cierre o inicio a una etapa interesante, donde se ponen en juego estrategias del docente que se verá reflejadas en los argumentos de los estudiantes.

La socialización de este tipo de actividad hacia la comunidad, promoverá el compromiso como así también la concientización desde una práctica escolar que logre trascender los muros, sin hallar un límite pre-establecido.

Memoria de un futuro pasado: Cuando el litoral argentino se encontraba en llamas... La historia se repite

Introducción.

A veces los temas sociocontrovertidos son difíciles de definir en términos de su inconmensurabilidad: ¿Cuánto vale un patrimonio geocultural? ¿Qué impacto desencadena en el resto de los habitantes que se hallan alejados del foco del conflicto? ¿Cómo colaborar desde nuestro lugar como ciudadanos? ¿Nos puede afectar a cualquiera de nosotros?

A principios de 2022 nos conmocionaba un hecho tan doloroso como esperable: Gran parte de nuestro litoral argentino se encontraba en estado alarmante por el avance desmedido del fuego de manera implacable sobre los bosques nativos de las provincias de Entre Ríos y Corrientes, entre otras.

Ley de manejo del fuego.

Si bien el Gobierno nacional argentino promulgó la Ley de Manejo del Fuego que protege los ecosistemas de los incendios accidentales o intencionales y prohíbe la venta de terrenos incendiados en plazos de entre 30 y 60 años para evitar prácticas especulativas y emprendimientos inmobiliarios. Aún no existe una ley de humedales que trabaje subsidiariamente para contar con un relevamiento actualizado y, de esa forma, actuar en consecuencia.

Actividad: Lectura del artículo de la agencia Télam Incendios forestales: promulgaron la ley de manejo del fuego

A partir de la lectura del artículo: ¿Cuál es el número de la ley sobre manejo del fuego? ¿Existía un precedente? ¿Qué fue lo que se modificó? ¿Por qué?

Dentro del artículo se menciona "en caso de incendios, sean estos provocados o accidentales, que quemen vegetación viva o muerta, en bosques nativos o implantados, así como en áreas naturales protegidas debidamente reconocidas y humedales, a fin de garantizar las condiciones para la restauración de las superficies incendiadas, se prohíbe por el término de sesenta (60) años desde su extinción"

Los incendios ¿Solamente pueden ser provocados o accidentales? ¿Naturalmente no pueden generarse? ¿A qué se denomina bosque nativo? ¿A qué se denomina bosque "implantado"?

Geolocalización del Gran Parque Iberá, el mayor parque natural de la República Argentina

Los focos de incendio en enero de 2022.

Gracias a las imágenes satelitales se lograron visibilizar los focos de incendio que afectaron a los Esteros del Iberá.

Resulta impactante observar que no solo la provincia de Corrientes, sino también las zonas aledañas se vieron afectadas por los incendios.

La negligencia del ser humano.

El dilema ético y moral que se despliega frente a estas cuestiones, no logra brindar una explicación coherente al accionar de los sujetos que, lejos de preservar el entorno natural, se vanaglorian de tamaña irresponsabilidad.

Memoria de un futuro pasado: El delta del Paraná - Agosto de 2022...

A principios de Agosto, la atmósfera de gran parte del conurbano bonaerense se cubría con una manta de humo densa. Tal como se observa en la fotografía captada desde mi dispositivo celular.

Más allá que la imagen habla por sí sola, existen otras cuestiones que no pueden invisibilizarse con el humo.

Una imagen vale más que mil palabras: La bomba que no explotó.

Para comprender lo que se observa en la imagen, transcribimos lo que se publicó en el Periódico Digital El Cazador: Esta fotografía muestra «la ‘bomba’ que no llegó a explotar», según palabras del vecino que nos envió la imagen.  Mientras al fondo se aprecian las densas columnas de humo provenientes del fuego que arrasó una amplia superficie del delta, en primer plano se observa el buque y puerto regasificador situado a escasa distancia del puerto de Escobar. Según las autoridades municipales, durante el incendio que llegó a la periferia del barrio privado CUBE, la situación estuvo en todo momento «bajo control»

La controversia del puerto regasificador.

El puerto de Escobar es el único hoy por donde ingresa gas a la Argentina en barco. Hasta 2018 se contaba también con la alternativa del puerto de Bahía Blanca, donde estuvo por diez años el barco regasificador Exemplar.

Preguntas de indagación: ¿Por qué dejó de funcionar el puerto de Bahía Blanca?

En junio de 2011 se inauguró un puerto regasificador de Gas Natural Licuado (GNL) a la altura del kilómetro 74,5 del río Paraná de las Palmas, en la localidad de Escobar. Dicho puerto consta de un buque que funciona como planta regasificadora. Recibe gas licuado de otros buques llamados “metaneros” (debido a que el GNL está compuesto mayormente por metano) que lo descargan en él. Luego de un proceso de vaporización del gas (cambio de estado líquido a gaseoso), el buque inyecta gas natural a un gasoducto que lo transporta desde Escobar hasta la localidad de Los Cardales. La terminal abastece la zona norte y centro del país, cubriendo aproximadamente el 6% del consumo nacional.

Actividad: Los estudiantes deberán realizar la búsqueda sobre la oposición de las agrupaciones ambientalistas ante la apertura de este puerto regasificador. ¿Qué dictaminó la justicia? ¿A qué se debió ese fallo? 

Empleo de tecnología en la detección de incendios: Los Satellites On Fire

La Cámara de Comercio Suizo Argentina organizó la II edición del concurso "Acciones Positivas 2022″ donde se premió Satellites On Fire, el sistema de detección temprana y alerta de incendios forestales.

