Estrategias pedagógicas para la materia Física en tiempos del Coronavirus.

En tiempos de cuarentena, resulta conveniente el trabajo de nuestros estudiantes in situ, con elementos que les sean familiares. Desde la materia Física, se trabaja con contenidos relacionados al consumo energético, consumo domiciliario y valores de potencia.
A continuación se ofrecen dos opciones posibles de ser llevadas a la práctica domiciliaria en tiempos donde la cuarentena nos obliga a permanecer en nuestros hogares.

Propuesta de trabajo. Opción N°1.

Los estudiantes deberán relevar todos los artefactos eléctricos con los que cuenten en sus hogares.
Estimar el tiempo de funcionamiento de cada uno de dichos artefactos en horas (a nivel mensual).
Calcular en función de ese tiempo de funcionamiento, la potencia consumida en Watts o en KiloWatts.

Aclaración: El docente puede presentar el archivo en formato Word, PDF o como JPEG (imagen) de forma que el estudiante pueda acceder desde cualquier medio ya sea Whatsapp, publicación en grupos de Facebook, etc.
Como así también, proveer las tablas de donde pueden extraerse los valores que serán de insumo fundamental para que efectúen los cálculos correspondientes.

Propuesta de trabajo. Opción N°2.

Otra opción consiste en ofrecer la posibilidad de acceder a un simulador de consumo domiciliario que se encuentra disponible como Edenor - Simulador de Consumo. 

Captura de pantalla del simulador

En dicho simulador se pueden observar las siguientes características.

Contemplando desde la iluminación o luminaria (lámparas de bajo consumo, dicroicas, LED o incandescentes), la parte de refrigeración (Freezer, heladera con o sin freezer), climatización (Aire acondicionado, caloventor, estufas de cuarzo, radiadores, ventiladores de techo), electrónica audio y video (Cargadores de celular, consolas de videojuegos, decodificadores, módem, impresoras, home theater, minicomponente, notebook, PC de escritorio, teléfono inalámbrico, televisores), línea blanca (Aspiradoras, extractores de aire, lavarropas, secarropas, máquinas de coser, planchas, purificadores de aire),  cuidado personal (afeitadora, depiladora, humificador, nebulizador, planchita de pelo, secador de cabello), cocina (Anafe eléctrico, batidora, cafetera, freidora, horno eléctrico, licuadora, microondas, mixer, pava eléctrica, procesador de alimentos, sartén eléctrica, tostadora, waflera) y agua (bomba centrífuga, bomba presurizadora, calefont eléctrico, ducha eléctrica, termotanque eléctrico).

Según el sector se van seleccionando los electrodomésticos, colocando las cantidades y el uso diario aproximado, debiendo ser agregados de forma tal que se acumulen los valores de potencia.

Con esta actividad se logra familiarizar a los estudiantes con su entorno, posicionarlos como consumidores, en los próximos posteos haremos hincapié en el consumo responsable por medio de las recomendaciones pensadas en el ahorro, como así también en la lectura de las etiquetas inteligentes.

Estrategias pedagógicas para Físicoquímica en tiempos del Coronavirus.

¿Cómo trabajar los contenidos curriculares en tiempos de cuarentena? ¿Cómo llevar adelante el aprendizaje empleando los recursos humanos y tecnológicos que se encuentren a nuestro alcance?
Hace un tiempo, publiqué un posteo donde en clases, quien escribe trabajaba la tabla periódica a través de lo que denominé "El bingo periódico", la lotería familiar (conocida en otros países).
Como es de público conocimiento, la cuarentena nos ha llevado a un aislamiento preventivo, donde la creatividad debe ser crucial a la hora de vencer el aburrimiento o la rutina.
La consigna puede ser la siguiente: Para llevar a cabo la actividad, la familia de los estudiantes deberá contar con un bolillero con bolillas numeradas del 0 al 99, como así también cartones de lotería familiar.

En caso de no contar con bolillero, se puede improvisar con una botella plástica. Si no se cuenta con bolillas (1) numeradas, se pueden emplear canicas o bolitas de vidrio y, con un corrector o esmalte, hacer visible un número por cada bolilla.
(1) (Otro tipo de nombres: tolonchas, bellugas, boliches, bolichas, bolitas, caicos, boles y caniques, cayucos, balitas, bochas, bolindres, pingos, pelotitas, polcas,¹​ bolas, piquis,³​ polquitas, caniques, chivas, cincos, chibolas, bolillas, mosaicos, metras, balas, garbinches, bolondronas, corote, salva, bolinchas, tiros, cachinas, maras, mables', meblís, mollejones, pepitas, metras, cristalas, polcas, entre otros, según la zona y el país)
De no contar con cartones, se pueden improvisar algunos, tal como se detallan a continuación, utilizando hojas cuadriculadas o, generando desde el siguiente enlace.

