tag:blogger.com,1999:blog-79485915839957888722024-03-15T04:03:46.487-07:00El Blog del Profe FrancoBlog dedicado a las Ciencias de la Naturaleza y a los temas de interés generalFranco Javier Ortizhttp://www.blogger.com/profile/04055722230698985698noreply@blogger.comBlogger203125tag:blogger.com,1999:blog-7948591583995788872.post-57870910840795925042024-03-01T20:47:00.000-08:002024-03-03T16:56:23.176-08:00Salvemos a los parques nacionales<p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">La República Argentina cuenta con un extenso territorio de poco más de 2780000 kilómetros cuadrados, a lo largo de su extensión limita con 5 países: Chile, Bolivia, Paraguay, Brasil y Uruguay.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Por cuestiones climáticas, geográfica, de flora y fauna, entre otros factores, se divide en regiones</span></p><p style="text-align: justify;"></p><p style="text-align: center;"></p><div style="text-align: left;"><a href="https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Regiones_geograficas_arg.png#/media/Archivo:Regiones_geograficas_arg.png" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="Regiones geograficas arg.png" height="570" src="https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/8/85/Regiones_geograficas_arg.png" width="271" /></a><div class="separator" style="clear: both; text-align: right;"><span style="font-family: verdana;"><i>Fuente: <a href="https://es.wikipedia.org/wiki/Regiones_geogr%C3%A1ficas_de_Argentina" target="_blank">Wikipedia</a></i></span><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgfvJfSisY3F0S3EZQurdDfS1g0qKSZ8WmtsTNHD4d2BiehTO7bKmDU5V4B0bAZ_KcZPicrUdqF1erunGBh117b6gArKwfyziI9U2NF9HbXgRV0PgIQ_ESrsGKpu8JznXss39s8vKmdV6Notyx5jBgsoTbu5VJRDKepg5CUkC2YTa41Ia8JyCaQRsDXxkA/s243/Regiones1.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="165" data-original-width="243" height="158" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgfvJfSisY3F0S3EZQurdDfS1g0qKSZ8WmtsTNHD4d2BiehTO7bKmDU5V4B0bAZ_KcZPicrUdqF1erunGBh117b6gArKwfyziI9U2NF9HbXgRV0PgIQ_ESrsGKpu8JznXss39s8vKmdV6Notyx5jBgsoTbu5VJRDKepg5CUkC2YTa41Ia8JyCaQRsDXxkA/w232-h158/Regiones1.png" width="232" /></a></div></div><br /><p></p><p></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b>¿Parques nacionales o áreas protegidas?</b></span></p><p style="text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Un parque Nacional es una categoría de área protegida que cuenta con respaldo legal que obliga al Estado a conservar la flora y la fauna de determinadas regiones consideradas como tal. En la página oficial de <a href="https://www.argentina.gob.ar/interior/ambiente/parquesnacionales" target="_blank">Parques Nacionales</a> mencionan que se encargan de la gestión de</span><span style="text-align: left;"><span style="font-family: verdana;"> las áreas protegidas más importantes de la Argentina, tales como espacios de conservación del patrimonio natural y cultural, investigación, turismo sostenible y desarrollo local.</span></span></div><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Frente a una diversidad tan significativa, la ley de Argentina establece según el Artículo 2° del Convenio sobre la Diversidad Biológica (CDB), un <b>área protegida</b> es un <i>“área definida geográficamente que ha sido designada o regulada y es administrada a fin de alcanzar objetivos específicos de conservación”</i></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Las áreas protegidas constituyen una estrategia fundamental para la conservación a largo plazo de la diversidad biológica y cultural, proporcionando bienes y servicios ecosistémicos esenciales para la sociedad y la vida en general. Algunos beneficios y valores que brindan son:</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><ul><li><span style="font-family: verdana;">Proteger las cuencas hidrográficas y los suelos.</span></li><li><span style="font-family: verdana;">Colaborar con la regulación del clima.</span></li><li><span style="font-family: verdana;">Proveer recursos y materias primas, alimentos y medicinas.</span></li><li><span style="font-family: verdana;">Contribuir al control biológico de plagas y enfermedades.</span></li><li><span style="font-family: verdana;">Brindar el marco ideal “in situ” para la investigación científica, la educación y la capacitación ambiental.</span></li><li><span style="font-family: verdana;">Permitir el desarrollo de actividades turísticas y recreativas sustentables que habilitan el desarrollo social y económico local y regional.</span></li><li><span style="font-family: verdana;">Proporcionar valores culturales, emocionales y espirituales obtenidos de las relaciones del ser humano con los ecosistemas.</span></li><li><span style="font-family: verdana;">Constituir escenarios de integración de la conservación de la biodiversidad con su uso sostenible.</span></li></ul></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><a href="https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/flecha_apn_0.png" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="150" data-original-width="150" height="150" src="https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/flecha_apn_0.png" width="150" /></a><span style="font-family: verdana;">Existen en Argentina 539 áreas protegidas registradas que integran el Sistema Federal de Áreas Protegidas (SiFAP). Las áreas protegidas continentales, que incluyen también áreas costero-marinas, no estrictamente marinas, cubren una superficie de 44.203.352 hectáreas. Representan el 15,90 % del territorio nacional continental.</span></div><div style="text-align: justify;"><br /></div><span style="font-family: verdana;"><br /></span><p></p><p style="text-align: justify;"><b><span style="font-family: verdana;">Identificar las áreas protegidas en nuestro país.</span></b></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjYG5yVgJEg1-gJt_hmE-wShuBu675Vo3w_N6dTkzRHLfpte7xv88HZii-Losiai3ilgM8qcngxrMsLJ1Q9Uun_aud0AIHDmK-DdBvMAxLSoQMNEbCLuv6Wq8Um7FxZQFcoLUvyNmBEpr7l1-3wQ1zn5zK0ofBppkyer66nUDSoBLNyIUYEPLbRXUrofao/s1101/Regiones.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="145" data-original-width="1101" height="64" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjYG5yVgJEg1-gJt_hmE-wShuBu675Vo3w_N6dTkzRHLfpte7xv88HZii-Losiai3ilgM8qcngxrMsLJ1Q9Uun_aud0AIHDmK-DdBvMAxLSoQMNEbCLuv6Wq8Um7FxZQFcoLUvyNmBEpr7l1-3wQ1zn5zK0ofBppkyer66nUDSoBLNyIUYEPLbRXUrofao/w489-h64/Regiones.png" width="489" /></a></div><br /><span style="font-family: verdana;">Se puede visualizar el mapa de los parques Nacionales en nuestro país, a través del siguiente <a href="https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/mapa_apn_2023.pdf" target="_blank">enlace</a> o bien, escaneando el siguiente código QR.</span><p></p><div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiuUKXQOX2NmawcIVPwPz6T8IRLWoJ4KBTcuzvR759TPg3IuCIeoK9DCtf2Sg2HLKdmNBlnDlIdrTqGm6uWz00u6S1RfkJFKI_c20W2Qu15ittxTIWN4e2ZlB2E9M2OXiuHGNqc9v25Cz1mm4LS-X3pO5tOIPWLTPhDwKbweB-65OcqeCbEuEtIzMYBH9s/s450/qrcode_www.argentina.gob.ar.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="450" data-original-width="450" height="169" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiuUKXQOX2NmawcIVPwPz6T8IRLWoJ4KBTcuzvR759TPg3IuCIeoK9DCtf2Sg2HLKdmNBlnDlIdrTqGm6uWz00u6S1RfkJFKI_c20W2Qu15ittxTIWN4e2ZlB2E9M2OXiuHGNqc9v25Cz1mm4LS-X3pO5tOIPWLTPhDwKbweB-65OcqeCbEuEtIzMYBH9s/w169-h169/qrcode_www.argentina.gob.ar.png" width="169" /></a></div><br /><span style="font-family: verdana;"><b>Visualización del video "Parques Nacionales"</b></span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: verdana;"><iframe allow="accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share" allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/3aTE_t_4QtI?si=f_BvASy_g75apLfC" title="YouTube video player" width="560"></iframe></span></div><div><span style="font-family: verdana;"><br /></span></div><div><span style="font-family: verdana;"><b>Investigación o salida de campo.</b></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Según la localidad en la que se encuentre la institución educativa, resulta interesante reconocer, identificar y, acercarse en la medida de lo posible al Parque Nacional más cercano.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b>Parques Nacionales con entrada gratuita.</b></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Si bien, estos parques no cuentan con el despliegue de otros, que sí cobran entrada, son un buen motivo para interiorizarse en la cultura local y su riqueza natural.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><i><b><a href="https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/2019/03/ficha_-_pn_ciervo_de_los_pantanos.pdf" target="_blank">Parque Nacional Ciervos de los pantanos (Buenos Aires)</a></b></i></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><div>El origen de este parque se remonta hacia 1990, cuando se crea la Reserva Natural Otamendi. Así también es considerada un área fundamental para la preservación de aves. En su recorrido se destacan las cortaderas, las flechillas y otros pastos. Si bien resulta un buen sitio para observar animales como cuises o el hurón común, quien brinda el nombre al parque es el Ciervo de los pantanos.