viernes, 28 de abril de 2017

Para comprender el desdoblamiento del tiempo

La luz es un fenómeno antiguo, estudiado desde épocas en que la curiosidad, tal como ocurre ahora buscaba encontrar respuestas a lo desconocido.
Con la ayuda de la tecnología, en la actualidad muchos de esos misterios fueron develados, otros en cambio necesitaron de teorías que, desde el punto de vista filosófico (Según Karl Popper) puedan ser falsables, de ahí que se hable del "falsacionismo".
Las teorías sostienen una verdad hasta que aparezca una nueva y logre falsarla o conlleve a una teoría superadora.
Recordemos la historia del estudio de la luz como fenómeno, por medio de la siguiente línea de tiempo. (Extraida del libro Física - Ediciones Logikamente)


Para comenzar a desandar este recorrido, presentamos el Cono de luz (o de la temporalidad) 
En el que pueden observarse a un observador situado en la superficie del presente (como un plano bidimensional) y, por debajo de esa superficie bidimensional hablamos del cono de luz del pasado y por encima del cono de luz del futuro.
Similar a un difusor de luz, una sumatoria de haces de luz que se componen en un punto (o foco) y que, a partir del mismo, se difunde en otros tantos más.
Infinitas posibilidades que viajan a la velocidad de la luz desde un pasado para conformar un único presente (finito) hacia un futuro impredecible con infinitas posibilidades más.
El presente cono pertenece a la teoría de la relatividad de Albert Einstein, aunque dicha teoría no servía para explicar el Universo micro y es alli donde surge la mecánica cuántica.
Ambas teorías resolvían desde lo pequeño hasta lo más complejo, pero por separadas, ya que no eran compatibles entre sí. El falsacionismo jugó un rol importante y así surge la teoría unificadora de cuerdas o teoría "M".



Para poder desarrollar esta teoría, fueron necesarias 11 dimensiones para alcanzar su fundamento. Llegando así a postular la existencia de membranas que conforman universos paralelos, en la cual se pueda convivir en un universo si la cuerda es "cerrada" o convivir en varios si la cuerda es "abierta". Por ello se habla de los viajes en el tiempo o las conexiones con seres extraterrestres.


El papel de las neurociencias.


Tal como expone Facundo Manes en su libro Usar el cerebro "Las neurociencias estudian la organización y el funcionamiento del sistema nervioso y cómo los diferentes elementos del cerebro interactúan y dan origen a la conducta de los seres humanos. En estas décadas hemos aprendido más sobre el funcionamiento del cerebro que en toda la historia de la humanidad. Este abordaje científico es multidisciplinario (incluye a neurólogos, psicólogos, psiquiatras, filósofos, lingüistas, biólogos, ingenieros, físicos y matemáticos, entre otras especialidades) y abarca muchos niveles de estudio, desde lo puramente molecular, pasando por el nivel químico y celular (a nivel de las neuronas individuales), el de las redes neuronales, hasta nuestras conductas y su relación con el entorno. Es así que las neurociencias estudian los fundamentos de nuestra individualidad: las emociones, la conciencia, la toma de decisiones y nuestras acciones sociopsicológicas. [...]  todavía no hay una teoría del cerebro que explique su funcionamiento general e incluso, quizá, no la tengamos nunca –un reconocido neurocientífico decía que abordar la pregunta sobre cómo funciona nuestro cerebro es como intentar saltar tirándose de los cordones–. Sin embargo, el actual marco intelectual y metodológico es muy promisorio. Es fundamental que exista un diálogo entre las neurociencias y los diferentes dominios de la sociedad."
La pregunta es... ¿Qué ocurre mientras dormimos?


Sobre el sueño R.E.M.

En 1952, Eugene Aserinsky un graduado de fisiología intentaba reparar su electroencefalógrafo, ya eran altas horas de la noche y decide probarlo en su hijo pequeño mientras dormía. En un momento determinado, los registros del aparato se disparaban, lejano de la creencia que los indicadores serían suaves y ligeras trazas de un registro sin alteraciones. Al observar esto, supuso que el aparato no funcionaba bien, vuelve a probarlo, y los resultados eran similares, aunque se percata que los mismos coincidían con el movimiento incesante de los ojos cerrados de su hijo, un movimiento de rotación, de ahí sus siglas en inglés Rotation Eyes Movement. Había descubierto el sueño R.E.M. Una actividad cerebral que suele darse, transcurrida la primer hora del sueño, con una duración de 20 minutos aproximadamente, repitiéndose dos o tres veces más, a lo largo del sueño, pero a intervalos más seguidos. Si el sujeto despierta durante dicha etapa del sueño R.E.M., recuerda lo que ha soñado, sino no logra recordarlo.
A partir de este descubrimiento, surgieron muchas teorías: Que el cerebro procesa imágenes y las reproduce de forma automática, similar al Windows movie maker, el editor que procesa imágenes de manera secuenciada y que, al ponerle música y efectos, las reproduce de manera continua como un video.
La clave, aparentemente se encuentra mientras soñamos...

El procesamiento de la información.