Además de representar un juego entretenido y que ayude a reducir tiempos de angustia frente al encierro, se puede enseñar los contenidos, para ello deberá solicitarse el juego por parte de nuestros estudiantes y, cuando le toque completar el cartón y resultar ganador, busque dichos números entre una serie de códigos QR. Se aclara que, se pone a disposición la carpeta de Google Drive con los códigos QR generados para trabajar de forma interactiva con nuestros estudiantes.
Veamos un ejemplo, sobre cómo trabajar con este tipo de herramienta.
Un estudiante ha resultado favorecido de la lotería con el siguiente cartón: 
4 - 8 - 14 - 18 - 20 - 23 - 36 - 38 - 43 - 51 - 55 - 62 - 67 - 72 - 89.
Utilizaremos un código QR para los fines explicativos.

Al utilizar el lector de códigos QR, derivará en una página donde se encuentra un ánime asociado a dicho código.

Aprovechando que, el ánime se encuentra en Inglés, es una buena oportunidad para articular con el espacio curricular de la asignatura Inglés. Para ello se puede recurrir al Google translator, aunque la traducción literal, no siempre es la más acertada, dado que carece de sentido, por ello deberán usar el sentido común.
Se adjunta una tabla que los estudiantes deberán completar en base a los números que resultaran ganadores de la lotería.

En un próximo posteo continuaremos trabajando con esta propuesta y el empleo de una aplicación con mayores datos y precisiones de la tabla periódica.
Continuamos trabajando en tiempos donde nuestra labor debe ser replanteada desde otro lugar.

Coronavirus (COVID-19) - Estrategias para el abordaje en el aula

Ahora bien, en posteos anteriores dedicamos lo necesario para informar acerca de la pandemia a la cual nos enfrentamos a nivel mundial y de la que nadie se encuentra exento.

Por ello, a continuación se brindarán algunas actividades prácticas para ser llevadas como propuestas de trabajo en nuestras aulas.

Trabajo sobre el posteo.

En base a la primera parte sobre el Coronavirus, los estudiantes deberán completar los siguientes cuadros.

Cuadro N°1: Diferencia entre epidemia y pandemia. Articulando con otra materia (Historia o Geografía) se solicita que identifiquen hechos que respondan a alguna de ambas, ubicando geopolíticamente; como así también señalando el contexto socioeconómico en ese momento.

Cuadro N°2: Describir las características que permiten diferenciar bacterias de virus.

Cuadro N°3: Completar el siguiente cuadro para determinar cuáles son los síntomas propios del Coronavirus con SI - NO - A VECES.

Trabajo con recursos TIC.

Una buena propuesta consiste en integrar recursos del App Store, tal como Bacteria 3 - D, dependerá de cada docente, explotar al máximo este recurso a fin de afianzar los contenidos que den sustento al programa de cada espacio curricular.

Así también, para trabajar con los niños de inicial o de primaria, resulta interesante el impacto visual a través de los videos 360, en donde se puede realizar una interacción al tocar la pantalla del dispositivo celular o de la tablet.

A partir de este video, puede trabajarse de forma articulada con el espacio curricular de inglés, dado que aparecen recomendaciones en dicho lenguaje. 

Teniendo en cuenta la segunda parte del posteo sobre Coronavirus, pueden tenerse en cuenta las recomendaciones del Ministerio de Salud de La Nación, para efectuar una comparativa y, una eventual traducción y/o aproximación hacia las recomendaciones detalladas en el video.

Espero les haya servido el posteo presentado, un humilde aporte frente a una realidad que nos toca trabajar de manera responsable, buscando concientizar, llevando tranquilidad en momentos de inquietud.

Información sobre el Corona virus (COVID - 19). Segunda parte

Medidas para prevenir el contagio del Coronavirus (COVID - 19)

Hasta el momento no se ha encontrado una vacuna capaz de contrarrestar los efectos del virus, por tal motivo lo que nos queda como medida es la prevención.

A continuación se detallan breves tip´s protocolares para saber cómo desenvolvernos en estos momentos difíciles que nos toca enfrentar como sociedad:

Desde el Ministerio de Salud de la República Argentina han lanzado campañas de prevención.

Como medida preventiva, en la República Argentina se decretó el aislamiento social preventivo y obligatorio que establecía en primera instancia 15 días de cuarentena, debiendo reforzarse los controles para que se haga efectivo su cumplimiento.
La transgresión de los límites, llevó a que se extremaran las medidas en torno a los controles de entrada y salida al país, cierre de frontera con países limítrofes, acatamiento total con posibles sanciones, entre otras.

