Agua bendita: ¿Dónde estás que no te puedo encontrar?

No somos ajenos a la realidad que nos rodea, basta con observar las noticias o con viajar hacia el interior de nuestro país para ver algo preocupante: Las lagunas se están secando

Imágenes como las siguientes son el claro indicador de que algo no está bien.

Laguna La Picasa (año 2022)

Laguna de Gómez (año 2022)

¿A qué se debe esa sequía? ¿Cuáles serán las consecuencias frente a esta realidad?

¿Qué es El Niño?

Es un fenómeno meteorológico, donde los episodios de El Niño son en realidad apenas una mitad -la mitad cálida y húmeda- de un ciclo meteorológico natural llamado Fenómeno de El Niño (FEN) y se conoce también por sus siglas en inglés ENSO (El Niño-Southern Oscilation).

Durante un episodio de El Niño, la superficie del océano Pacífico tropical se calienta más de lo habitual, especialmente en el ecuador y a lo largo de las costas de América del Sur y Central. Los océanos cálidos dan lugar a sistemas de baja presión en la atmósfera, lo que a su vez provoca muchas lluvias en las costas occidentales de América.

Los episodios pueden durar hasta un año, aunque el calentamiento tiende a ser más fuerte durante los meses de otoño e invierno del hemisferio norte: de octubre a febrero. De hecho, ese momento es el origen del nombre: "El Niño" no solo se refiere al niño varón, sino también al niño Jesús. Los pescadores de Sudamérica, que conocen y describen el fenómeno desde hace mucho tiempo, lo llamaron "El Niño" porque algunos de sus efectos más importantes se producen en torno a la Navidad, y el nombre prevaleció.

¿Y qué es La Niña?

La otra mitad del fenómeno FEN se llama en general "La Niña". Es básicamente lo contrario de El Niño: las temperaturas del océano a lo largo de la mitad oriental del Pacífico tropical se enfrían y esa parte del mundo se seca. El cinturón de calor y lluvia se desplaza hacia el otro lado del océano, lo que significa que Australia, Indonesia y el sureste de Asia son más húmedos y cálidos de lo habitual.

Ubicación en el mapa.

Lectura "El Niño ya tiene fecha de llegada a la Argentina y traerá mucha lluvia"

El ecosistema de una laguna...

Cuando las lagunas contaban con agua, existía un ecosistema en el cual convivían seres vivos.

Actividades para realizar con los estudiantes

Realizar un cuadro comparativo entre los fenómenos de El Niño y La Niña.

Pensando en el ecosistema de las lagunas ¿Qué ocurre con el ecosistema acuático? ¿Qué ocurre con las aves?

Si las zonas aledañas a las lagunas vivían de la piscicultura o de la pesca ¿Su economía se verá afectada? ¿Qué opciones deberán barajarse para poder subsistir?

Ante la llegada del Niño ¿Cómo se verán afectadas esas zonas de extrema sequía?

Como guía, puede mostrarse el video de hace un par de años atrás, cuando la Laguna Picasa desbordó, motivo por el cual debieron cerrar la Ruta Nacional N°7.

Nuevamente se abre el debate en nuestras aulas...Como docentes no debemos escapar a esta realidad de la cual no somos ajenos.

Como actividad factible de llevar adelante en nuestras aulas, se puede generar un debate en torno a la necesidad de preservar el ecosistema, pensar en alternativas, prevenir inundaciones, prestando atención a los intereses de las partes: Como ciudadanos, como políticos, como ambientalistas y como meteorólogos.

Estrategias para trabajar sobre el cambio climático durante la pandemia

Hablar sobre cambio climático es un tema álgido, sobre todo cuando se toman diferentes posturas respecto de factores humanos o naturales que inciden en el proceso denominado como cambio climático.

Introducción.

Según Giddens (2000), "Hay buenas y objetivas razones para pensar que vivimos un periodo crucial de transición histórica. Además, los cambios que nos afectan no se reducen a una zona concreta del globo, sino que se extienden prácticamente a todas partes". Por tal motivo, nuestros estudiantes de la sociedad de la cual forman parte no se encuentran exentos, motivo por el cual se torna imperante enseñar que, tal como afirma Daniella Tilbury (1995), “los problemas ambientales y del desarrollo no son debidos exclusivamente a factores físicos y biológicos, sino que es preciso comprender el papel jugado por los factores estéticos, sociales, económicos, políticos, históricos y culturales”.

