Cuando el agua comienza a tener sentido en la vida de nuestros estudiantes

El abordaje del agua en las escuelas es un tema clásico, que nunca pasa de moda pero que, dependiendo del conocimiento que posean los estudiantes como ideas o concepciones previas, como así también del dominio, creatividad y puesta a prueba del docente.

Observemos los siguientes disparadores.

El video de Michael Pelphs.

Momento reflexivo:

¿Tiene razón Michael Phelps? ¿Es importante el agua? ¿Para qué y dónde utilizamos el agua? ¿Dónde encontramos el agua? ¿Nosotros estamos formados por agua? La ropa que utilizamos ¿Fue realizada con agua?

Notar que las preguntas no son cerradas, los estudiantes deben elaborar las mismas, guiándolos a una metarreflexión.

La huella hídrica.

El agua que gastamos no es solamente la que ocupamos para ducharnos, preparar los alimentos o beber directamente, pues todo lo que consumimos (bienes, productos, servicios) requiere de agua para su producción.

Observemos la siguiente imagen.

¿Imaginaban que esa cantidad de agua se emplea para producir esos artículos?

¿Cómo se habrán calculado esas cantidades?

¿Existirá alguna forma de calcular nuestra propia huella hídrica?

¿Y si nos iniciamos en el cálculo de nuestra propia huella hídrica?

Ingresemos al siguiente enlace: http://fandelagua.com/huella_hidrica.php

Los pasos que cada estudiante deberán seguir indicando:

- Nombre (se dará inicio)

- Tiempo que tardan en ducharse.

- Si cierran el grifo al enjabonarse.

- Las veces que se cepillan los dientes.

- Las veces que se lavan las manos.

Y en ambos casos si cierran el grifo al hacerlo.

- Si el inodoro cuenta con sistema dúo (deberá explicarse qué significa sistema dúo)

- Cuántas veces se lavan los platos al día.

- Cuánto tiempo corre el agua mientras se enjuagan los platos.

- Cuántas cargas de ropa se realizan a la semana.

- Si llenan el lavarropas.

- Cuántas veces se lava el auto.

- Si emplean manguera para dicho lavado.

- Qué desayunan y la cantidad.(Huevos, piezas de pan, sandwich, jugo, cereales, leche, yogurth, fruta entre otros)

- Qué almuerzan (Arroz, sopa, guiso, agua, tortilla, pan, ensalada, refresco, cerveza, café entre otros)

- Qué cenan (Huevo, pan, sandwich, jugo, tortilla, cereal, leche, frijoles, entre otros)

Finalmente se calcula la huella hídrica (Litros por mes) comparándose con tinacos (tanques de agua) de la marca conocida auspiciante del presente cálculo.

Como actividad final, deberán compartir el presente cálculo por las redes sociales, ya que ofrece dicha posibilidad por Facebook o por Twitter.

Un paso hacia la concientización...
No es tarea sencilla trabajar con la sensibilización y la concientización sobre temas que vienen cobrando mayor fuerza de un tiempo a esta parte, la sustentabilidad, tan mencionada y tan poco practicada que debe justamente sustentarse a través del tiempo, apelando a la formación de ese ciudadano que ha de considerarse como consumidor responsable de recursos, que no ha de dejar de consumir los recursos en el presente pero que, deberá pensar en las futuras generaciones que son las herederas de esta casa común llamada planeta Tierra.

Pensando en las Ferias escolares.
Como proyecto para Feria de Ciencias escolar, puede organizarse una muestra fotográfica y que los propios visitantes realicen el cálculo de su huella hídrica y que, debate mediante, surjan nuevos hábitos de consumo pensando en el cuidado de nuestro tan preciado recurso llamado agua.
Dejando como reflexión la pregunta asociada al video de Michael Phelps... ¿Tiene razón? ¿Es importante el agua?