Sobre la higiene personal externa.

¿Cómo y cuándo lavarse las manos?

Para lavarse las manos eficazmente se recomienda:

• Mojarse las manos con agua corriente.
• Cubrir las manos con abundante cantidad de jabón.
• Frotar las superficies de las manos durante, al menos, 20 segundos.
• Lavar bien con agua corriente hasta retirar todo el excedente o restos de jabón.
• Secarse las manos con un paño limpio.

"Los desinfectantes deben contener un mínimo de 60% de alcohol."

Ocasiones en las que deberíamos lavarnos las manos:

• Luego de sonarse la nariz, toser o estornudar.
• Luego de visitar un espacio público (supermercados, transportes o lugares de culto)
• Luego de tocar superficies fuera del hogar (por ejemplo, dinero)
• Antes y después de cuidar una persona enferma.
• Antes y después de comer.

Dentro de nuestros hábitos generales, debemos lavarnos las manos:

• Después de ir al baño.
• Antes y después de comer.
• Después de estar en contacto con la basura.
• Después de tocar animales o mascotas.
• Después de cambiarle el pañal a un niño o de ayudarlo cuando estuvo en el toilette.
• Siempre que se observen las manos visiblemente sucias.

"Tanto el agua fría como el agua caliente, son efectivas a la hora de lavarse las manos"

Los gérmenes se propagan con mayor facilidad sobre la piel húmeda que sobre la piel seca. Por ello la importancia de secar por completo las manos. Secándose las manos con un papel o un paño limpio, se garantiza la efectividad de eliminar gérmenes sin que se expandan a otras superficies.

"Siempre que se haga correctamente, tanto el lavado de manos como el empleo de desinfectante de manos, es efectivo para prevenir el contagio del coronavirus"

"Cuando no se disponga de jabón y agua corriente, se recomienda el empleo de soluciones cloradas o desinfectantes que contengan alcohol en solución al 60% (6 partes de alcohol y 4 partes de desinfectante). En sectores pauperizados el empleo de solución de agua jabonosa y ceniza que actúa como abrasiva para la limpieza de virus y gérmenes".

(Fuente: Unicef)

Sobre la higiene psicológica frente al Coronavirus.

Frente a un cúmulo de información que generalmente, en vez de informar desinforma, mantener un equilibrio frente a una rutina forzosa que dista de nuestros quehaceres cotidianos, es fundamental.
Identificar los pensamientos que generen malestar: Cuando nos encontramos pensando constantemente en la enfermedad puede llegar a causar angustia en nosotros y trasladarlo a nuestro entorno. Distraerse pensando en otro tipo de actividades o situaciones contribuirá a no sentir esa sensación de malestar.
Evitar la sobreinformación: El estar permanente conectado no garantiza que uno se encuentre bien informado, por el contrario, contribuye a la sensación de riesgo y nerviosismo innecesario. Basta con informarse dos o tres veces al día.
Identificar emociones negativas y aceptarlas: El miedo y la preocupación son emociones normales, uno no debe negarse o temer tenerlas. Aunque tampoco debe regodearse de tenerlas.
Cuestionar lo que se escucha y la veracidad de la información: Buscar datos fiables y fuentes chequeables resulta beneficioso y trae consigo una cuota de credibilidad. Así también , el manejo responsable de las redes a la hora de compartir información, debe hacerse desde un organismo confiable.
Compartir la situación con las personas más cercanas: En tiempos de conectividad, de ser necesario uno debe socializar su situación con su entorno más próximo de forma tal de encontrar la ayuda y el apoyo necesario.
(Fuentes: Buena salud mental y ABC.es)

Recordemos que, hacer circular información de manera responsable juega un papel crucial para poder afrontar esta crisis que asola a nivel mundial.
La clave, es la concientización.
En el próximo posteo, las estrategias pedagógicas para abordar este tema y formar ciudadanos críticos y responsables, comprometidos para con los demás.
Un afectuoso saludo.
El profe Franco.

Información sobre el Corona virus (COVID - 19) - Primera parte

Diferencia entre epidemia, endemia y pandemia.

Según la OMS (organización mundial de la salud) el Covid - 19 se ha transformado en pandemia dada su propagación a nivel mundial.

Se considera epidemia cuando una enfermedad contagiosa se propaga rápidamente en una población determinada durante un período de tiempo concreto. Cuando la epidemia se propaga de manera descontrolada, puede llegar a colapsar el sistema de salud de un país.

Dichas enfermedades pueden aparecer donde no existían previamente o pueden desarrollarse brotes epidémicos a partir de enfermedades endémicas.

