Los materiales y sus propiedades.

Los materiales y sus propiedades.
El docente debe armar unas bolsitas cerradas, que contengan elementos variados (pilas, cargadores, plastilina, cadenitas de acero, clips, tapitas plásticas, banditas elásticas, resortes, monedas, etc)
Se entregarán por grupo una bolsita, bajo la consigna que deben agrupar elementos que consideren, tengan semejanzas, justificando sus respuestas.
A la siguiente clase, se hará una puesta en común de todas las características que dieron pie a cada agrupación y se pedirá a los alumnos que definan, con sus palabras qué entienden por: Dureza, fragilidad, elasticidad, conductividad eléctrica, etc.
Las propiedades organolépticas (Que son percibidas por los sentidos) serán estudiadas y definidas aparte.

Lo interesante de esta actividad es que el alumno, ya no aprenderá de un concepto plasmado en un libro, sino que lo hará desde una definición armada por él mismo, habiendo empleado el sentido común.
NOTA: Dependerá del docente, enmarcar la definición hacia una formalidad específica.

Curso de Ciencias de la Tierra

Dando cierre a un curso de Ciencias de la Tierra que se dictara en la localidad bonaerense de Tigre, bajo la supervisión del profesor Marcelo Bazán, realizamos por grupos diferentes propuestas para ser llevadas al aula, dentro del diseño curricular vigente.
Nuestro grupo, decidió llevar la propuesta del tema "Agua" con la amplitud que el mismo implica. Para dar pie a la indagación y la curiosidad de nuestros alumnos, decidimos preparar actividades experimentales prácticas. Por un lado, la formación de nubes y, por otro lado, la descomposición del agua por electrólisis.

La formación de nubes: Consistía en contar con una botella plástica, transparente, a la cual debía agregarse 3 cm aprox. de agua caliente, luego debía agregarse polvo de tiza blanca, tapar la botella con un tapón que tuviese una manguera a través de la cual debía insuflarse aire por medio de un inflador. Dicha acción debía concluirse cuando la presión, generada en el interior de la botella, impidiera la insuflación de más aire. Automáticamente debía destaparse la botella y observar la formación de una especie de nube. La experiencia no funcionó, y lo interesante de ello fue, la tormenta de ideas que se disparó entre nuestros compañeros, tratando de hallar una explicación al porqué no resultó la experiencia. Realmente, un intercambio muy provechoso y productivo. Aquí el video de dicha experiencia.

Descomposición del agua por electrólisis: Debían pelarse los extremos de dos cables gruesos (Dejar expuestos sus hilos de cobre), los extremos debían colocarse en el interior de dos tubos de vidrio. Esos tubos, con los extremos de los cables pelados, debían colocarse invertidos en el interior de un vaso. Luego debía agregarse agua que cubra dichos tubos de vidrio. Una vez que se haya agregado el agua debían colocarse algunas gotas de ácido sulfúrico. Luego, los extremos libres de los cables debían conectarse a una batería de 12V. En unos instantes comenzarán a verse burbujas en ambos tubos de vidrio (En uno el doble que en el otro) esto visualiza la fórmula tantas veces vista de la molécula de agua: H2O. Aquí el video de la experiencia.

Proyecto: Energía en la ESB N°30

Se presenta un proyecto integrado en la escuela ESB N°30 del cual participan las siguientes materias:
Físicoquímica 2°, Historia, Geografía y Lengua & Literatura.
El tema a desarrollar es ENERGÍA, siendo el aporte desde cada materia, el siguiente:
Físicoquímica 2°: Los alumnos deben realizar una maqueta de sus respectivas casas, con materiales económicos y, como anexo, deben indicar los materiales con que se encuentran construidas sus casas y, la sugerencia de nuevos materiales, pensando en el ahorro de energía (No sufrir el calor en verano, ni el frío en invierno)
Historia: Se realiza un relevamiento histórico del aprovechamiento de la energía desde la antigüedad hasta nuestros días, haciendo hincapié en el uso actual de energías alternativas provenientes de fuentes renovables (Eólica, mareomotríz, solar, biomasa, nuclear, entre otras) sin descuidar los aspectos de VENTAJAS y DESVENTAJAS que presentan las mismas.
Geografía: Nuestro país cuenta con diversidad geográfica y climática, por tal motivo, hace que nuestro país sea una fuente de recursos en tema de energía. Dependiendo de los diferentes puntos geográficos y del tipo de energía que pretenda desarrollarse, se hará hincapié en los tipos de energía que pueden aprovecharse y qué porcentaje de ingresos representa, en dicha zona, la explotación de dichos recursos energéticos.
Lengua & Literatura: Brindará una formalidad al informe final que ha de ser presentado en instancia de Ferias de ciencias.
En Geografía ya están desarrollando un proyecto de "Leñas ecológicas" realizadas con materiales desechables, cuyo procedimiento será desarrollado en próximas publicaciones, por el momento, aquí dejo las fotos.