</div><div style="text-align: center;"><iframe allowfullscreen="" height="450" loading="lazy" referrerpolicy="no-referrer-when-downgrade" src="https://www.google.com/maps/embed?pb=!1m18!1m12!1m3!1d3298.856927582189!2d-58.89984512526379!3d-34.22667137309177!2m3!1f0!2f0!3f0!3m2!1i1024!2i768!4f13.1!3m3!1m2!1s0x95bb6fea8da9b585%3A0xc1436a7f75ea29d5!2sParque%20Nacional%20Ciervo%20de%20los%20Pantanos!5e0!3m2!1ses-419!2sar!4v1709349112037!5m2!1ses-419!2sar" style="border: 0;" width="600"></iframe></div><div><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://www.caminandoelmundoblog.com/wp-content/uploads/2023/06/Entradas-BLOG-17-800x445.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="445" data-original-width="800" height="304" src="https://www.caminandoelmundoblog.com/wp-content/uploads/2023/06/Entradas-BLOG-17-800x445.jpg" width="545" /></a></div><br /><div><i><b><a href="https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/ficha_-_pn_pre-delta.pdf" target="_blank">Parque Nacional Pre-Delta (Entre Ríos)</a></b></i></div><div><div>Con un paisaje dominado por islas, arroyos, lagunas y riachos influenciados por el río Paraná, destacan los irupés con hojas flotantes de gran tamaño.</div><div><div>Entre los animales que forman parte de la fauna, se pueden mencionar los coipos, los carpinchos, las comadrejas coloradas, los gatos monteses, el lobito de río y el yacaré overo.</div><div><br /></div><div>En este parque, el martín pescador grande, es el ave emblema que destaca por su cabeza voluminosa y un importante pico recto y agudo que usa para “arponear” peces.</div></div><div><br /></div></div><div style="text-align: center;"><i><iframe allowfullscreen="" height="450" loading="lazy" referrerpolicy="no-referrer-when-downgrade" src="https://www.google.com/maps/embed?pb=!1m18!1m12!1m3!1d3379.062926599535!2d-60.638652726661796!3d-32.12160281635912!2m3!1f0!2f0!3f0!3m2!1i1024!2i768!4f13.1!3m3!1m2!1s0x95b5d259438d9b7b%3A0x59a111bf2a78044c!2sParque%20Nacional%20Pre%20Delta!5e0!3m2!1ses-419!2sar!4v1709349394218!5m2!1ses-419!2sar" style="border: 0;" width="600"></iframe></i></div><div><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://th.bing.com/th/id/R.7b238c9ab805fadd804e82f938c483a2?rik=jJQnQtD2TNkjqQ&riu=http%3a%2f%2f2.bp.blogspot.com%2f-0HH7RneEpIk%2fUlloqI8yMKI%2fAAAAAAAARvM%2fGRwHKx3cIk4%2fs1600%2fP1140751.JPG&ehk=O%2bs8tH40UVBkmrKh54LDBRTLXrBj33lMqW0Z711PEdE%3d&risl=&pid=ImgRaw&r=0" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="522" data-original-width="800" height="347" src="https://th.bing.com/th/id/R.7b238c9ab805fadd804e82f938c483a2?rik=jJQnQtD2TNkjqQ&riu=http%3a%2f%2f2.bp.blogspot.com%2f-0HH7RneEpIk%2fUlloqI8yMKI%2fAAAAAAAARvM%2fGRwHKx3cIk4%2fs1600%2fP1140751.JPG&ehk=O%2bs8tH40UVBkmrKh54LDBRTLXrBj33lMqW0Z711PEdE%3d&risl=&pid=ImgRaw&r=0" width="532" /></a></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><br /></span></div><b><i><a href="https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/ficha_-_pn_quebrada_del_condorito.pdf" target="_blank">Parque Nacional Quebrada del Condorito (Córdoba)</a></i></b></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Ubicado al oeste de la provincia de Córdoba, en el centro de las Sierras Grandes, fue creado el 28 de noviembre de 1996 por Ley 24.749. Su superficie alcanza las 37.344 hectáreas y pertenece a la ecorregión Chaco Seco, distrito serrano. Por su emplazamiento central y su altura, este Parque Nacional tiene una biodiversidad única en el país, con diversas características afines a los ambientes andino-patagónicos.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><br /></span></div><div style="text-align: center;"><iframe allowfullscreen="" height="450" loading="lazy" referrerpolicy="no-referrer-when-downgrade" src="https://www.google.com/maps/embed?pb=!1m18!1m12!1m3!1d2707.6376157154878!2d-64.71749952681269!3d-31.611398417090903!2m3!1f0!2f0!3f0!3m2!1i1024!2i768!4f13.1!3m3!1m2!1s0x942d47957399fb5d%3A0xd16bd8f0f2ffb4f4!2sParque%20Nacional%20Quebrada%20del%20Condorito!5e1!3m2!1ses-419!2sar!4v1709350510646!5m2!1ses-419!2sar" style="border: 0;" width="600"></iframe></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="http://www.quebradadelcondorito.ar/img/video-bg.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="451" data-original-width="800" height="275" src="http://www.quebradadelcondorito.ar/img/video-bg.jpg" width="488" /></a></div><div style="text-align: justify;"><br /></div><span style="font-family: verdana;"><b><i><a href="https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/2019/06/ficha_-_pn_lihue_calel.pdf" target="_blank">Parque Nacional Lihué Calel (La Pampa)</a></i></b></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><div>El parque se caracteriza por vegetación como el caldén, varias especies de fauna amenazadas -como el águila coronada, el cardenal amarillo o la tortuga terrestre- y pictografías que son huellas milenarias del paso del hombre.</div><div><br /></div><div>Son típicos de la región los guanacos, los zorros grises, los pumas y las maras, los ñandúes y las martinetas. El emblema del parque es el gallito copetón, que suele correr por los claros de los bosques y entre los arbustos de la estepa.</div><div><br /></div><i style="font-weight: bold;"><div style="text-align: center;"><i><iframe allowfullscreen="" height="450" loading="lazy" referrerpolicy="no-referrer-when-downgrade" src="https://www.google.com/maps/embed?pb=!1m18!1m12!1m3!1d2505.2065730449895!2d-65.57904992504697!3d-38.005390171928205!2m3!1f0!2f0!3f0!3m2!1i1024!2i768!4f13.1!3m3!1m2!1s0x95e72702fece3135%3A0xe6341172fc972234!2sParque%20Nacional%20Lihu%C3%A9%20Calel!5e1!3m2!1ses-419!2sar!4v1709351440240!5m2!1ses-419!2sar" style="border: 0;" width="600"></iframe></i></div><div style="text-align: center;"><i><br /></i></div></i></span><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://th.bing.com/th/id/OIP.-8bLhG1bxc6qpzMPgVDaaAHaFj?rs=1&pid=ImgDetMain" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="355" data-original-width="474" height="434" src="https://th.bing.com/th/id/OIP.-8bLhG1bxc6qpzMPgVDaaAHaFj?rs=1&pid=ImgDetMain" width="579" /></a></div><br /><span style="font-family: verdana;"><b><i><a href="https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/2019/06/ficha_-_pn_bosques_petrificados_de_jaramillo.pdf" target="_blank">Bosques petrificados de Jaramillo (Santa Cruz)</a></i></b></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><div>Un paseo histórico con una antigüedad de 150 millones de años, cuando existía un gran bosque de araucarias, además de pinos y helechos, entre otras plantas, con un clima cálido y húmedo. Debido a las erupciones volcánicas, se produjeron cambios que dejaron al bosque bajo capas de ceniza y otros sedimentos.</div><div><br /></div><div>En la actualidad, el paisaje está dominado por la estepa y entre arbustos y coirones afloran los troncos petrificados. Se destaca el cerro Madre e Hija, cuyos restos pertenecen a un volcán cuyo origen se estima en unos 18 millones de años atrás. El emblema de este parque es el guanaco, típico habitante de la zona.</div><div><br /></div></span></div><div style="text-align: center;"><iframe allowfullscreen="" height="450" loading="lazy" referrerpolicy="no-referrer-when-downgrade" src="https://www.google.com/maps/embed?pb=!1m18!1m12!1m3!1d2140.911671660461!2d-67.99431132440775!3d-47.67210117119594!2m3!1f0!2f0!3f0!3m2!1i1024!2i768!4f13.1!3m3!1m2!1s0xbde9cc03a0abd40b%3A0x23c00b947e8dc999!2sParque%20Nacional%20Bosques%20Petrificados%20de%20Jaramillo!5e1!3m2!1ses-419!2sar!4v1709352097599!5m2!1ses-419!2sar" style="border: 0;" width="600"></iframe></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://1.bp.blogspot.com/-5DBx1IGz-L4/VlM8qzw2qPI/AAAAAAAASWI/4VmEJo8xFxs/s600/bosque%252520petrificado_thumb%25255B2%25255D.jpg?imgmax=800" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="422" data-original-width="600" height="377" src="https://1.bp.blogspot.com/-5DBx1IGz-L4/VlM8qzw2qPI/AAAAAAAASWI/4VmEJo8xFxs/w537-h377/bosque%252520petrificado_thumb%25255B2%25255D.jpg?imgmax=800" width="537" /></a></div><br /><span style="font-family: verdana;"><i><b><a href="https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/2019/06/ficha_-_pn_sierra_de_las_quijadas.pdf" target="_blank">Parque Nacional Sierra de las Quijadas<br /></a></b></i><div><br /></div><div><div>Es un paisaje marcado por la aridez, el paraje rojizo y las serranías erosionadas por el agua y el viento, dando lugar a laberintos, farallones, barrancos y graderías rojizas.