Ahora bien, las enfermedades endémicas son aquellas que persisten de manera continua o episódica en una zona determinada.

Ahora arribamos a la definición de pandemia: Cuando un brote epidémico afecta a regiones geográficas extensas se denomina pandemia. (Fuente: Médicos sin fronteras)

Sobre los virus y bacterias.

Un virus es un agente infeccioso microscópico acelular que solo puede multiplicarse dentro de las células de otros organismos.​ Los virus infectan a todo tipo de organismos, desde animales, hongos, plantas, hasta bacterias y arqueas

Una de las principales diferencias entre bacterias y virus es su tamaño, ya que las bacterias poseen un tamaño 100 veces mayor.

Tal como se observa en la infografía, las bacterias se encuentran en la microescala (10 -6 m)donde pueden ser observadas a través de microscopios ópticos. Mientras que, los virus se encuentran en la nanoescala (10-7 m) donde pueden ser observados a través de microscopios electrónicos.

Las bacterias cuentan con una pared celular real con una estructura interna, encontrándose dentro de esa pared el citoplasma, los ribosomas y el genoma bacteriano.
En cambio los virus tienen una estructura más simple que consiste solo de su genoma, cubierto por una envoltura proteínica.
Las células bacterianas se multiplican al igual que las células humanas por división celular. Antes de que se produzca la división, se produce la copia de su genoma, formándose así, a partir de la célula madre, dos células hijas que a su vez pueden dividirse.
En cambio los virus, por carecer de ribosomas y citoplasma, no pueden multiplicarse por sí mismos ni copiar su genoma ni reproducir su envoltura. Por ello, los virus atacan otras células denominadas "células hospedadoras" en las cuales introducen su propia información genética que reprograma la información de las células huésped, para que éstas produzcan nuevos virus.

¿Cuáles son las características del Covid - 19?

Haciendo un poco de historia, el virus fue incluido dentro de la categoría de los Coronaviridae, CoV o Coronavirus, llamado así por las extensiones que lleva encima de su núcleo semejante a una corona solar.
Los coronavirus son una gran familia de virus que pueden causar enfermedades de muy diversa gravedad. La primera enfermedad grave surgió la epidemia del síndrome respiratorio agudo grave (SARS) en el año 2003 en China. Mientras que, un segundo brote comenzó en el año 2012 en Arabia Saudí con el síndrome respiratorio de medio Oriente (MERS).
El 31 de diciembre de 2019, China alertó a la OMS sobre un brote de una nueva cepa de coronavirus que causaba una enfermedad grave. (Fuente: Infosalus)

Síntomas del coronavirus.

Como en otros virus que causan neumonía, al transmitirse en humanos, el contagio se produce generalmente por la vía respiratoria a través de gotas que surgen al toser, estornudar o al hablar.
Fiebre: Tanto la gripe como el coronavirus se caracterizan por evidenciar fiebre (aumento de temperatura) casos excepcionales de resfriados presentan este tipo de síntoma.
Tos: La tos suele darse tanto en resfríos, gripe o coronavirus. La diferencia es que el resfrío se caracteriza por contar con una tos "productiva" con producción de flema, mientras que la gripe como el coronavirus, son característicos por evidenciar una tos seca.
Dolor muscular: Las molestias se suelen concentrar en brazos, piernas, cuellos y espalda; característicos de la gripe o del coronavirus. En los casos de resfriados, el dolor muscular es casi imperceptible.
Falta de aire y fatiga: El no poder respirar bien, como el cansancio sistemático, de estar acompañado de fiebre, conduciría al coronavirus.
Tanto el coronavirus como la gripe afectan de manera sistemática a todo el cuerpo, mientras que el resfriado se concentra en zonas concretas (nariz o boca).
El resfriado tiene un avance gradual, mientras que la gripe y el coronavirus pueden aparecer de manera espontánea, sin presencia de molestia previa. (Fuente: Diario AS España)

El avance del virus a nivel mundial.

Google ha diseñado un mapa interactivo donde se van actualizando los casos de coronavirus a nivel mundial, encontrándose de forma pública y de fuente confiable.

Ampliando en el mapa, la zona que resulte de interés, podrán visualizarse los casos de COVID - 19 de infectados y los casos de mortandad.
Las referencias de casos infectados y casos mortales pueden observarse en la siguiente imagen.

En la próxima entrada estaré brindando recomendaciones de fuentes confiables para prevenir el avance de la enfermedad. Como así también, las estrategias pedagógicas para el abordaje de este tema de actualidad en nuestras aulas.

Espero haya servido de utilidad y que pueda ser difundido de manera responsable.

Un afectuoso saludo.

Profe Franco