Dicha aplicación consta de la combinación de seis satélites, cuatro de órbita baja y dos geoestacionarios para la detección de incendios. Los satélites  utilizados detectan focos de calor (variación térmica en la tierra), la cual puede ser un incendio. Las categorías de cada punto caliente indican la probabilidad de que sean incendios reales.

Los satélites geoestacionarios, observan América constantemente, proveyendo datos de los focos de calor detectados en los últimos 10 minutos. Estos se dividen en las siguientes categorías: Tal como se observa en la imagen captura de pantalla de la Aplicación

Si bien la aplicación resulta paga, cuenta con una suscripción de prueba gratuita. Resulta interesante trabajar con nuestros estudiantes sobre los factores a los cuales pueden atribuirse los incendios.

Reflexiones finales

Contribuir a la formación ciudadana implica revisar nuestro pasado, para comprender nuestro presente de cara a un futuro que, lo construimos entre todos.

Los recursos TIC son numerosos, por ello su orquestación didáctica es crucial para concientizar a los estudiantes que, serán reproductores de la información analizada desde el ámbito escolar.

De Chernóbil a los hongos radiotróficos (Segunda parte)

En el posteo anterior, se presentó un artículo Chernóbil: ¿Cómo fue el accidente?, una parte del artículo menciona "Los ecosistemas afectados por el accidente de Chernóbil se han estudiado y vigilado ampliamente en los dos últimos decenios. Durante los primeros diez días hubo grandes emisiones de radionucleidos que contaminaron más de 200.000 kilómetros cuadrados de Europa"

Pregunta disparadora: ¿En esas condiciones existe la posibilidad de que persista algún ser vivo?

Lectura sobre "El hongo radiotrófico".

“En 1991, se encontró el denominado “hongo negro” o radiotrófico, que crecía en las paredes del reactor, lo que desconcertó a los científicos debido al ambiente extremo y pesado por la radiación.

Catorce años después del desastre de Chernobyl, científicos ucranianos publicaron un estudio reportando el hallazgo de una extensa comunidad de especies fúngicas que crecían dentro del reactor nuclear abandonado. Allí donde las radiaciones matarían a un ser humano luego de un corto tiempo de exposición, algunos hongos habían encontrado un lugar para vivir.

Los investigadores finalmente se dieron cuenta de que los hongos no solo eran impermeables a la radiación mortal, sino que también parecían sentirse atraídos por ella.

Una década después, los investigadores probaron algunos de los hongos y determinaron que tenía una gran cantidad de pigmento melanina, que también se encuentra, entre otros lugares, en la piel de los humanos.”

Los hongos radiotróficos son hongos que aparentemente hacen uso del pigmento melanina para convertir la radiación gama en energía química que utilizan para su crecimiento. 

Este mecanismo propuesto podría ser similar al de fijación del carbono en los organismos fotótrofos, los cuales capturan fotones de la luz visible por medio de pigmentos como la clorofila, para luego utilizar su energía en la generación de ATP y poder reductor desembocando finalmente en la fotólisis del agua. Sin embargo, aún se desconoce si los hongos que contienen melanina emplean una ruta metabólica de múltiples pasos similar a la de la fotosíntesis, o algún tipo de ruta de quimiosíntesis.

Hongos negros

Los hongos radiotróficos son también llamados hongos negros, y ese es justamente donde está el secreto de su éxito ante la radiación. 

La sustancia de color negro que predominaba en los hongos hallados era la melanina, la misma que da pigmentación y protege nuestra piel del sol. Esto sugería un posible rol protector o ventaja ante la presencia del compuesto en estos organismos.

Según este estudio, el hongo Cryptococcus neoformans, qué solo sintetiza melanina bajo ciertas condiciones, era capaz de captar la radioactividad con ayuda del pigmento y utilizarla para potenciar su crecimiento. Por otra parte, especies como Cladosporium sphaerospermum, predominante en el reactor nuclear destruido, manifestaban un mayor crecimiento en presencia de radiaciones ionizantes en todas las condiciones ensayadas.

El trabajo proponía un complejo mecanismo por el cual la melanina atrapaba esta energía y la transferiría al NADH (dinucleótido de nicotinamida y adenina reducido), una de las moléculas que los seres vivos utilizan para intercambiar energía entre diversos procesos metabólicos.

Los hongos habían estado utilizando melanina para convertir la radiación en energía química y potenciar su nutrición gracias a la radioactividad. De forma similar a las plantas que utilizan la radiación solar para síntesis de compuestos orgánicos que les servirán de alimentos, sólo que en este caso, la frecuencia de la radiación electromagnética que se utiliza, es diferente. Los científicos denominaron a estas especies que poseen la capacidad de convertir radiaciones gama y beta (radiaciones ionizantes) en energía química para el crecimiento: “radiotróficas”.

Actividad domiciliara: Se solicitará a los estudiantes que indiquen las clasificación de los hongos dentro del reino Fungi. Establecer comparaciones, características, similitudes o diferencias.

Chenóbil en la actualidad: La invasión rusa a Ucrania.

El 24 de febrero de 2022 se dio inicio a la invasión rusa a Ucrania, poniendo en vilo a las personas que, seguían de cerca el ataque a la central de Chernóbil.

Presentación Genially o Podcast.

Por medio de una presentación, los estudiantes deberán:

• Contextualizar históricamente el accidente de Chernóbil (política, social, económicamente)
• Contextualizar el ataque de Rusia a Chernóbil en la actualidad (política, social, económicamente)
• Explicar la realidad en Argentina en cuanto al desarrollo en tecnología nuclear, haciendo énfasis en la seguridad con la que se trabaja.
• Explicar el comportamiento de los hongos radiotróficos como ejemplo de adaptación para su desarrollo.