</div><div><br /></div><div>Entre los senderos que se pueden recorrer hay que tener en cuenta Flora, Miradores y Guanacos, que son autoguiados. También son muy interesantes Farallones y Huellas del Pasado, que se hacen con guía obligatorio.</div></div><div style="text-align: center;"><iframe allowfullscreen="" height="450" loading="lazy" referrerpolicy="no-referrer-when-downgrade" src="https://www.google.com/maps/embed?pb=!1m18!1m12!1m3!1d342921.8704338351!2d-67.35938543239548!3d-32.58008085952104!2m3!1f0!2f0!3f0!3m2!1i1024!2i768!4f13.1!3m3!1m2!1s0x95d537a2fd11b261%3A0xf70e33809ab0c96f!2sParque%20Nacional%20Sierra%20de%20las%20Quijadas.!5e1!3m2!1ses-419!2sar!4v1709353296599!5m2!1ses-419!2sar" style="border: 0;" width="600"></iframe></div><div><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://hablemosdeargentina.com/wp-content/uploads/2018/05/parque-quijadas-1-1024x575.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="449" data-original-width="800" height="324" src="https://hablemosdeargentina.com/wp-content/uploads/2018/05/parque-quijadas-1-1024x575.jpg" width="577" /></a></div><br /><div><b><i><a href="https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/2019/05/ficha_-_pn_mburucuya.pdf" target="_blank">Parque Nacional Mburucuyá (Corrientes)</a></i></b></div><div><br /></div><div><div>Con fuerte influencia de las regiones vecinas chaqueña, paranaense y del espinal, destacan los pastizales y los palmares de yatay, como así también los bosquecillos de laurel y de timbó. Resultan ser hogar de aves amenazadas como el yetapá de collar o la monjita dominicana.</div><div><br /></div><div>El emblema de este parque es el yacaré negro, uno de los reptiles más grandes del país. El mburucuyá del nombre homenajea a una enredadera que trepa a otras plantas buscando la luz.</div></div></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><br /></span></div><div style="text-align: center;"><iframe allowfullscreen="" height="450" loading="lazy" referrerpolicy="no-referrer-when-downgrade" src="https://www.google.com/maps/embed?pb=!1m18!1m12!1m3!1d2806.938218939192!2d-58.011954425576434!3d-28.01126087600966!2m3!1f0!2f0!3f0!3m2!1i1024!2i768!4f13.1!3m3!1m2!1s0x945038a7c81af669%3A0xc2077a47607398bd!2sParque%20Nacional%20Mburucuy%C3%A1!5e1!3m2!1ses-419!2sar!4v1709353584658!5m2!1ses-419!2sar" style="border: 0;" width="600"></iframe></div><div style="text-align: center;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://th.bing.com/th/id/R.e05e44c93978165067cf4d330478370a?rik=po55b%2bD6aAZoNg&riu=http%3a%2f%2f3.bp.blogspot.com%2f-I-qKTTkwsk8%2fUB7j6833MNI%2fAAAAAAAAGMo%2fXh_-a1ZMqac%2fs1600%2fParque-Nacional-Mburucuy%c3%a1.jpg&ehk=mu%2bIRSl9SElsi5Bz%2bJOO9aSyGxDfdLxW3gr8k5s%2bo60%3d&risl=&pid=ImgRaw&r=0" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="343" data-original-width="450" height="409" src="https://th.bing.com/th/id/R.e05e44c93978165067cf4d330478370a?rik=po55b%2bD6aAZoNg&riu=http%3a%2f%2f3.bp.blogspot.com%2f-I-qKTTkwsk8%2fUB7j6833MNI%2fAAAAAAAAGMo%2fXh_-a1ZMqac%2fs1600%2fParque-Nacional-Mburucuy%c3%a1.jpg&ehk=mu%2bIRSl9SElsi5Bz%2bJOO9aSyGxDfdLxW3gr8k5s%2bo60%3d&risl=&pid=ImgRaw&r=0" width="537" /></a></div><br /><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b><i>Fichas informativas</i></b></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Desde nuestros espacios de formación, se puede solicitar que los estudiantes completen cuadros comparativos donde rescaten la información relevante de los Parques Nacionales</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg1Xpv5Olxvb2a-PjCGvWncINFMsVP7LP0fiqWtOSa-quJ1C1CzA8TybnM7jMKnUlMchPd4hDmvO8UbJRVFs0i03XrgTopRreNDvK6S0ew0od4RatZdBGk_egLC9Ps20WQ9exx7S3iowXiSdUxsQgYOHX0UGUBrt5LfHap7YCcBk6OdPrB4T98Wn4GNJoM/s817/Parques%20Nacionales.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="337" data-original-width="817" height="182" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg1Xpv5Olxvb2a-PjCGvWncINFMsVP7LP0fiqWtOSa-quJ1C1CzA8TybnM7jMKnUlMchPd4hDmvO8UbJRVFs0i03XrgTopRreNDvK6S0ew0od4RatZdBGk_egLC9Ps20WQ9exx7S3iowXiSdUxsQgYOHX0UGUBrt5LfHap7YCcBk6OdPrB4T98Wn4GNJoM/w442-h182/Parques%20Nacionales.png" width="442" /></a></div><br /><span style="font-family: verdana;">En el próximo posteo abordaremos la importancia de estas áreas protegidas que, a veces se encuentran (des) protegidas del accionar humano frente a la falta de concientización y sensibilización ante la convivencia con nuestro entorno natural. Nos leemos...</span></div>Franco Javier Ortizhttp://www.blogger.com/profile/04055722230698985698noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7948591583995788872.post-19756864325358970672023-12-03T07:46:00.000-08:002023-12-03T07:46:20.434-08:00Empleo de títeres en la enseñanza de las Ciencias Naturales (Segunda parte)<p style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;"><b><u>Trabajo interdisciplinario</u></b></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;">El trabajo interdisciplinar involucra diferentes áreas tales como: fisicoquímica, lengua y literatura, educación artística e historia, por tal motivo implica un aprendizaje significativo de una parte de la </span><span style="font-family: arial;">Historia de las Ciencias.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;"><b><u>Empleo de imágenes</u></b></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;">En primer lugar se presentaron las imágenes de algunos científicos, acompañadas de sus años de nacimiento y muerte, como así también de una breve contextualización, para que los estudiantes se familiarizaran con la apariencia, el rostro y la vestimenta de aquellos títeres que estarían a cargo de su creación.</span></p><p style="text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg5gUXv5B6nkXwuVC_7o9k6lLaw6hipwG8Z0pnAwHTscvWT6Tx_SGmk-xnnV6OWoze5c4SmGqEto5MGStEb6JtFiHZginLslCArC4u3ahEZVgWCVxA4JDCRqeAzvvSZngMCFGCiXOHQl7bSFZy9m8KzfnPVQvgKAg3jRrz8TT6cnJb1hCjdfV7att0pjxE/s1600/WhatsApp%20Image%202023-11-07%20at%2007.56.18.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="824" data-original-width="1600" height="206" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg5gUXv5B6nkXwuVC_7o9k6lLaw6hipwG8Z0pnAwHTscvWT6Tx_SGmk-xnnV6OWoze5c4SmGqEto5MGStEb6JtFiHZginLslCArC4u3ahEZVgWCVxA4JDCRqeAzvvSZngMCFGCiXOHQl7bSFZy9m8KzfnPVQvgKAg3jRrz8TT6cnJb1hCjdfV7att0pjxE/w400-h206/WhatsApp%20Image%202023-11-07%20at%2007.56.18.jpeg" width="400" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhPjyszOJyJfoQ3YRW6IIQe1OdOWwoDDuQyx4GIDL_i2w__6ZdummFz4ai_7KZrhCo3rdESRPsodq0AK8n0U3knHv-WmenB1FOI8zzx1JrZV0kHAcYk16LXMGyULWLtTCPXBNAgzRxbjIA4Gi2HvUWk0N4GcyP1Lo-M0j2tgib-3JlGZvQmxp7sPG3go6M/s1600/WhatsApp%20Image%202023-11-07%20at%2007.56.19%20(1).jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="700" data-original-width="1600" height="175" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhPjyszOJyJfoQ3YRW6IIQe1OdOWwoDDuQyx4GIDL_i2w__6ZdummFz4ai_7KZrhCo3rdESRPsodq0AK8n0U3knHv-WmenB1FOI8zzx1JrZV0kHAcYk16LXMGyULWLtTCPXBNAgzRxbjIA4Gi2HvUWk0N4GcyP1Lo-M0j2tgib-3JlGZvQmxp7sPG3go6M/w400-h175/WhatsApp%20Image%202023-11-07%20at%2007.56.19%20(1).jpeg" width="400" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhion-sjLk6fHLTxwN1nXssgAd0KdVLStEd_16KKCWnCWgsLbxv6WAFxs82xgqV_UNd1Bt6QamzqC5fuyWe04aFjn-q_uEgKAKXbQEFAKg5qxhf-0p1lvKg62T6cg9b08-7ue6m0rQDMBmOrOix5N17AlF1WjE0487EmzeX3A6mNN5YWw-JIFxGDPvSp_U/s1600/WhatsApp%20Image%202023-11-07%20at%2007.56.19.jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="808" data-original-width="1600" height="203" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhion-sjLk6fHLTxwN1nXssgAd0KdVLStEd_16KKCWnCWgsLbxv6WAFxs82xgqV_UNd1Bt6QamzqC5fuyWe04aFjn-q_uEgKAKXbQEFAKg5qxhf-0p1lvKg62T6cg9b08-7ue6m0rQDMBmOrOix5N17AlF1WjE0487EmzeX3A6mNN5YWw-JIFxGDPvSp_U/w400-h203/WhatsApp%20Image%202023-11-07%20at%2007.56.19.jpeg" width="400" /></a></div><br /><span style="font-family: arial;"><br /></span><p></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;"><b><u>Obra finalizada.</u></b></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;">En el siguiente video se visualizan todos los personajes que forman parte de la obra.</span></p><p style="text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='398' height='331' src='https://www.blogger.com/video.g?token=AD6v5dxEogo0AXrSJtYaZe91szc4vhrdHCQG6C1_jnfomBTMSih91uiMiIB8TtZhf9vU7ZoKsCrSYjyi23sHBdmfEw' class='b-hbp-video b-uploaded' frameborder='0'></iframe></div><span style="font-family: arial; font-size: x-small;"><div style="text-align: center;">Créditos de la música: <a href="https://pixabay.com/es/music/grupo-acustico-inside-you-162760/" target="_blank">https://pixabay.com/es/music/grupo-acustico-inside-you-162760/</a></div></span><div style="text-align: center;"><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><p></p><p style="text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: left;"><div style="margin-left: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span style="font-family: arial;">En este video se pueden observar los científicos dialogando entre ellos, con sus avances científicos y tecnológicos aportando a las Ciencias.