En el libro La Física y la medicina se explica que el sistema nervioso es una parte de las más complicadas para explicar su funcionamiento. Nuestro sistema nervioso se encuentra  dividido en central (SNC) y periférico (SNP), el cerebro cumple la función de interpretar y de procesar la información que llega hasta él bajo la forma de estímulos eléctricos y ofrecer respuestas de la misma forma, a través de estímulos eléctricos.
En cambio es SNP está compuesto por los nervios que se encuentran fuera del SNC,  divididos en dos partes: Uno llamado sistema nervioso somático y otro llamado sistema nervioso autónomo.
El somático se encarga de controlar funciones voluntarias como caminar, leer, escribir, etc; mientras que el autónomo controla las funciones involuntarias como la digestión o la respiración.
El sistema nervioso, en su totalidad está conformado por células o fibras nerviosas, bien llamadas neuronas formadas por un cuerpo celular que tiene varias ramificaciones o dendritas que adquieren la información de las neuronas contiguas a través de lo que se conoce como sinapsis.
Por lo expuesto, la información aparentemente se manejaría dentro de las conexiones nerviosas que llevan como portadoras de una neurona a otra a través de la sinapsis hasta llegar al cerebro que procesaría lo que recibe. La pregunta que surge es... ¿Puede salir esa información fuera de nuestro cuerpo? Esa energía, no se crea ni se destruye, simplemente se transforma. ¿En qué se transforma? ¿Hacia dónde se dirige esa energía?

La metafísica y el desdoblamiento del tiempo.


El físico francés Jean Pierre Garnier ha postulado una teoría, hasta el momento aceptada parcialmente pero que, de ser factible su comprensión, nos permitiría develar otro gran misterio de la humanidad: El presentimiento o las llamadas "corazonadas" o asociaciones de haber vivido algo que haya ocurrido.
Como observábamos, las partículas de la luz se desdoblan, dado su carácter dual: Onda - partícula. Una conjunción de energía - corpúsculo. Con ello inferiríamos que si formamos parte de ese Universo desdoblado, somos energía y cuerpo simultáneamente.
Lo que plantea el físico francés a través de su Teoría de desdoblamiento del tiempo es que entre el yo cuántico y el yo cuerpo se ofrece un intercambio de información (Las conexiones neuronales que transportan la información al cerebro) y, en función de esa información podría llegar a anticiparse en el presente en base a la memoria del futuro.


"Por lo tanto, es en el ‘sueño paradoxal’ donde 'se da el intercambio entre el cuerpo energético y el corpuscular' y que según el francés, eso 'permite proyectarnos en el porvenir: ir a ver el futuro, arreglarlo y volver para vivirlo'. En una conferencia, Garniet-Malet se refiere a la intuición como 'informaciones fabricadas en otro tiempo y que de lo actual nosotros recibimos la síntesis'. Esto también se basa en la Paradoja Langevin, que en 1920 suponía que si un gemelo viajaba a la velocidad de la luz, envejecía menos que su hermano quieto en la Tierra; ley comprobada 50 años después con la aparición de los relojes atómicos. [...] podríamos decir que todos tenemos un gemelo cuántico que trasciende el tiempo que conocemos, recorre varias situaciones posibles y vuelve a este plano con información resumida para resolver nuestros problemas. Segundos antes de dormir podemos exponer qué nos aqueja y cómo podríamos estar mejor.
Según esta teoría, esa información se nos presentará sintetizada como acervo de intuición: 'Podemos ver los peligros antes de vivirlos por medio de la intuición, y borrarlos', agrega Jean-Pierre." 
Extraído de Blasting news ¿Qué es la teoría del desdoblamiento del tiempo? El físico Jean Pierre Garnier Malet descubrió un nuevo paradigma que puede solucionar tus problemas cotidianos. 

Lo que observamos en las películas.

Matrix
Si recordamos la conocida escena de Matrix, cuando se esquivan las balas, algo de veracidad tiene, al pensar en ese "yo cuántico" que puede explorar el futuro y las opciones, puesto que se desplaza a la velocidad de la luz. En ese caso, el protagonista posee esa "capacidad" de estar despierto y enviar a su "yo cuántico" a la exploración de posibles riesgos.

Interestellar.
Una película muy interesante, para ser abordada desde una perspectiva físico - filosófica.
Al abordar la conexión con otra dimensión y la posibilidad de "explorar" otros planetas en universos paralelos a los cuales pueden accederse a través de un "pasaje" como un agujero negro.
En este caso, para comprender, no se hace viajar al "yo cuántico" hacia la exploración de un posible planeta habitable, sino que al propio protagonista a través de lo que se denomina bucle temporal, es decir, un recorrido que le permite llegar a comunicarse desde el futuro, enviando señales por código morse, con los libros de la biblioteca de su propia casa. Antes de observar la película Interestellar, resulta conveniente, mirar este video que explica los "vericuetos" de la película y como de cierta forma adquiere un carácter de verosimilitud. Allí se menciona "La memoria del futuro"



Lost.
En la serie Lost, una isla se desplaza a lo largo del tiempo, en este fragmento se explica (o se intenta) el significado de la percepción del tiempo.


Si se piensa en el cono de la temporalidad, uno de los protagonistas menciona "una calle" haciendo analogía que eso es el tiempo, a través de la cual uno transita.
Asociando con la teoría del desdoblamiento, quien se "adelantara" por esa calle, sería el yo cuántico en búsqueda de esos posibles futuros...