Uso de estrategias para fijar posturas.

Visualización del video sobre "El debate - Cambio climático": En el mismo se establece un debate sobre el cambio climático entre la Dra Inés Camilloni y el Dr Tristán Simanauskas.

Detalle de los argumentos. Los estudiantes dejarán plasmados los argumentos de ambas partes en una tabla comparativa.

Reflexión sobre mitigación de los gases de efecto invernadero: En un comienzo del debate, la Dra Camilloni menciona que "las soluciones tendrán que enfocarse desde atacar las causas que lo producen, esto es, mitigar las emisiones de los gases de efecto invernadero"

Lectura de la nota: Efectos inesperados tras la reducción de emisiones por la pandemia

Efectos Inesperados Tras La Reducción De Emisiones Por La Pandemia

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Debate controversial: 

David Schimel dijo que "Durante anteriores perturbaciones socioeconómicas, como la escasez de petróleo de 1973, se podía ver inmediatamente un cambio en la tasa de crecimiento del CO2 [...] todos esperábamos verlo también esta vez". ¿Qué relación existe entre la pandemia del COVID-19, el empleo de petróleo y estas reducciones de CO2?

¿Qué dice el informe respecto de la reducción de las emisiones de los gases de efecto invernadero? Si las emisiones de los gases de efecto invernadero no alcanzan ¿Qué acciones se pueden tomar al respecto?

Otras estrategias para promover la concientización: Nuestros estudiantes son asiduos de la red social Instagram, por ello, otra forma de visibilizar el problema del cambio climático vinculado al incremento de temperatura puede ser a través de los siguientes posteos que tratan sobre el incremento de temperatura asociado a la desertificación y a la supervivencia de las especies.

El peligro de la desertificación.

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El peligro de supervivencia de las especies

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Reflexiones finales...

Sea cual fuere la postura respecto de las causas del cambio climático, nos enfrentamos a un proceso irreversible e inevitable que quizá, pueda demorarse en función de las acciones que los seres humanos pongan en práctica. Todo hace pensar en una grave dificultad, por no hablar de resistencias más o menos inconscientes, para ir más allá de lo más próximo (espacial y temporalmente) y considerar las repercusiones generales de nuestros actos (Hicks y Holden 1995; Brown 1998). Una dificultad que afecta también, insistimos, a los docentes, cuya preparación para el tratamiento de esta problemática aparece como “la prioridad de las prioridades” (Fien 1995). Algo que deberá trabajarse en las instituciones escolares con el aval de la reciente Ley 27621 que trata la implementación de la educación ambiental integral en la República Argentina que si bien no indica la Didáctica específica (el cómo llevar a cabo) establece qué debe llevarse a cabo.

De nuestras acciones dependerá el futuro sustentable de las generaciones venideras.

Bibliografía.

Brown, L. R. 1998, El futuro del crecimiento. En Brown L.R., Flavin C., French H et al., La situación del mundo 1998. (Icaria Ed: Barcelona).

Fien, J. 1995, Teaching for a Sustainable World: the Environmental and Development Education Project for Teacher Education, Environmental Education Research, 1(1), 21-33

Giddens, A. 2000. Un mundo desbocado. Los efectos de la globalización en nuestras vidas. (Taurus: Madrid).

Ley 27621 de 2021. Ley para la implementación de la educación ambiental integral en la República Argentina. 03 de junio de 2021. N° 37259/21

Hicks, D. y Holden, C. 1995, Exploring the future a missing dimension in environmental education, Environmental Education Research, 1(2), 185-193.

Tilbury, D. 1995, Environmental Education for Sustainability: defining the new focus of environmental education in the 1990s, Environmental Education Research, 1(2), 195-212.

Actividades para realizar en el día de La Tierra

El 22 de abril es el día mundial de La Tierra y, lejos de pensar en una celebración, debemos ocuparnos y preocuparnos como habitantes, sujetos de derecho, pero también de obligaciones, como consumidores, pero no de manera desmedida, sino desde la perspectiva de la responsabilidad.