</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><iframe allowfullscreen="" class="BLOG_video_class" height="365" src="https://www.youtube.com/embed/wbt_qIT53No" width="439" youtube-src-id="wbt_qIT53No"></iframe></div><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span style="font-family: arial;"><b><u>Sobre los diálogos...</u></b></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span style="font-family: arial;">Los diálogos ficticios se elaboraron en base a la búsqueda de contenidos en la Web. La cura de contenidos consistió en colocar en el buscador, por ejemplo: <i><b>Dimitri Mendeleiev+Tabla periódica</b></i></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span style="font-family: arial;">El símbolo <b>+</b> acompañado de palabras clave reduce ampliamente la búsqueda a diferencia de que solamente se coloque el nombre del científico. Conforme se agreguen palabras clave, separadas por el símbolo <b>+</b>, las búsquedas se reducirán considerablemente. De 611000 resultados se redujo a 33100 resultados. (Ver las imágenes)</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiEpCtQqCdpYd8eSzBya7OsCq3Q4DFi5Mc3ICD1lOJlYqTnEAP2jiszO3ewBgpW104SWTG78aPbfPx7s1oDr72D5kcwvd5rI0cLf0aN8x2I22TMJURhM1_t7eW3rIVwyrL5BB4BZAEuSLhEv7xEo2UKq5EDuMTDmszdfoutPfU99QqgAerzWimTBbXrh-Y/s1314/Dimitri.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="417" data-original-width="1314" height="128" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiEpCtQqCdpYd8eSzBya7OsCq3Q4DFi5Mc3ICD1lOJlYqTnEAP2jiszO3ewBgpW104SWTG78aPbfPx7s1oDr72D5kcwvd5rI0cLf0aN8x2I22TMJURhM1_t7eW3rIVwyrL5BB4BZAEuSLhEv7xEo2UKq5EDuMTDmszdfoutPfU99QqgAerzWimTBbXrh-Y/w400-h128/Dimitri.jpg" width="400" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh1x2TtO2hV0ImbHlBIHr4LHPZTQ9-wv9rY6XJjepRnqosgIjq9ogUrWNmnwsmGHdURpxSTO0I4LTycBUW3IcGJLj5Qdq3gXB2zX3kXcuBWdkuLNOOZDdjClBSOyp4O9wgNAkQWPaAt80bh143reqYoNXBqSYJvTab08jDs52a2zLAQgNQ8s899rJyr8LU/s1271/Dimitri%20short.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; display: inline !important; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="442" data-original-width="1271" height="139" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh1x2TtO2hV0ImbHlBIHr4LHPZTQ9-wv9rY6XJjepRnqosgIjq9ogUrWNmnwsmGHdURpxSTO0I4LTycBUW3IcGJLj5Qdq3gXB2zX3kXcuBWdkuLNOOZDdjClBSOyp4O9wgNAkQWPaAt80bh143reqYoNXBqSYJvTab08jDs52a2zLAQgNQ8s899rJyr8LU/w400-h139/Dimitri%20short.jpg" width="400" /></a></div></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div style="text-align: center;"><div style="margin: 8px 0px 4px;"><a href="https://www.calameo.com/books/00162645154daa945973d" target="_blank">Diálogos Títeres</a></div><iframe allowfullscreen="" allowtransparency="" frameborder="0" height="194" scrolling="no" src="//v.calameo.com/?bkcode=00162645154daa945973d" style="margin: 0 auto;" width="300"></iframe><div style="margin: 4px 0px 8px;"><a href="http://www.calameo.com/">Publish at Calameo</a></div><div style="margin: 4px 0px 8px; text-align: justify;"><b style="font-family: arial;"><u>Reflexiones</u></b></div></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span style="font-family: arial;">En términos de logros y alcances es válido rescatar la participación de los estudiantes, desde la realización de la cabeza de los títeres, la vestimenta y caracterización. La búsqueda de información y creación de los diálogos con asesoramiento del docente.</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span style="font-family: arial;">La grabación de los diálogos involucró la práctica de lectura y oralidad de los estudiantes, como así también la inclusión de un estudiante con NEE (necesidades educativas especiales)</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span style="font-family: arial;">Para el año próximo se propone la realización de personajes de ciencia ficción a modo de que se desmitifiquen los poderes que revisten de carácter verosímil entre nuestros estudiantes.</span></div></div></div><div style="text-align: justify;"><br /></div>Franco Javier Ortizhttp://www.blogger.com/profile/04055722230698985698noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7948591583995788872.post-17918642245282503702023-09-16T15:06:00.000-07:002024-03-05T07:07:10.783-08:00Empleo de títeres en la Enseñanza de las Ciencias Naturales en secundaria (primera parte)<p style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;"><i> "El títere lleva en su seno el tiempo arquetipo de la memoria colectiva, de los recuerdos primarios, como oleadas del tiempo en que el hombre se hizo hombre. Se hizo hombre en el momento en que, tratando de compararse con Dios, creó el muñeco a su imagen. Para que este artefacto adquiera vida, está obligado a darle satisfacción: el hombre es siempre, al mismo tiempo, dueño y servidor del muñeco" (Foretic, 1993)</i></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;">Arrancamos este posteo de manera diferente, la importancia del juego, las manualidades, la motricidad fina, esa creatividad que pareciera tan distante de nuestros adolescentes y que apenas hasta hace unos años experimentaban en los niveles iniciales y primarios. ¿Por qué no enseñar desde la personificación de un científico por medio de un títere? Un títere que encierre una historia y que nos derive en un diálogo verosímil con otros científicos, destacando sus aportes y logros que hicieron posible nuestros avances científicos y tecnológicos actuales.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;">Lejos de imitar a la obra realizada en "La novicia rebelde", es menester recordar esa obra de títeres (elaborados extremadamente) en "El pastor solitario" para remontarnos a nuestra infancia que se ve reflejada en nuestros estudiantes.</span></p><p style="text-align: center;"><iframe width="560" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/6u4Vo8tS7oE?si=RCfVpLoc_1Xxh82R" title="YouTube video player" frameborder="0" allow="accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share" allowfullscreen></iframe><br /></p><p style="text-align: justify;"><b style="font-family: arial;"><br /></b></p><p style="text-align: justify;"><b style="font-family: arial;">ABORDAJE DE LA HISTORIA DE LAS CIENCIAS.</b></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;">Si bien, la propuesta se encuentra enmarcada para estudiantes de Fisicoquímica de 2° y 3° año de la Escuela Secundaria, ciertos conceptos serán abordados superficialmente dado que se retomarán en los años subsiguientes.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;">En el nivel secundario (lamentablemente) no se enseña la evolución de los modelos atómicos de manera extensa, sino más bien abreviada por desconocimiento o por temor a profundizar en cuestiones experimentales complejas que acompañan las propuestas de los modelos atómicos.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;">Para poder interiorizarnos en detalle, se propone a los docentes que visualicen el video de la Dra Lourdes Torres (CNEA-Instituto Balseiro) donde transmite de manera clara y concisa, los avances a lo largo del tiempo en relación a los modelos atómicos.</span></p><p style="text-align: center;"><span style="font-family: arial;"><iframe allow="accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share" allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/YVT83xdoMhs?si=2jm8O68Nqf9peWdI" title="YouTube video player" width="560"></iframe></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;">Como bien mencionamos al comienzo del posteo, seleccionaremos algunos científicos que brindaron aportes significativos y que han de ser representados en la obra de teatro por medio de títeres.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;"><b><u>Algunos modelos atómicos</u></b></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;">En la siguiente <a href="https://estudianteo.com/biologia/modelos-atomicos-resumen-tipos-caracteristicas/" target="_blank">imagen</a> se pueden observar algunos aportes científicos que contribuyeron para la evolución del modelo atómico.</span></p><p style="text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiVAeEcCeMIezYcylA0tijiArOBUC9J7FO_gtg1EIRoO_6ElRvKi31MVC939VZj4tlCr79Xwcc_2p3o7IOfRjA_xtTG8LLc4rli9Xnhsunb-372Gb1hTtIjbA0Ut0wp6fu5tSW1Rv_knXAMaWpBtQbMrHxsAjaFllCH-o7cR956J0t9K3CPy2n3jWiCc08/s1133/modelos-atomicos%201.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="541" data-original-width="1133" height="256" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiVAeEcCeMIezYcylA0tijiArOBUC9J7FO_gtg1EIRoO_6ElRvKi31MVC939VZj4tlCr79Xwcc_2p3o7IOfRjA_xtTG8LLc4rli9Xnhsunb-372Gb1hTtIjbA0Ut0wp6fu5tSW1Rv_knXAMaWpBtQbMrHxsAjaFllCH-o7cR956J0t9K3CPy2n3jWiCc08/w536-h256/modelos-atomicos%201.jpg" width="536" /></a></div><br /><span style="font-family: arial;">Algunas imágenes no tienen en cuenta los aportes de los filósofos griegos, tales como Leucipo y Demócrito. Por ello sugerimos la imagen anterior, a modo de abarcar la historia antigua de la Ciencia.