Reflexión final.
Por lo pronto queda mucho misterio por develar y la ciencia ficción no se hallaría tan alejada de la realidad o de las teorías que buscan comprender esa realidad... ¿Efectivamente logra trascender el plano bidimensional e ir a incursionar, nuestro "yo cuántico" las infinitas posibilidades en el cono del futuro? ¿Es esa la memoria que tenemos al suponer que un hecho ocurrido en el presente lo hemos vivido? De comprobarse... ¿Sería empleado para mejorar las condiciones actuales o para el beneficio de unos pocos? La clave... El comportamiento dual de la luz.

Bibliografía.
Manes, Facundo; Niro, Mateo. "Usar el cerebro. Conocer nuestra mente para vivir mejor.". Buenos Aires, Planeta/Del zorzal. 2014.
Piña Barba, María Cristina. "La Física en la medicina" Fondo de cultura económica.
Artículo "El cerebro a toda máquina" por Alejandro Moledo para Clarín. 13/09/1988.
Artículo "¿Qué es la teoría del desdoblamiento del tiempo? El físico Jean Pierre Garnier Malet descubrió un nuevo paradigma que puede solucionar tus problemas cotidianos". De Blasting news.
Ferraro, Mónica Luisa; Csik, Antonio Juan; Pisano, Juan Pablo. "Física" Ediciones Logikamente.

domingo, 16 de abril de 2017

Sobre la tectónica de placas y algo más...

En Ciencias de la Naturaleza, uno de los temas centrales consiste en transmitir a los estudiantes sobre el agua y su importancia para la vida en la Tierra, el porcentaje de su presencia en proporción a los continentes es del 70% versus 30%.
Pero difícilmente se imagine la vida sin ella y peor aun, sobre las profundidades y los secretos que se esconden debajo de la misma.

Por medio de un video, disponible en la página de Facebook, simularemos una "sequía" de los océanos para ayudarnos a develar ese misterio.

Las placas tectónicas from PF Franco Javier Ortiz on Vimeo.

Por medio de este recurso TIC pueden contemplarse las profundidades tales como: Las fosas de las Marianas, donde se encuentra hundido el Titanic, entre otras.
No sólo es un inicio para abordar la litósfera sino también, la tectónica de placas, una teoría propuesta originalmente por Alfred Wegener , en 1915 a la cual denominó "la deriva continental"


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Nuevos datos sobre paleomagnetismo y sedimentos marinos, junto a la observación de las cordilleras suboceánicas –por donde emerge de las entrañas de la Tierra el nuevo suelo que va desplazando los continentes actuales—, reivindicaron la hipótesis de la deriva continental.
Lo que era visible en el video, las profundidades oceánicas, son las que sirvieron para apoyar la hipótesis de Wegener que fuera lapidado por tal propuesta.
Y, tal como se menciona en el artículo, no podía fundamentar el movimiento que fuera capaz de provocar la desunión de un continente macizo (o uniforme) que se fragmentara hasta llegar a la conformación actual y por ende, la futura conformación.
La pregunta es ¿Qué fuerza es la que genera tal movimiento? Como no han podido explorarse profundidades que develen el misterio del centro de la Tierra, los modelos propuestos son tomados como verosímiles, sumado a los efectos que se observan como el vulcanismo, los terremotos, entre otros.
Tal como se menciona en la revista Alambique. Didáctica de las Ciencias experimentales. Número 67 "Desde que la Tierra se formó, hace 4600 millones de años, no ha dejado de enfriarse. También, en menor medida, es debido al calor generado por la descomposición de los elementos radiactivos [...] podemos considerar a la Tierra como una gigantesca máquina térmica una de cuyas manifestaciones superficiales más evidentes es la tectónica de placas.
Los volcanes distribuidos por todo el globo terráqueo son el fiel reflejo de la llamada "máquina térmica".
Los llamados puntos pluma, son fugas del interior hacia el exterior del magma terrestre. Así, las islas Hawaii deben su conformación a un punto pluma que, continúa de manera permanente emanando el magma.
En el siguiente video, por medio de investigaciones realizadas se integra lo que hasta el momento se estudiaba aisladamente: La tectónica de placas y la máquina térmica que brindan un aporte fundamental para determinar nada más y nada menos que la edad de la Tierra.
Este continuo movimiento de las placas tectónicas, promovido por la máquina térmica hace que, hace poco surgiera la noticia en la cual los científicos afirmen la existencia de un nuevo continente en el océano Pacífico llamado Zealandia. ¿Cuántos más se han de formar? Dependiendo del movimiento de placas...el tiempo lo determinará.



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Bibliografía consultada.
Alfaro, Pedro "Un modelo para el funcionamiento del interior terrestre y su interacción con la superficie" Alambique. Didáctica de las ciencias experimentales. Número 67

viernes, 17 de marzo de 2017

Las mujeres que hacen ciencia

Cuando se solicita a los estudiantes que plasmen en un dibujo ¿Cómo se imaginan a una persona haciendo ciencia? Se observa un común denominador, generalmente son de género masculino, trabajando en un laboratorio, con diversos objetos (microscopios, tubos de ensayo, etc.) y como una actividad solitaria.
Cuando se busca la respuesta a este tipo de percepciones, también los encargados de promover el hacer ciencia tienen visiones deformadas y no es casual ya que en el profesorado coexistirían al menos dos imágenes de ciencia "por un lado una imagen de ciencia discursiva de carácter 'democrático' y por otro, una imagen de ciencia 'de la práctica de aula' de carácter 'no democrático' "(Pujalte, A.; Porro, S.; Adúriz - Bravo, A. 2012, p.112)
Esa visión del hacer ciencia es habitual, sin embargo, históricamente han ido realizando su trabajo científicas de la talla de Marie CurieRosalind Franklin, por nombrar solo algunas. Con la tarea de abrirse lugar en un mundo dominado por el género masculino.