Recursos TIC: Desde Google lanzaron un video que, desde el ámbito aúlico puede ser utilizado como un disparador. ¿Lo observamos?

Modalidad Flipped classroom: Los estudiantes deben tomar notas: ¿Cómo entró en contacto la Dra Jane Goodal con la naturaleza? ¿Qué sonidos logró escuchar? Se menciona que "todo está conectado" ¿Qué significa eso? ¿Lo han estudiado en Ciencias de la Naturaleza? ¿A ustedes no les pasó de oír sonidos? ¿Cuáles escucharon? Al amanecer o al atardecer ¿Qué sonidos son los que se escuchan?

Una actividad domiciliaria, puede radicar en utilizar los teléfonos celulares para grabar los sonidos del entorno, de las casas de cada estudiante, para luego ser escuchado en la clase siguiente.

Los recursos con los que debe contar el docente son: Notebook, Netbook, parlantes, afiche para anotar los sonidos, un programa adicional (Audacity, por ejemplo) para compaginar la mayoría de los sonidos (una especie de collage)

Empleo de imágenes: Prestemos atención a la siguiente captura de pantalla de video Doodle.

¿Qué nos indica cada imagen? ¿Podrían describir esas acciones? ¿Realizan algunas de ellas en sus domicilios? ¿Conocen alguna persona que realice alguna de esas recomendaciones?

Promover el debate: ¿Cuál es la importancia de tomar medidas que favorezcan al medio ambiente? ¿Han oído hablar sobre "sustentabilidad"? En este punto pueden buscar la definición por Wikipedia, diccionario o alguna otra fuente que puede ser provista por el propio docente.

Observemos el siguiente video promocional:

Tras observar el video y comparar con las imágenes del Doodle: ¿Qué otras sugerencias surgen para hablar sobre "ser sustentable"? ¿Esas medidas podrían ser llevadas a nuestra práctica?

Búsqueda de información en fuentes confiables: Si derivamos la búsqueda hacia fuentes confiables o chequeables, la propuesta puede continuarse a lo largo del tiempo.

En la página del Ministerio de Ambiente y Desarrollo Sustentable, se publicó un reporte sobre la emisión de los gases de efecto invernadero 

¿Qué se entiende por cambio climático? ¿La concepción de sustentabilidad tiene relación con el cambio climático? ¿Somos responsables de alguna u otra forma en ese cambio climático? ¿Cómo podríamos contribuir a generar un menor impacto en ese cambio climático?

Definición de sustentabilidad: Con el objetivo central de incentivar el desarrollo sustentable en el país, entendido como el desarrollo capaz de satisfacer las necesidades del presente sin comprometer la capacidad de las futuras generaciones para satisfacer sus propias necesidades. El mismo exige esfuerzos concertados para construir un futuro inclusivo, sostenible y resiliente para las personas y el planeta. (Fuente: http://ambiente.gob.ar/desarrollo-sustentable/desarrollo-sustentable/)

¿Cuáles son las necesidades del presente? ¿Cuáles serán las necesidades de las futuras generaciones? Si piensan en sus familias: ¿Cuáles serán sus futuras generaciones?

Para orientar las respuestas: ¿Cómo han llegado a la escuela? ¿Han viajado al interior o algún lugar del país? ¿Qué medio de transporte han utilizado? ¿Cuáles son los servicios que se utilizan en sus hogares? ¿Se consideran “consumidores” de dichos servicios? ¿Conocen el circuito productivo de los alimentos que llegan a sus mesas?

Análisis de imágenes - Conclusiones: Si analizamos las siguientes imágenes y, buscamos reflexionar en torno a nuestra responsabilidad en cuanto al cuidado de las especies y a lo que llamamos 'evolución'.

Conclusiones: ¿Cómo contribuir a la sustentabilidad del medio ambiente? ¿Cómo minimizar el impacto ambiental? El debate que se haya logrado instaurar en las aulas debe ser llevado a las familias, buscando la reflexión, la concientización y la sensibilización.

Elaborar un poster, un video para ser subido en un canal de Youtube o de Vimeo, un Prezi, un Power Point o un afiche que sea socializado en una Feria de Ciencias, por ejemplo, en la que las familias y la comunidad observen la producción que se realiza en el aula y que todo eso no termine con un trabajo práctico aúlico que culmine con la nota numérica.