</span><p></p><p style="text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://th.bing.com/th/id/OIP.i7OekdimlIZk66hfuGmjOgAAAA?pid=ImgDet&rs=1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="300" data-original-width="213" height="423" src="https://th.bing.com/th/id/OIP.i7OekdimlIZk66hfuGmjOgAAAA?pid=ImgDet&rs=1" width="300" /></a></div><br /><span style="font-family: arial;"><b><u>Dmitri Mendeléyev y la primera tabla periódica</u></b></span><p></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;">Desde finales del siglo XVII se tornaba imperiosa la necesidad de clasificar los elementos existentes. En 1789 Antoine Lavoisier agrupa los elementos en cuatro grupos: gases, metales, no metales y tierras.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;">En 1829, <a href="https://www.biografiasyvidas.com/biografia/d/dobereiner.htm" target="_blank">Johann Wolfgang Döbereiner</a>, descubrió que algunos elementos químicos se emparentaban entre sí por sus propiedades físicas y químicas, diferenciándose gradualmente. Estos grupos se presentaban en tercias, conocidas como las Triadas de Döbereiner. Por ejemplo, el peso atómico de un elemento ubicado en medio a otros dos era el promedio de ambos. Este descubrimiento fue tomado como un dato curioso, sin sustento teórico o práctico.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;">En 1862, <a href="https://es.wikipedia.org/wiki/Alexandre-Emile_B%C3%A9guyer_de_Chancourtois" target="_blank">Alexandre-Emile Béguyer de Chancourtois</a>, profesor de mineralogía y supervisor de minas ordena los elementos químicos en orden creciente, respecto de su peso atómico en una gráfica tridimensional, dejando en evidencia cierta periodicidad entre los elementos.</span></p><p style="text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://i.pinimg.com/originals/61/24/8e/61248ee34816885e3f900c3785f8650e.gif" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="600" data-original-width="341" height="416" src="https://i.pinimg.com/originals/61/24/8e/61248ee34816885e3f900c3785f8650e.gif" width="237" /></a><a href="https://s3.amazonaws.com/s3.timetoast.com/public/uploads/photos/10168923/tab_chancourtois.gif?1496102982" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="480" data-original-width="577" height="221" src="https://s3.amazonaws.com/s3.timetoast.com/public/uploads/photos/10168923/tab_chancourtois.gif?1496102982" width="266" /></a><br /><br /></div><span style="font-family: arial;">Este aporte fue relevante, aunque no aceptado por los químicos, debido a la terminología geológica empleada, por la falta de comprensión el tornillo telúrico no tuvo mayor aceptación.</span><p></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;">En 1863, <a href="https://www.biografiasyvidas.com/biografia/n/newlands.htm" target="_blank">John Alexander Reina Newlands</a> en analogía a los siete intervalos de la escala musical enuncia la ley de las octavas: una clasificación de los elementos según el orden de los pesos atómicos divididos en siete grupos de siete elementos cada uno. Ordenando los elementos en orden creciente con respecto a su peso atómico, el octavo elemento tiene propiedades muy parecidas al primero igual que ocurre con las escalas de la nota musical.</span></p><p style="text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://i.pinimg.com/originals/05/78/bd/0578bd7b305167c956623b7d63211d26.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="260" data-original-width="515" height="260" src="https://i.pinimg.com/originals/05/78/bd/0578bd7b305167c956623b7d63211d26.jpg" width="515" /></a></div><span style="font-family: arial;">Sin embargo, su trabajo no logró ser publicado, dado que la ley no se cumplía para elementos con masa mayor a la del Calcio.</span><p></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;"><a href="https://es.wikipedia.org/wiki/Julius_Lothar_Meyer" target="_blank">Julius Lothar Meyer</a>, realiza un aporte valioso a la ciencia y que, sin embargo, menos reconocimiento le valió. En 1864, desarrolla la ley periódica en su obra "Teorías modernas de la Química". En dicha obra se contemplaba una tabla con 28 elementos con varios espacios en blanco previendo el descubrimiento de otros nuevos. El orden se daba según sus valencias y sus pesos atómicos, hallando relación entre sí según sus propiedades similares.</span></p><p style="text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://www.lifeder.com/wp-content/uploads/2018/02/Julius-Lothar-Meyer-ilustraci%C3%B3n-lifeder-min-696x392.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="392" data-original-width="696" height="249" src="https://www.lifeder.com/wp-content/uploads/2018/02/Julius-Lothar-Meyer-ilustraci%C3%B3n-lifeder-min-696x392.jpg" width="442" /></a></div><span style="font-family: arial;">Hacia 1869, habiendo perfeccionado su teoría, preveía el lanzamiento de una nueva obra cuando descubre que otro científico ruso había desarrollado su propia tabla con bastantes</span><span style="font-family: arial;"> coincidencias (investigaciones en simultáneo)</span><p></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;">En 1869, Dmitri Mendeléyev, a diferencia de sus antecesores, demostró que las propiedades de los elementos químicos son funciones periódicas de sus pesos atómicos. Para ello propuso un sistema periódico de 17 columnas, semejante al actual. Debe tenerse en cuenta que, para ese entonces, los gases nobles no habían sido descubiertos.<br /><span><br /></span></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;">Continuará...</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;"><b><u>Bibliografía</u></b>.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="background-color: white; font-family: arial; text-align: left;">Science history institute. Julius Lothar Meyer and Dmitri Ivanovich Mendeleev. Obtenido de <a href="http://sciencehistory.org">sciencehistory.org</a></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="background-color: white; font-family: arial; text-align: left;">Esteban Santos, Soledad. La Historia Del Sistema Periódico. Recuperado de <a href="https://www.google.com.ar/books/edition/La_Historia_Del_Sistema_Peri%C3%B3dico/4A9QWL7M_nIC?hl=es-419&gbpv=1&dq=La+Historia+Del+Sistema+Peri%C3%B3dico&printsec=frontcover">books.google.es</a></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="background-color: white; font-family: arial;"><span style="color: #333333;">Fernández, Tomás y Tamaro, Elena. «</span><span id="perscita" style="border: 0px; box-sizing: border-box; color: #333333; font-feature-settings: inherit; font-kerning: inherit; font-optical-sizing: inherit; font-stretch: inherit; font-variant-alternates: inherit; font-variant-east-asian: inherit; font-variant-numeric: inherit; font-variation-settings: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Biografia de Dmitri Ivanovich Mendeléiev</span><span style="color: #333333;">». En </span><em style="border: 0px; box-sizing: border-box; color: #333333; font-feature-settings: inherit; font-kerning: inherit; font-optical-sizing: inherit; font-stretch: inherit; font-variant-alternates: inherit; font-variant-east-asian: inherit; font-variant-numeric: inherit; font-variation-settings: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Biografías y Vidas. La enciclopedia biográfica en línea</em><span style="color: #333333;"> [Internet]. Barcelona, España, 2004. Disponible en </span><a class="break" href="https://www.biografiasyvidas.com/biografia/m/mendeleiev.htm" id="urlcita" style="border: 0px; box-sizing: border-box; color: #258cb0; font-feature-settings: inherit; font-kerning: inherit; font-optical-sizing: inherit; font-stretch: inherit; font-variant-alternates: inherit; font-variant-east-asian: inherit; font-variant-numeric: inherit; font-variation-settings: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; word-break: break-all;">https://www.biografiasyvidas.com/biografia/m/mendeleiev.htm</a><span style="color: #333333;"> </span><span style="color: #333333;">[fecha de acceso: </span><span style="color: #333333;">16 de septiembre de 2023].