A partir de la visualización del video, resultaría interesante que los estudiantes realicen una escala de tiempo en Line do apoyándose en el uso de imágenes libres de derechos de autor o debidamente identificadas.

Actualmente, existen mujeres investigadoras, que hacen ciencia, pero que no responden al patrón que persiste en el imaginario colectivo de los estudiantes, tal como se muestra en el siguiente video.


Identificar las características de cada una, qué aspectos tienen en cuenta a la hora de hacer ciencia, por qué y para qué investigan son solo los disparadores que pueden surgir y cuya respuesta surgirá tras la visualización del video.
Abrir un debate entorno a las inevitables comparaciones entre las científicas del siglo XX y las del siglo XXI, con sus avances tecnológicos y las investigaciones relevantes que marcaran un precedente para las actuales investigadoras como así también, las investigaciones de las actuales como precedente para las investigadoras futuras. 
La tarea que debe buscarse desde el aula: Instaurar y resignificar la actividad femenina en Ciencias que forma parte del quehacer científico, desde hace tiempo y que cobra mayor fuerza en la actualidad.
¿En qué otras ramas intervienen las mujeres haciendo Ciencia? Pregunta y tarea de investigación para nuestros estudiantes, en pos de una desmitificación del quehacer científico estructurado y domimado por los hombres, que aún persiste en el imaginario de la sociedad.

lunes, 13 de marzo de 2017

Ondas controversiales (parte I)

Hablar sobre temas controversiales en las clases de Ciencias Naturales es más sencillo de lo que pensamos, puesto que los fenómenos que nos rodean abundan e involucran a los estudiantes como usuarios y, dependiendo de los casos, en "víctimas", algunas silenciadas por los intereses que predominan en el mercado capitalista.
Desde nuestra función, más que buscar instaurar una idea propia, debemos formar sujetos capaces de discernir y fundamentar sus opiniones fundadas en hechos, ya sea desde las investigaciones aúlicas o desde la búsqueda orientada o de algún autodidacta inquietado por conocer.
En el posteo anterior, se mencionaban las ondas electromagnéticas, un tema controversial ya que la evidencia de sus efectos es silenciosa y se oculta tras la inmediatez por recibir ansiosos la comunicación tan esperada.  (whatsapp, messenger, mensajes de textos, mail, etc.)
Nuevamente llega a este blog, un tema que fuera tratado hace bastante: El horno microondas y su influencia sobre la estructura molecular del agua.


Explicación del fenómeno.
Al moverse una carga eléctrica, se genera un campo eléctrico y éste a su vez un campo magnético oscilante. La combinación de ambos fenómenos da lugar a la generación de una onda electromagnética.
Características de la onda: Es un fenómeno vibratorio que se propaga en un medio a lo largo de un espacio en un tiempo determinado (fenómeno espacio - temporal), su frecuencia (medida en Hertz) coincide con el número de veces que oscila por unidad de tiempo, el período (medido en segundos) es la duración de una oscilación completa o también el valor recíproco de la frecuencia, la longitud de onda es la distancia entre dos crestas. 
Espectro de emisión y el tamaño relativo de la longitud de onda.

Así por ejemplo, la ondas de radio son comparables a la altura de un edificio (amplitud modulada) o a la altura de un ser humano (frecuencia modulada), las microondas a la longitud de una abeja, las radiaciones infrarrojas al tamaño de la cabeza de un alfiler, los rayos UV a las moléculas, los rayos X al tamaño de un átomo y las radiaciones gamma al núcleo atómico.

El horno microondas y la inocuidad de los alimentos.
¿Cómo funciona el horno microondas? El magnetrón dentro del horno convierte la corriente eléctrica del enchuche de la pared en ondas de radio bien cortas (aproximadamente de 4 pulgadas de cresta a cresta). Éstas son trasferidas a una frecuencia de 2450 Megahertz desde el magnetrón del orno. A dicha frecuencia, la corriente eléctrica es absorbida rápidamente por agua, grasas y azucares, resultando en una vibración bien rápida y en altas temperaturas que cuecen los alimentos.

El tema es que la cocción puede no ser uniforme, aparentando una cocción superflua mientras que, hacia el interior, algunas partes se encuentren crudas, dando refugio a las bacterias perjudiciales para nuestro organismo.
¿Qué se recomienda? Emplear termómetros para alimentos y tomar en diferentes puntos la temperatura para verificar la correcta cocción.

Tema controversial y de investigación: Los estudiantes pueden realizar un trabajo de investigación sobre las enfermedades que pueden contraerse a partir de la ingesta de alimentos crudos. Identificar los puntos vulnerables en el cuerpo humano, nombre de las bacterias, etc. Realizando una producción audiovisual, sin condenar al microondas, sino por el hecho de extremar los cuidados de la salud a la hora de emplearlo.

El horno microondas y la estructura molecular del agua.