Experiencia "Horno microondas con uso de simuladores"

Lean atentamente las consignas del presente TP.

Debes contar con:

• 2 litros de agua.
• Horno microondas.
• Cocina tradicional.
• Recipientes para cada litro de agua.
• Cámara de fotos y/o videofilmadora.
• PC, Notebook o Netbook.

Pasos a seguir:

Un litro de agua debe ser calentada sobre la hornalla de la cocina, hasta que alcance su punto de ebullición (Que comience a hervir)

El litro restante de agua debe ser calentada, también hasta su punto de ebullición, pero dentro de un horno microondas.

Una vez que se hayan enfriado ambas masas de agua, deben ser utilizadas para regar dos plantas que se encuentren en macetas, en FORMA SEPARADA, no deben mezclarse. Un litro de agua para cada planta.

Durante 7 días den ser regadas esas plantas.

Registrar por medio de fotos, el progreso del experimento, día a día.

Reflexión, análisis y conclusiones.

1.     ¿Qué ha ocurrido con ambas plantas?

2.     ¿Cuál es la estructura molecular del agua?

3.     ¿Qué tipos de radiaciones existen?

4.     Las radiaciones del horno microondas: ¿Serán perjudiciales para la salud?

5.     ¿Qué otros tipos de alteraciones producen los hornos microondas?

6.     ¿Qué alternativas pueden darse para reemplazar al horno microondas?

7.     ¿Qué conclusiones puedes expresar tras la presente experiencia?

8.     ¿A qué otros tipos de radiaciones nos encontramos expuestos diariamente?

9.     ¿Se producirá alguna alteración en nuestro organismo?

10. Tras el uso del simulador pHet ¡Qué opinión te merece? ¿Aprendiste algo más?

Pueden registrarse las respuestas por medio de un video. Será tenido en cuenta para aumentar la nota.

 

 

Un candil natural (2° Parte)

Aquí va la secuencia de fotos en la que se muestra cómo, en las provincias que no cuentan con energía eléctrica, generan luz a base de una semilla de tártago.
Al tratarse de una semilla de tipo oleaginosa, produce un abastecimiento continuo y mantiene viva la llama.
Espero les resulte de su interés.

Video del barquito en funcionamiento

Aquí les dejo el video del barquito funcionando, dicha filmación me permitió calcular valores de potencia y otros parámetros.

Experiencia para calcular potencia

En un curso realizado durante el mes de Febrero, la capacitadora Lic. Lucía Iuliani, autora de varios libros, nos propuso que elaboremos un prototipo de ensayo, no muy complejo, que permita modelizar algún hecho cotidiano y, mediante el uso de los programas adecuados, poder calcular valores de potencia.
El prototipo escogido fue un barquito eléctrico, realizado con un estuche porta-anteojos, un motorcito vinculado a una hélice por medio de un cuerpo de lapicera o birome, conectado a dos baterías de 1,5 V.
El hecho fue filmado, mientras el barquito era puesto en marcha dentro de una batea con agua, llevado a un programa Paint, se procedió al cálculo de la distancia recorrida, con el tiempo que demandó para ello, podrían calcularse la velocidad y la aceleración. La masa del barquito era conocida, permitiendo así calcular la fuerza que impulsaba al barquito. Dicha fuerza afectada por la velocidad, arrojaría el valor de la potencia.
Todos esos cálculos fueron realizados y graficados en un programa Excel.
Una experiencia sencilla y factible de ser llevada al aula.
En breve estaré subiendo el vídeo de la experiencia, mientras tanto, aquí van las fotos.

Competencia internacional

Hola a todos, quería comentarles que El Blog del Profe Franco se encuentra compitiendo en la instancia internacional para los premios Edublogs. Gracias a todos los que participaron y participan de este sueño, hecho realidad.

Un candil natural

Próximamente, estaré publicando una alternativa, muy utilizada en zonas rurales, que se encuentran anegadas y sin luz eléctrica. La forma muy sencilla, empleando las semillas de una planta llamada tártago.

Bienvenido 2013

Gracias por haber participado directa o indirectamente de este Blog, los espero para que sigan formando parte este año que comienza.
Franco