</span></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="background-color: white; font-family: arial;"><span style="color: #333333;">Fernández, Tomás y Tamaro, Elena. «</span><span id="perscita" style="border: 0px; box-sizing: border-box; color: #333333; font-feature-settings: inherit; font-kerning: inherit; font-optical-sizing: inherit; font-stretch: inherit; font-variant-alternates: inherit; font-variant-east-asian: inherit; font-variant-numeric: inherit; font-variation-settings: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Biografia de Johann Wolfgang Döbereiner</span><span style="color: #333333;">». En </span><em style="border: 0px; box-sizing: border-box; color: #333333; font-feature-settings: inherit; font-kerning: inherit; font-optical-sizing: inherit; font-stretch: inherit; font-variant-alternates: inherit; font-variant-east-asian: inherit; font-variant-numeric: inherit; font-variation-settings: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Biografías y Vidas. La enciclopedia biográfica en línea</em><span style="color: #333333;"> [Internet]. Barcelona, España, 2004. Disponible en </span><a class="break" href="https://www.biografiasyvidas.com/biografia/d/dobereiner.htm" id="urlcita" style="border: 0px; box-sizing: border-box; color: #258cb0; font-feature-settings: inherit; font-kerning: inherit; font-optical-sizing: inherit; font-stretch: inherit; font-variant-alternates: inherit; font-variant-east-asian: inherit; font-variant-numeric: inherit; font-variation-settings: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; word-break: break-all;">https://www.biografiasyvidas.com/biografia/d/dobereiner.htm</a><span style="color: #333333;"> </span><span style="color: #333333;">[fecha de acceso: </span><span style="color: #333333;">16 de septiembre de 2023].</span></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="background-color: white; font-family: arial;"><span style="color: #333333;">Fernández, Tomás y Tamaro, Elena. «</span><span id="perscita" style="border: 0px; box-sizing: border-box; color: #333333; font-feature-settings: inherit; font-kerning: inherit; font-optical-sizing: inherit; font-stretch: inherit; font-variant-alternates: inherit; font-variant-east-asian: inherit; font-variant-numeric: inherit; font-variation-settings: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Biografia de John Alexander Reina Newlands</span><span style="color: #333333;">». En </span><em style="border: 0px; box-sizing: border-box; color: #333333; font-feature-settings: inherit; font-kerning: inherit; font-optical-sizing: inherit; font-stretch: inherit; font-variant-alternates: inherit; font-variant-east-asian: inherit; font-variant-numeric: inherit; font-variation-settings: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Biografías y Vidas. La enciclopedia biográfica en línea</em><span style="color: #333333;"> [Internet]. Barcelona, España, 2004. Disponible en </span><a class="break" href="https://www.biografiasyvidas.com/biografia/n/newlands.htm" id="urlcita" style="border: 0px; box-sizing: border-box; color: #258cb0; font-feature-settings: inherit; font-kerning: inherit; font-optical-sizing: inherit; font-stretch: inherit; font-variant-alternates: inherit; font-variant-east-asian: inherit; font-variant-numeric: inherit; font-variation-settings: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; word-break: break-all;">https://www.biografiasyvidas.com/biografia/n/newlands.htm</a><span style="color: #333333;"> </span><span style="color: #333333;">[fecha de acceso: </span><span style="color: #333333;">16 de septiembre de 2023]</span></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="background-color: white; font-family: arial;"><span style="color: #333333;">Fernández, Tomás y Tamaro, Elena. «</span><span id="perscita" style="border: 0px; box-sizing: border-box; color: #333333; font-feature-settings: inherit; font-kerning: inherit; font-optical-sizing: inherit; font-stretch: inherit; font-variant-alternates: inherit; font-variant-east-asian: inherit; font-variant-numeric: inherit; font-variation-settings: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Biografia de Julius Lothar Meyer</span><span style="color: #333333;">». En </span><em style="border: 0px; box-sizing: border-box; color: #333333; font-feature-settings: inherit; font-kerning: inherit; font-optical-sizing: inherit; font-stretch: inherit; font-variant-alternates: inherit; font-variant-east-asian: inherit; font-variant-numeric: inherit; font-variation-settings: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline;">Biografías y Vidas. La enciclopedia biográfica en línea</em><span style="color: #333333;"> [Internet]. Barcelona, España, 2004. Disponible en </span><a class="break" href="https://www.biografiasyvidas.com/biografia/m/meyer_julius.htm" id="urlcita" style="border: 0px; box-sizing: border-box; color: #258cb0; font-feature-settings: inherit; font-kerning: inherit; font-optical-sizing: inherit; font-stretch: inherit; font-variant-alternates: inherit; font-variant-east-asian: inherit; font-variant-numeric: inherit; font-variation-settings: inherit; line-height: inherit; margin: 0px; padding: 0px; vertical-align: baseline; word-break: break-all;">https://www.biografiasyvidas.com/biografia/m/meyer_julius.htm</a><span style="color: #333333;"> </span><span style="color: #333333;">[fecha de acceso: </span><span style="color: #333333;">16 de septiembre de 2023].</span></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="background-color: white; font-family: arial;">Foretic, D. (1993) "Títeres adorados, títeres humillados". En <i>Puck</i>, n.5, Charleville-Mézières, pp. 84-89</span></p>Franco Javier Ortizhttp://www.blogger.com/profile/04055722230698985698noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7948591583995788872.post-35226512772828948242023-07-02T09:40:00.001-07:002023-07-02T09:44:08.328-07:00Las voces de Las Vizcacheras que logran vencer al silencio y resisten al paso del tiempo (Segunda parte)<p style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;">Hace unos días posteamos los primeros pasos de un proyecto interdisciplinario que apunta a una investigación que trascenderá el ámbito áulico: La visibilización de la reserva "Las Vizcacheras" con el aporte de una institución educativa que se encuentra en una zona aledaña a un patrimonio histórico que debe ser preservado y, por sobre todas las cosas, visibilizado.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;"><b>En el día del historiador...</b></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;">Coincidentemente, con el día del historiador argentino, para dar continuidad a nuestra investigación, tras haber concertado una cita, </span><span style="font-family: arial;">nos reunimos con la directora María Cácerez de la EES N°2220 junto a</span><span style="font-family: arial;"> nuestro historiador local </span><a href="https://www.facebook.com/profile.php?id=100007284826357" style="font-family: arial;" target="_blank">Alfredo Melidore</a><span style="font-family: arial;">, para comenzar a desandar el recorrido histórico desde sus comienzos, cuando el sitio (aún no declarado arqueológico) fuera descubierto.</span></p><p style="text-align: justify;"></p><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjQIUX_rEGR_EiLePDGDXHVr2NqVu7t06ifZepQAwB5OrpEMABfjh-f_JGLVGc6QQhrzvU-bR2n02i8CxEeWSqftlPe22jrP54BDyPholtnXJLE5YGoXN-Mm8tHl76DNKbrUreLf2Jt0NY514opFKctMIvUh40d5SSFA_DHDejjS9zqgql8rdse37EQACw/s720/357375748_3091233944518314_2161040603754856723_n.jpg" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><i><img border="0" data-original-height="633" data-original-width="720" height="365" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjQIUX_rEGR_EiLePDGDXHVr2NqVu7t06ifZepQAwB5OrpEMABfjh-f_JGLVGc6QQhrzvU-bR2n02i8CxEeWSqftlPe22jrP54BDyPholtnXJLE5YGoXN-Mm8tHl76DNKbrUreLf2Jt0NY514opFKctMIvUh40d5SSFA_DHDejjS9zqgql8rdse37EQACw/w416-h365/357375748_3091233944518314_2161040603754856723_n.jpg" width="416" /></i></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: xx-small;"><i>De derecha a izquierda: Alfredo Melidore (Historiador), María Cácerez (Directora) y Franco Ortiz (administrador del Blog)</i></span></td></tr></tbody></table><p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span style="font-family: arial;"><b>Primera publicación.</b></span></div><span style="font-family: arial;"><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;">El 30 de Noviembre del año 1924, el número 204 del diario "El imparcial", brindaba un </span><span style="text-align: left;"><span style="font-family: arial;">breve espacio titulado "Descubrimiento histórico interesante", donde no se nombraba el sitio como tal, ni tampoco se precisaban datos sobre su ubicación, a fin de preservarlo de posibles saqueos y/o explotación.