El uso del simulador.
Imagen extraída del simulador
Por un lado comprender el fenómeno con la ayuda de un simulador es un buen comienzo para dar pie a unas experiencias concretas que permitan arribar a conclusiones.
El simulador Microondas pone en evidencia el movimiento ondulatorio de las microondas que mueven las moléculas de un líquido, aumentando la fricción que deriva en el calentamiento de la masa del líquido.
Con la ayuda de un termómetro en el margen derecho, intuitivamente se asociará el incremento de velocidad molecular con el aumento de temperatura.

Las preguntas entorno al uso del simulador serán: ¿Qué ocurre con las moléculas de agua? ¿Mantienen su misma posición? ¿Qué intentan hacer las moléculas?

Algunas experiencias para realizar trabajos de investigación.

Si colocamos dos recipientes con la misma cantidad de agua, obtenidos de la misma fuente, solo que una de las masas de agua deberá contener sal disuelta.
Al introducir en el horno microondas, durante 1 minuto aproximadamente, contando con dos termómetros, se procederá a medir la temperatura de ambos recipientes.

Los resultados arrojarán que el recipiente que contiene agua con sal disuelta, ha adquirido menor temperatura respecto del que no contiene sal.
El debate debe abrirse entorno a: ¿Cuál es la diferencia entre lo que contiene un recipiente y otro? ¿Cómo influirá la presencia de sal para que no sufran idénticos incrementos de temperatura?
La molécula de agua (H2O) responde a un enlace covalente (no metal - no metal) pero, aunque la molécula de agua es eléctricamente neutra, la distribución de los átomos es asimétrica, convirtiéndose en una molécula polar en la que, dados sus valores de cargas alrededor del átomo de Oxígeno se concentra una densidad de carga negativa, mientras que entorno a los átomos de Hidrógeno desprovistos de sus electrones evidencian una densidad de carga positiva.
La atracción electrostática entre moléculas da lugar a la formación de enlaces o puentes de Hidrógeno.
La presencia de numerosos puentes de Hidrógeno da lugar al calentamiento por fricción.
En cambio, la presencia de sal, disminuye la agrupación molecular por medio de puentes de Hidrógeno. Razón atribuible a un calentamiento menor de la masa de agua con sal disuelta, respecto de la masa de agua sin la presencia de sales.


¿Qué ocurrirá si se introducen cubitos de hielo en el interior del microondas?
Al realizar esta experiencia, se observará que el cubito de hielo NO cambia de estado.
La respuesta radica en dos cuestiones: La densidad del agua en estado sólido es menor respecto de la densidad del agua en estado líquido.
Como así también, al encontrarse las moléculas fijas en un mismo lugar, frente a esa imposibilidad de moverse, no pueden rotar intentando seguir el movimiento del campo electromagnético generado por las radiaciones microondas.

Tema controversial: ¿Es conveniente el uso de hornos microondas?... Tema de discusión para el próximo posteo.

martes, 7 de marzo de 2017

Radiaciones y algo más...

Si enseñamos esta imagen a nuestros estudiantes... ¿La reconocerán?
Sin dudas logren asociarla al wi - fi de sus dispositivos o a la conectividad de Internet.

Analizando esa imagen, se observa un punto (o fuente) a partir del cual comienzan a dispersarse una serie de ondas.

Y exactamente ese es el fenómeno, un fenómeno ondulatorio que se ubica dentro del espectro de emisión.


Seguramente identificarán a varias (o algunas) de esas radiaciones.
La sociedad se encuentra mediada por las comunicaciones y la inmediatez lleva a "perseguir" de cierta forma esos avances tecnológicos. De las radiaciones mucho se habla, pero estudios concretos que permitan asociar sus efectos sobre el organismo no han sido examinados exhaustivamente.
¿Existen normativas vigentes? En la provincia de Buenos Aires existe una resolución que regula las instalaciones de antenas emisoras de ondas.

La estrategia de llegar a los estudiantes de esta forma, resulta algo monótona y aburrida. A continuación se desarrollarán casos reales para facilitar su abordaje y posicionar al estudiante en el centro de la escena.


Caso N°1: En la localidad argentina de Ruca Hué en Puerto Madryn, hace algunos años, surgió un tema controversial entorno a la instalación de una antena de telefonía móvil.


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Caso N°2: Un artículo periodístico de la revista Muy Interesante entorno a los estudios que aseguran sobre los riesgos que trae aparejado dormir con el celular encendido.


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Caso N°3: Un artículo periodístico del diario Infobae entorno a los estudios que aseguran sobre los riesgos que trae aparejado dormir con el celular encendido.

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Los artículos presentados, deben ser repartidos entre grupos de estudiantes (6 integrantes máximo) y a su vez, subdividirlos a fin de que confronten posturas.
En el caso de los vecinos de Ruca Hué, una parte de los estudiantes deberá representar a la municipalidad que autorizó la instalación de la antena y la otra parte de los estudiantes deberá representar a los vecinos que se oponen a la instalación.
Para los casos de la revista Muy Interesante y del diario Infobae, una parte de los estudiantes deberá representar a los científicos que alertan sobre los peligros de dormir con el celular encendido y la otra parte de los estudiantes deberá representar a los adolescentes que no pueden apagar el celular (por diversas cuestiones)

Por medio de una puesta en común, se socializarán las posturas de una parte y de la otra. Intentando buscar un consenso.