El medio ambiente, la sustentabilidad, el cambio climático no son palabras de moda, deben convertirse en un estilo de vida.

Fuente de consulta:

https://inventariogei.ambiente.gob.ar/files/inventario-nacional-gei-argentina.pdf

Lo que se debe conocer sobre la situación energética en Argentina

La historia de la energía en Argentina.
Para comprender temas de la materia Física, tal como lo es el tema electricidad, es necesario un abordaje interdisciplinario desde la historia en la que se observan intereses, como se menciona en el epílogo del video que ha de presentarse "el negocio de la electricidad estuvo atravesado por reclamos, denuncias, prestaciones deficientes y negociados turbios. Luego de un largo período de inacción, el Estado pasó a involucrarse para regular el servicio. Sin embargo, la constante presión de las compañías para consolidar un negocio que les resulte altamente redituable...sigue manteniéndose. La energía eléctrica es fundamental para el crecimiento del país. El desarrollo industrial depende de la existencia de un servicio y prestaciones de calidad. El objetivo es conseguir que todos y cada uno de los rincones del territorio argentino puedan ser iluminados...todavía queda un largo camino por recorrer..."

Si observamos el panorama actual de la República Argentina, la imagen satelital nocturna reafirma el epílogo del video: La desigualdad eléctrica en el interior respecto de la provincia de Buenos Aires; Ciudad Autónoma de Buenos Aires y del conurbano bonaerense.
Tal como se menciona, hacia el interior los cooperativistas son los encargados de hacer llegar el suministro de energía eléctrica hacia esos puntos recónditos del país. Aunque los costos para alcanzar ese objetivo sean elevados.



Hacia una revolución cultural.
El Papa Francisco, un referente mundial de la Iglesia católica, marcó un antes y un después al publicar la carta encíclica Laudato si' en la que por primera vez se incluye el tema medioambiental sobre el tapete de la discusión pensando en el cuidado de la "Casa común" haciendo referencia a nuestro planeta Tierra, fundamentando desde una mirada integral teológica, científica y moral reconociendo que el calentamiento global es inevitable, pero que sus efectos han sido acelerados por la acción humana. Pidiendo, además, la presión a los líderes políticos mundiales, como así también el sacrificio individual instando a un cambio de hábitos tales como: Uso de transporte público, compartir viajes en auto, plantar árboles y apagar luces innecesarias.
No es casual, ni debe restarse importancia a todos y cada uno de esos "sacrificios individuales", pero el ahorro energético se encuentra implícito en su pedido.
Puede descargar la carta encíclica del Papa Francisco en el siguiente link: Laudato si'


El Plan RenoVar.

Por un lado, la reforma de la matriz energética es real, como docente seleccionado en la provincia de Buenos Aires por parte de la Universidad de San Andrés, la Fundación YPF y el Ministerio de Energía y Minería, se nos delegó la tarea de comunicar y formar no solamente a colegas, sino también a los estudiantes sobre la situación energética en nuestro país.

Se encuentra en vigencia el Plan RenoVar que viene a sumar a la oferta de energía eléctrica convencional, la generación por medio de energías renovables, cuyo objetivo fue pensado para el año 2025, en un incremento del 25% del consumo nacional.
En la siguiente imagen, se detallan los proyectos que fueron adjudicados y que corresponden a la generación de energía eléctrica a través de la tecnología: Eólica, solar, biogas, biomasa y PAH (Pequeños Aprovechamientos Hidroeléctricos)

Cada uno de los proyectos se encuentran distribuidos estratégicamente, acorde al potencial de cada zona, a fin de obtener el mejor aprovechamiento geográfico.

Volviendo al tema del video... mucha tela por cortar y muchos actores involucrados en los que difieren sus intereses, distando ampliamente de lo que desde el mundo católico hace eco y retumba con mayor fuerza: El cuidado de la casa común.

Cambio climático: ¿Acción del hombre o un proceso natural inevitable?

El cambio climático, una realidad que se encuentra en boca de todos, mucho se habla, pero poco se sabe, en este debate transmitido por la TV pública se dejan planteadas dos posturas: Una que atribuye el cambio climático al accionar del hombre y otra que habla sobre un proceso inevitable.