</span></span></div><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjdAOWnjXYCuFJsM5XDPITnlqUcG4195YP2CSnb_fEeI80Q6G626fkttwdICzuH6wB8Yh8ySldFF_rIR9aopXyStAEzEm-2yvPPKSZzGobvMyMUPvi9Xy9Xgn8VTIg7bXLRxfQ9FBEDzrGTrNHtQzzFaEm2ECvZeLj-kfVoa5Luw4rvyiDmRiS0VySKF_U/s1280/WhatsApp%20Image%202023-07-01%20at%2022.05.20%20(1).jpeg" style="margin-left: auto; margin-right: auto; text-align: center;"><img border="0" data-original-height="1021" data-original-width="1280" height="375" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjdAOWnjXYCuFJsM5XDPITnlqUcG4195YP2CSnb_fEeI80Q6G626fkttwdICzuH6wB8Yh8ySldFF_rIR9aopXyStAEzEm-2yvPPKSZzGobvMyMUPvi9Xy9Xgn8VTIg7bXLRxfQ9FBEDzrGTrNHtQzzFaEm2ECvZeLj-kfVoa5Luw4rvyiDmRiS0VySKF_U/w471-h375/WhatsApp%20Image%202023-07-01%20at%2022.05.20%20(1).jpeg" width="471" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><i><span style="font-size: x-small;">Portada Diario "El imparcial" Número 204. Año 1924. Gentileza: Archivo personal de Alfredo Melidore</span></i></td></tr></tbody></table><div style="text-align: left;"></div></span><p></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;">Pero... ¿Qué decía ese breve artículo? A continuación realizamos la transcripción textual:</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;"><i>"El domingo 23 del actual, estuvieron en Escobar el Dr. Jurado, Director del Museo Histórico Nacional acompañado de su secretario señor Serie y el Dr. Pereyra, coleccionistas de pájaros.</i></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;"><i>Parece que se ha descubierto en los alrededores de Escobar un lugar que fue guarida de indios en tiempo anterior a la conquista y dichos sabios vinieron a hacer las investigaciones pertinentes.</i></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;"><i>Fueron acompañados en su interesante tarea por nuestro convecino Don Pedro Bossio Chávez y se ha hecho un acopio de alto valor histórico entre huesos humanos y de animales de aquella época como también de utensilios de fabricación indígena.</i></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;"><i>No damos indicación del lugar para evitar que manos profana interrumpan la investigación, pero podemos afirmar que la visita de los citados peritos se repetirá"</i></span></p><p style="text-align: justify;"></p><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEidpEmXqJlX319_Um87RG9oAQwi4vhlnebQ247AVZd72lTg-ahavfLlsH7-MzOlnS8z_hmu9Ah0OlY8dSMVWcA30Hu_w8r8vxMV42x16rd028mZXEYsydigX3LKBqxJSgGjKPuMJjkmvu_ngl0t8GwFn27WUevwzaNSwlwvVCpW26RWrzkhNF-46UKo3hQ/s1280/WhatsApp%20Image%202023-07-01%20at%2022.05.20%20(2).jpeg" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="1280" data-original-width="505" height="836" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEidpEmXqJlX319_Um87RG9oAQwi4vhlnebQ247AVZd72lTg-ahavfLlsH7-MzOlnS8z_hmu9Ah0OlY8dSMVWcA30Hu_w8r8vxMV42x16rd028mZXEYsydigX3LKBqxJSgGjKPuMJjkmvu_ngl0t8GwFn27WUevwzaNSwlwvVCpW26RWrzkhNF-46UKo3hQ/w329-h836/WhatsApp%20Image%202023-07-01%20at%2022.05.20%20(2).jpeg" width="329" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><i><span style="font-family: arial; font-size: x-small;">Artículo original (año 1924). Gentileza: Archivo personal de Alfredo Melidore</span></i></td></tr></tbody></table><br /><span style="font-family: arial;">Nuestro historiador Alfredo Melidore, escribió en su revista "Historiando Escobar" (Agosto de 2008 - Número 25) un artículo que recuperaba este valioso aporte que data del año 1924.</span><p></p><p style="text-align: justify;"></p><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgnppLooO2fhoI7nuSdY4Zaxfr9Txic7Z6aIMRAN6A2WkDMsp5fInRva7C-j8sT0L8UTDyJTmo2JEseQ7_U7g_kh9XJ2D-8mXvDAWZz9XbPGMljJDhcP6hDyWqggjLK2sqqDt8mm01HO9hLKuwGYX51z7TLRF1jqX41Ym11-YEYX_cMW2octc15F7Y-XiI/s2296/WhatsApp%20Image%202023-07-01%20at%2022.05.19.jpeg" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="1600" data-original-width="2296" height="384" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgnppLooO2fhoI7nuSdY4Zaxfr9Txic7Z6aIMRAN6A2WkDMsp5fInRva7C-j8sT0L8UTDyJTmo2JEseQ7_U7g_kh9XJ2D-8mXvDAWZz9XbPGMljJDhcP6hDyWqggjLK2sqqDt8mm01HO9hLKuwGYX51z7TLRF1jqX41Ym11-YEYX_cMW2octc15F7Y-XiI/w553-h384/WhatsApp%20Image%202023-07-01%20at%2022.05.19.jpeg" width="553" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: x-small;"><i>Revista Historiando Escobar - Gentileza archivo personal de Alfredo Melidore</i></span></td></tr></tbody></table><br /><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: arial;">Otros aportes bibliográficos.</b></div><div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;">De nuestra visita al historiador Alfredo Melidore, podemos mencionar un libro que se encuentra en </span><a href="https://web.archive.org/web/20110824005624/http://www.jacquesdemahieu.com/La-primera-de-las-tres-buenos-aires.htm" style="font-family: arial;" target="_blank">formato digital</a><span style="font-family: arial;">: "La primera de las tres Buenos Aires" del periodista, escritor e investigador argentino </span><a href="https://es.wikipedia.org/wiki/Federico_Kirbus" style="font-family: arial;" target="_blank">Federico Kirbus</a><span style="font-family: arial;"> (1931 - 2015)</span></div><div style="text-align: justify;"><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhkWpbk1qh6f60tvlBTtsbIku2i2u0wAp_ipqptH655IfVrMeLVVcYBUla_oA-Cf8oHOdwfEbgMZXf3tER1hLDJw7XK8vRLAPjnthd9i1Cu_rvDzT2BzoZnThC-mdgIFPfUvJIOrIKUv2FAeJhRRNqOHwXdDX769f3-jRwdDWS6FZpuhVEf9TznhZ460qg/s801/WhatsApp%20Image%202023-07-02%20at%2013.03.44%20(1).jpeg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="620" data-original-width="801" height="374" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhkWpbk1qh6f60tvlBTtsbIku2i2u0wAp_ipqptH655IfVrMeLVVcYBUla_oA-Cf8oHOdwfEbgMZXf3tER1hLDJw7XK8vRLAPjnthd9i1Cu_rvDzT2BzoZnThC-mdgIFPfUvJIOrIKUv2FAeJhRRNqOHwXdDX769f3-jRwdDWS6FZpuhVEf9TznhZ460qg/w482-h374/WhatsApp%20Image%202023-07-02%20at%2013.03.44%20(1).jpeg" width="482" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><span style="font-family: arial; font-size: x-small;"><i>Portada del libro "La primera de las tres Buenos Aires" - Gentileza: Archivo personal de Alfredo Melidore</i></span></td></tr></tbody></table><br /><span style="font-family: arial;">En su edición original del año 1980, el libro debía ser publicitado por su autor y para ello necesitaba recurrir a los pobladores escobarenses por tal motivo, en su testimonio</span><span style="font-family: arial;">, Alfredo Melidore nos presentó el mismo.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;">De los pormenores, se tornaba imperiosa la necesidad de sostener la hipótesis que en zonas aledañas a Las Vizcacheras se había llevado a cabo la fundación de Buenos Aires.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;">Frente a relatos que no podían ser sostenidos con datos o evidencias, Alfredo se circunscribió al relevamiento testimonial de vecinos o herederos de pertenencias halladas en la reserva Las Vizcacheras.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;"><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhtU8xwcbNgKF-zYC8M4gLYckriAWFX1QyaKvv653QAc9h6eQdxckVckBwDnWgUjy7dQLcsr5h9Y7fXyTj-ltGacnUpS-_mswXtd2xA1d5gpayr3YhYJ9kWg5uKwUqTzxQISDJNImdzdwXXYtIxHIhhqQ13Z1etBiTvRq9_yI4T8mkHsxXMkoKsXDTEmV0/s3048/Testimonios.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="1800" data-original-width="3048" height="303" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhtU8xwcbNgKF-zYC8M4gLYckriAWFX1QyaKvv653QAc9h6eQdxckVckBwDnWgUjy7dQLcsr5h9Y7fXyTj-ltGacnUpS-_mswXtd2xA1d5gpayr3YhYJ9kWg5uKwUqTzxQISDJNImdzdwXXYtIxHIhhqQ13Z1etBiTvRq9_yI4T8mkHsxXMkoKsXDTEmV0/w513-h303/Testimonios.jpg" width="513" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;"><i><span style="font-size: x-small;">Fichas de registros testimoniales. Gentileza: Archivo personal de Alfredo Melidore</span></i></td></tr></tbody></table><br />Como podemos observar, en las fichas se mencionan los hallazgos que van desde instrumental, cascos, armas de huesos y restos pertenecientes a los indígenas u originarios.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;">Quizá la investigación deba ser retomada, en un intento por ubicar a los testigos originales, a sus herederos o a quienes se encuentren en condiciones de brindar información al respecto.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;"><i>Continuará...</i></span></div><p></p><p style="text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;"><br /></div><span style="font-family: arial;"><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;"><br /></div></span><p></p></div>Franco Javier Ortizhttp://www.blogger.com/profile/04055722230698985698noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-7948591583995788872.post-77729976559447357462023-06-24T13:51:00.006-07:002023-07-02T11:01:04.317-07:00Las voces de Las Vizcacheras que logran vencer al silencio y resisten al paso del tiempo (Primera Parte)<p><b><span style="font-family: arial;">INTRODUCCIÓN </span></b></p><p><span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; text-align: justify; white-space-collapse: preserve;">Se procede al abordaje de un conflicto ambiental desde una mirada crítica, integral y compleja, en la cual se requiere considerar, para su análisis, la puesta en marcha de una investigación interdisciplinaria en el sitio (aún no declarado arqueológico) en la que interactúan elementos que pertenecen a dominios disciplinarios, tales como las Ciencias Naturales y las Ciencias Sociales, encontrando puntos en común fuertemente conectados.