Respecto del caso N°1, existe, en Argentina una matriz legal que regula específicamente el tema "instalación de antenas", disponible en Estrucplan: Instalación de antenas

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¿Qué aspectos clave surgen de la resolución?. Si llegara a instalarse una antena en su localidad... ¿Qué dice la resolución? ¿Que precauciones deben ser tenidas en cuenta antes de su aprobación?
Como tarea adicional, se solicitará a los grupos de estudiantes que realicen un relevamiento de las antenas que se encuentren en sus barrios (telefonía, radios, cuartel de bomberos, etc.) y que utilicen Google Maps para ubicar la posición de cada una, a fin de establecer un mapa de las antenas.

Imagen capturada de la pantalla correspondiente a Google Maps
La cuestión será instaurar entre los estudiantes la duda sobre: El alcance de las radiaciones a las que nos encontramos expuestos, debatir entorno al uso del celular y otras radiaciones que se encuentran detalladas en el GIF animado.

Otra práctica muy interesante es emplear celulares que cuenten con sensores magnéticos y descarguen desde Google Play la aplicación Detector de campo magnético y que realicen un sondeo de campos magnéticos en sus casas, en la escuela, o donde les resulte apropiado medir los valores correspondientes.

De una u otra forma, la controversia es más común de lo que uno se imagina y formar a nuestros estudiantes en temas que los posicionen en el centro de la escena y trascender fuera del aula, aunque más no sea, al apagar sus celulares cuando vayan a dormir.



martes, 27 de diciembre de 2016

Integrando la realidad aumentada y los juegos on-line

En un posteo anterior (La realidad aumentada en las clases de Biología), se mencionaba la inclusión de realidad aumentada, unas aplicaciones que oficiaban como "facilitadoras" en la llegada de contenidos de Biología o Química, captando la atención de los estudiantes gracias a la visualización de imágenes en 4-D que permitían la interacción con el simple empleo de sus tablets o celulares.

En esta oportunidad, como complemento al uso de esta realidad aumentada se ofrece el empleo del recurso Didactalia.

Imagen extraída del simulador
Anatomy 4-D: Presentaba la posibilidad de observar en 4-D el cuerpo humano integrándolo en su totalidad u observando los diferentes sistemas por separados (linfático, urinario, respiratorio, digestivo, reproductor, muscular y esqueleto).
Lo nuevo que surge como alternativa a la búsqueda de los diferentes nombres en libros impresos o digitales es el empleo de un recurso on-line que solicita al gamer que ubique el nombre solicitado en el lugar que le corresponde, ofreciendo la posibilidad de equivocarse, contabilizando los aciertos que hacen a la sumatoria total.
Cabe aclarar que la idea no es "adivinar" en donde se ubica el nombre, sino más bien corroborar la ubicación de los mismos.
Así también, al finalizar se muestran los resultados que brindan la opción de volver a jugar en un intento de disminuir los errores cometidos.
Imagen extraída del recurso
El recurso Didactalia - Sistema muscular ofrece la opción para escoger el nivel primario o secundario.
Bajo la consigna ¿Donde está? Se invita a jugar para responder a dicha pregunta ubicando con un clic en el sistema escogido.
Los sistemas que pueden escogerse son: urinario, muscular, esquelético, respiratorio, digestivo y reproductor. Coincidentes con los del Anatomy 4-D.
Una propuesta interesante puede implicar a los estudiantes que realicen una exposición oral para facilitar la interacción con sus compañeros o inclusive con el profesor. Otra posibilidad es que realicen presentaciones power point, videos u otros con capturas de pantallas.
Lo que debe dejarse en claro es que deben presentarse los diferentes sistemas con sus respectivos nombres, no se puede pretender que los estudiantes descubran por sí mismos lo que debe transmitirse durante las clases.

Imagen extraída de la aplicación
Cell World: Era otra aplicación que podía descargarse en el celular desde la Play Store y que ofrecía la posibilidad de recorrer una célula animal, y con solo un clic en alguna determinada parte, el nombre y la descripción aparecían al instante (aunque en idioma inglés) una oportunidad para articular con el espacio de Inglés y promover la apropiación de dicho idioma. 


Imagen extraída del recurso
Dentro del recurso Didactalia, se presenta bajo la consigna mencionada anteriormente ¿Dónde está? Para las diferentes partes de la célula animal: Didactalia - Célula animal, así también se ofrece el mismo recurso para la célula vegetal.
Pasado un determinado número de intentos, si no se acierta con la respuesta, se procede a ubicar donde está otra parte de la célula hasta resolver la cuestión, arrojando los resultados al final.

Como siempre se aclara: La presentación de determinados recursos no son la solución mágica o remediadora, pero sí una manera amena y entretenida para llegar a los estudiantes, facilitando el dinamismo de nuestras clases.
La falta de planificación debidamente justificada puede incurrir en un rotundo fracaso ya que el rumbo propio y de los alumnos se hallaría poco claro.
A partir del presente posteo se abre la puerta al descubrimiento de un nuevo recurso, que aguarda su exploración, ofreciendo la posibilidad de complejizar acorde a nivel primario o secundario. Muy recomendable y aplicable a nuestras clases de Ciencias de la Naturaleza.




lunes, 26 de diciembre de 2016

Curiosidades de la Nochebuena o Navidad

Es muy común saludar en el mes de diciembre por las fiestas, nochebuena el 24 de diciembre y fin de año, los días 31 de diciembre previo al año nuevo.
En este posteo se muestra una práctica muy habitual que se realiza en las clases de Físicoquímica, al solicitar a los estudiantes que con los símbolos químicos se formen palabras o frases con sentido.
Felices fiestas es un buen ejemplo de esa práctica.
Ahora bien, como disparador, la pregunta es: ¿Cuáles son las tradiciones que son apropiadas en países sudamericanos?

El árbol de Navidad: Comúnmente se representa al clásico árbol por medio de un pino, y cuyas ramas se adornan con esferas y luces de colores.
El pino, cuyo nombre científico es pinus sylvestris (proveniente del latín) es un árbol perenne perteneciente a la familia de las pináceas, llegando a los 40 metros de altura máxima, aunque su altura promedia los 25 metros. El hábitat natural del pino corresponde a las zonas frías de Europa y de Asia.
En Estados Unidos han tenido gran éxito como árboles navideños dado que cuando son árboles jóvenes conservan una forma piramidal y compacta. (Fuente: http://www.botanical-online.com/pino.htm)
Dada su practicidad por sus hojas duras y alargadas las convierten en aptas para que los adornos cuelguen.
Sin embargo, por su hábitat el pino es un árbol exótico introducido en el hemisferio sur, incluida Argentina como recurso maderero, considerándose algunas especies como plagas invasoras.
Un proyecto áulico muy interesante resultaría investigar cuáles son las especies nativas de nuestro país (o del que se realice el estudio)
En el siguiente link Árboles sin fronteras pueden descargarse las diferentes clases de Plantas ornamentales nativas para luego trabajar en cuanto a su ubicación por cada región de la Argentina, dada su diversidad climática, estableciendo de manera clara la diferencia entre especie nativa y exótica, como su importancia al respecto.


Pan dulce navideño: El origen se desconoce con exactitud ya que se atribuyen a descubrimientos por casualidad y ficción entre ciudades italianas como Génova o Milán. Veáse Origen del pan dulce
Sea cual fuere el origen del pan dulce, lo que resulta interesante es pensar en sus ingredientes: Las frutas secas poseen un alto valor energético, característico para los países que poseen bajas temperaturas en esa época del año.
Por este motivo, los países sudamericanos adoptaron la tradición de un alimento que es característico de lugares gélidos en los que realmente es imperiosa la necesidad de aportar valor energético al organismo por medio de la alimentación (Ver tabla adjunta)



El Santa Claus o Papá Noel: Resulta difícil comprender el porqué la vestimenta del encargado por excelencia de hacer llegar los regalos navideños, sin embargo, la respuesta radica en el hemisferio Norte, cuyas temperaturas son bajas y justifican el abrigo. Sin embargo, el traje original de Papá Noel o Santa Claus era de color verde. Y aquí la estrategia del markenting imperante que promovió el cambio al color rojo, identificándose con una conocida bebida gaseosa sabor cola, que lidera el mercado a nivel mundial.
En síntesis, muchas curiosidades y la conclusión que hemos "heredado" culturas ajenas y no propias, en las que no se condicen con nuestro clima regional acorde al hemisferio sur con sus cálidas temperaturas, mucha información al respecto para abrir el debate entre los estudiantes y pensar ¿Por qué no? En una fiesta más tradicionalista o acorde a nuestra realidad. Para pensarlo... Hasta el próximo posteo.

Esta entrada participa en la Edición LXVIII del Carnaval de la Física

         cuyo blog anfitrión es El mundo de las Ideas (período diciembre 2016 a febrero 2017)



sábado, 10 de diciembre de 2016

Sobre la vida de Nikola Tesla y sus inventos

Durante el 06 de octubre de 2016 y hasta el 04 de febrero de 2017 se presenta en Argentina la muestra del Museo Tesla, en homenaje al reconocido Nikola Tesla a quien se lo define como "el fundador de la tecnología moderna" habiendo sido visionario en temas de robótica, aviones de despegue vertical, energía alternativa y transmisión de electricidad inalámbrica.
El solo hecho de pensar qué sería de nuestras vidas sin esos inventos revolucionarios pareciera hasta ridículo, sin embargo, la tecnología moderna con la que contamos actualmente no es de larga data, los dibujos animados "Los supersónicos" vaticinaron muchos inventos que luego serían desarrollados por alguna mente despierta atenta a las necesidades.

Veamos algunos ejemplos:

El inventor Nikola Tesla  es una figura  fundamental  de la historia del progreso. Podemos afirmar que sus descubrimientos, inventos, aportaciones y vaticinios permitieron el desarrollo de la civilización eléctrica en la que todavía vivimos. Tesla concibió la corriente alterna y la radio, también fue pionero en tecnologías visionarias para su época como la robótica, los aviones de despegue vertical, las armas teledirigidas, las lámparas de bajo consumo, las energías alternativas o la transmisión inalámbrica de electricidad… Y sin embargo, tras caer en desgracia en los albores del siglo XX, murió y residió en el olvido hasta los albores de nuestro siglo XXI. (Fuente: Exposición Fundación Telefónica

Resulta interesante plantear a los estudiantes una investigación acerca de algunos de los más de 700 inventos o aportaciones de este inventor:
La tecnología planteada en Los Supersónicos ¿Tienen vinculación con alguno de los inventos de Nikola Tesla?
¿Cuál o cuáles fueron los medios predecesores empleados a dicho invento / descubrimiento?
¿Qué otras tecnologías se vinculan a dichos inventos?
¿Qué artefactos tecnológicos se basan en el principio de funcionamiento?
Realizar una breve monografía integrando todo lo visto: El contexto en el cual Nikola Tesla descubre o inventa, las formas empleadas previamente a su descubrimiento y la tecnología derivada a partir de la idea original.
Sin dejar de lado ¿Cuál es la biografía de Nikola Tesla? ¿Qué otros inventores o científicos fueron contemporáneos?

domingo, 4 de diciembre de 2016

¿Dónde están las abejas?

Si pensamos en las abejas y su función dentro del ecosistema, no solo producen la miel sino que también favorecen la polinización de las plantas.

¿Solamente las abejas tienen esa capacidad natural?


Tal como meciona Elba Brey en su Blog Bio - est "Las plantas no evolucionaron originando bellas, coloridas y perfumadas flores para agradar a los seres humanos, sino para atraer a insectos, pájaros e incluso mamíferos polinizadores. La gran variedad de flores, sus formas, colores, aromas, cantidad de néctar y de polen son producto de la evolución. A su vez, el conjunto de sus polinizadores: colibríes, insectos como mariposas, abejas, abejorros, escarabajos, moscas, polillas y mamíferos como murciélagos, han evolucionado con características apropiadas para alimentarse de ellos. Esta evolución conjunta entre plantas y polinizadores se llama coevoluciónObservando las adaptaciones de las plantas y las especies que las polinizan, los biólogos predicen qué animal polinizará una planta guiándose por la forma, el color y el olor de las flores.

Para que ocurra fecundación, debe producirse polinización, tanto de gimnospermas como en angiospermas."

Si bien las abejas no son las únicas encargadas de efectuar la polinización, su desaparición a nivel mundial preocupa, y mucho.

El uso indiscriminado de los pesticidas ha desencadenado prácticamente su extinción.
Una noticia que salió este año, señalaba que en China, frente a esta problemática no se preocuparon demasiado, y las propias personas arriba de los árboles de peras y manzanos comenzaron a realizar artificalmente lo que las abejas realizaban naturalmente.


¿Qué ocurrió en China para que no existan abejas?
Hacia el año 1958 el emperador Mao Tsé Tung lanzaba un proyecto del "gran salto adelante" pretendía ubicar a China como una potencia industrial y agrícola determinando que, además de los opositores a su gobierno, 4 plagas resultaban peligrosas y debían ser exterminadas: Los mosquitos, las moscas, los gorriones y las ratas.
Respecto de los gorriones, se les atribuía una pérdida de 4,5 kg de granos de arroz, lo que hizo suponer sin consultar especialistas en la materia, que su exterminio proveería de alimentos a 60000 personas.
Su caza indiscriminada y exterminio fue sistemático, a tal punto de llegar a su completa desaparición pero lejos de alimentar a su pueblo hambriento, el efecto adverso fue letal: Las langostas, sin su depredador natural, se multiplicaron exponencialmente arrasando con todos los cultivos, provocando la peor hambruna de la historia de China que llegara a cobrarse entre 15 y 30 millones de personas.
Coincidentemente con un informe de la comunidad científica internacional NAS (United States National Academy of Sciences) en la que informaban que los gorriones comían más insectos que granos, balanceaban así el ecosistema.
Por provenir la información de un país enemigo, Mao desoyó las recomendaciones y luego pagó un alto precio por su decisión. Para erradicar la plaga de las langostas se dio lugar a los pesticidas que, lejos de discriminar insectos perjudiciales de los benéficos, erradicaron no solo a las langostas sino también a las mencionadas abejas. Arrastrando la problemática hasta la actualidad.
Los gorriones fueron importados de la Unión Soviética en secreto, pero la cultura quedó marcada a tal punto que debieron promulgar una ley que multe severamente a aquellos que maten indiscriminadamente a los gorriones, a modo de protección.

Polinizadores robotizados.
Desde Varsovia, se hicieron eco de este problema y como solución diseñaron un dron que es capaz de polinizar flores en forma artificial.
Desde la Universidad politécnica de Varsovia diseñaron un mini dron capaz de encontrar una flor, recoger su polen y transferirla de una flor masculina a otra femenina para fertilizarla.
Sus desarrolladores manifiestan que esta "abeja robótica" no es capaz de producir miel todavía.
Aunque pretenden dejar en claro que este bio - dron no busca reemplazar a las abejas, sino que ayudar con su tarea de manera complementaria.

Lo que debe dejarse en claro es que las abejas van desapareciendo del planeta a pasos agigantados y la importancia de prever cuáles son las consecuencias evitaría que ocurra lo que pasó en China.
Nunca la tecnología puede suplantar lo que la naturaleza ofrece.
Lo que amerita pensar es nuestro rol en el planeta y los cambios tecnológicos que se realizan sin medir las consecuencias.

Fuentes de consulta:

http://bio-est.blogspot.com.ar/search/label/polinizaci%C3%B3n

http://tengasepresente.blogspot.com.ar/2016/07/el-exterminio-de-gorriones-en-china-que.html

http://www.lanacion.com.ar/1960696-crean-la-primera-abeja-robotica-que-poliniza-como-una-real