</span></p><span id="docs-internal-guid-bcfbd10a-7fff-e1aa-ef6c-235069f1327e"><p dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Podemos afirmar que, en el sitio de las Vizcacheras, nos encontramos frente a un problema ambiental, debido al trastocamiento o afectación de dicho ambiente por parte de uno o más actores sociales (investigaciones estudiantiles no consensuadas, recolecciones de piezas de valor incalculable, particulares con fines personales o comerciales, etc), donde se modifican negativamente sus condiciones históricas de reserva atribuida a los pueblos originarios. </span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Como precedente de este tipo de conflicto ambiental, cabe mencionar la lucha del pueblo de Punta Querandí donde no solo reclaman su territorialidad sino también los enterratorios y devolución de los restos fósiles (conocidos como "ancestros").</span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">Este tipo de conflicto presenta una colisión de intereses contrapuestos por el acceso, control, distribución y gestión de los recursos naturales.</span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;"><br /></span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;"><b>RECONOCIENDO EL LUGAR.</b></span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: Arial; font-size: 11pt; font-variant-alternates: normal; font-variant-east-asian: normal; font-variant-numeric: normal; vertical-align: baseline; white-space-collapse: preserve;">La escuela secundaria 2220 se encuentra en la periferia del partido bonaerense de Escobar. Su historia, que no formará parte de este posteo, nos posiciona dentro del country C.U.B.E (Centro Urbano Barrancas de Escobar) en el Barrio El Cazador.</span></p><p dir="ltr" style="line-height: 1.38; margin-bottom: 0pt; margin-top: 0pt; text-align: justify;"><span style="font-family: arial;">D</span><span style="font-family: arial;">ada su proximidad al Río Luján y a un lago en el interior del barrio cerrado, hacen de esta escuela única en sus características.</span></p></span><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;"><b>SOBRE LA RESERVA ARQUEOLÓGICA</b></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;">En zonas aledañas al barrio cerrado, puede observarse un cartel que menciona "Patrimonio histórico". Desde hace un tiempo, esto llamó la atención por su escasa (o nula) difusión, sobre todo en la comunidad educativa. Indagando un poco más, con los pobladores y vecinos de la zona, se pudo conocer el nombre "Las vizcacheras".</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div style="text-align: center;"><iframe allowfullscreen="" height="450" loading="lazy" referrerpolicy="no-referrer-when-downgrade" src="https://www.google.com/maps/embed?pb=!1m28!1m12!1m3!1d21185.29317149065!2d-58.80920044878772!3d-34.29309442056422!2m3!1f0!2f0!3f0!3m2!1i1024!2i768!4f13.1!4m13!3e6!4m5!1s0x95bb6732cc86ca2b%3A0xbdbdd3a856d7862!2sLos%20Ceibos%2C%20Bel%C3%A9n%20de%20Escobar%2C%20Provincia%20de%20Buenos%20Aires!3m2!1d-34.2881937!2d-58.7696827!4m5!1s0x95bb67399dd16b3d%3A0x17bb67a7c75f85a5!2sLas%20Vizcacheras%2C%20Bel%C3%A9n%20de%20Escobar%2C%20Provincia%20de%20Buenos%20Aires!3m2!1d-34.2819109!2d-58.810574599999995!5e1!3m2!1ses-419!2sar!4v1687616347852!5m2!1ses-419!2sar" style="border: 0;" width="600"></iframe></div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;"><b>PARA UBICARNOS.</b></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;">De la observación, la cercanía a la reserva es menor a la arrojada por el <a href="https://www.google.com.ar/maps" target="_blank">Google Maps</a>, sin embargo el desarrollo inmobiliario sumado a las condiciones agrestes de la reserva, hacen que uno de los caminos posibles de llegada sea por medio de lancha o en bicicleta, aunque esta última opción trae aparejada la imperiosa necesidad de atravesar propiedades privadas con el riesgo que conlleva.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;">Un grupo de docentes de la Escuela Secundaria N°22 20 se encuentra al frente de esta investigación: María Cácerez (directora y profesora de Historia), María Silvina Fernández (profesora de Biología), Martina Brusa (profesora de Educación Física y de Construcción de la Ciudadanía) y Franco Ortiz (profesor de Física y Fisicoquímica, administrador de este Blog)</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;">Parte del grupo de docentes se arriesgó a circular en bicicletas hacia los alrededores de la reserva, para registrar las condiciones de la zona, como así también pensar en la obtención del mayor provecho pedagógico para una investigación de esta envergadura.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='320' height='266' src='https://www.blogger.com/video.g?token=AD6v5dyVhEKA82BcW29Pe76rtSDSaniSO7R8YzL69dufaZx8D_v2hV9Y-Bz9MEjqi3cUZgdIB1sqUNEWZT-xyxWSRg' class='b-hbp-video b-uploaded' frameborder='0'></iframe></div><br /></div><div style="text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiKbdxAFd_UfKV5ie0nR7lyg1vOlB2a01QzXf4gIo_896IGogD1Dpy7VrQDan9pOn9PMCJSGw7fHTIMO77M4mdyahtHvCX7MpBfK3Vc_gVR1UKA4vnLn44GEXHyI6JTttve6LrI_ICKugjPqysKT_YIMFOQy3kUv1JjrrNWlKN5cEV_s1e6ToYlIXWilm8/s1600/WhatsApp%20Image%202023-05-14%20at%2013.58.33.jpeg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="713" data-original-width="1600" height="208" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiKbdxAFd_UfKV5ie0nR7lyg1vOlB2a01QzXf4gIo_896IGogD1Dpy7VrQDan9pOn9PMCJSGw7fHTIMO77M4mdyahtHvCX7MpBfK3Vc_gVR1UKA4vnLn44GEXHyI6JTttve6LrI_ICKugjPqysKT_YIMFOQy3kUv1JjrrNWlKN5cEV_s1e6ToYlIXWilm8/w465-h208/WhatsApp%20Image%202023-05-14%20at%2013.58.33.jpeg" width="465" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhLthtBBjxpQ5cThL46HAbOmkEMnN3uM2ODtJCTCYkvYim9kkjJpHuYZ7ZlxBUnXmMB5j0xniXMVW_EfxhSAEU-9tGhQb1XUbK3uAXzYqf2yXZLcbmqV3eISycSARMqhNsrRK-AH1Q38hjJZFKY6WRa2mlP2Y6b_olcUk70KDWOhNk4er8W5FiHXxHFrtg/s1600/WhatsApp%20Image%202023-05-14%20at%2012.16.27.jpeg" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="1204" data-original-width="1600" height="184" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhLthtBBjxpQ5cThL46HAbOmkEMnN3uM2ODtJCTCYkvYim9kkjJpHuYZ7ZlxBUnXmMB5j0xniXMVW_EfxhSAEU-9tGhQb1XUbK3uAXzYqf2yXZLcbmqV3eISycSARMqhNsrRK-AH1Q38hjJZFKY6WRa2mlP2Y6b_olcUk70KDWOhNk4er8W5FiHXxHFrtg/w244-h184/WhatsApp%20Image%202023-05-14%20at%2012.16.27.jpeg" width="244" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiFPKkjcCdyozO9IclqsLsFtfK5DjFlPdEpiTYOlH5_soUUlSgec2Dti8udGsxZri-gPtEJzu8gi2qCJVSnhzMqpu1fLah_LambqxGgSZlQBg5EnFIBklWKzgt8-08Hvo3pPhqAObljSLEuJM0DkfVlUTUr00rfaUJP7CQxMLSoEJcAjKmU1plxj7NYf08/s1600/WhatsApp%20Image%202023-05-14%20at%2012.16.27%20(1).jpeg" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1204" data-original-width="1600" height="181" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiFPKkjcCdyozO9IclqsLsFtfK5DjFlPdEpiTYOlH5_soUUlSgec2Dti8udGsxZri-gPtEJzu8gi2qCJVSnhzMqpu1fLah_LambqxGgSZlQBg5EnFIBklWKzgt8-08Hvo3pPhqAObljSLEuJM0DkfVlUTUr00rfaUJP7CQxMLSoEJcAjKmU1plxj7NYf08/w241-h181/WhatsApp%20Image%202023-05-14%20at%2012.16.27%20(1).jpeg" width="241" /></a></div><br /><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgYCKMPjCvekNQMYXEySmdZ3o27MA3rhyRDFNvFGUPkHx3T60sxp4rSl3IqHt_iMTnntSZDBh_osfIfmfZ7Seap56l12of6cY6g-71rNqyNyjFCTs2k2PrF1Rtip67FeKLtrcW8SuBe0b3_8PdMsa265jZmwHsLhTlHYZWJLlBPyFpvrsiOG9zpMu1uqUU/s1600/WhatsApp%20Image%202023-05-14%20at%2012.16.29%20(1).jpeg" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="1204" data-original-width="1600" height="218" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgYCKMPjCvekNQMYXEySmdZ3o27MA3rhyRDFNvFGUPkHx3T60sxp4rSl3IqHt_iMTnntSZDBh_osfIfmfZ7Seap56l12of6cY6g-71rNqyNyjFCTs2k2PrF1Rtip67FeKLtrcW8SuBe0b3_8PdMsa265jZmwHsLhTlHYZWJLlBPyFpvrsiOG9zpMu1uqUU/w289-h218/WhatsApp%20Image%202023-05-14%20at%2012.16.29%20(1).jpeg" width="289" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjemNW1HsqnB01oZpLOjpEnJlmoyBK0iJ5V8mwb_jq2DECABse2HsUy_i2p2cvIvI7CmuPsqAMeRsLYTMD5QrysKl1p-PSLpOIEH52KhrSRpmzt1ihSxDdK7rAJpT29a-i6BPWNM2rruTFIjR5HgGbUIllFdkYREKi81By7GNU8Wpl-fC2fcLDJsZcahQM/s1600/WhatsApp%20Image%202023-05-14%20at%2012.16.29.jpeg" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1204" data-original-width="1600" height="222" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjemNW1HsqnB01oZpLOjpEnJlmoyBK0iJ5V8mwb_jq2DECABse2HsUy_i2p2cvIvI7CmuPsqAMeRsLYTMD5QrysKl1p-PSLpOIEH52KhrSRpmzt1ihSxDdK7rAJpT29a-i6BPWNM2rruTFIjR5HgGbUIllFdkYREKi81By7GNU8Wpl-fC2fcLDJsZcahQM/w295-h222/WhatsApp%20Image%202023-05-14%20at%2012.16.29.jpeg" width="295" /></a></div><br /><br /><span style="font-family: arial;"><br /><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><b style="font-family: arial;">ANTECEDENTES.</b></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;">El partido de Escobar cuenta con un diario llamado <a href="https://www.eldiariodeescobar.com.ar/" target="_blank">El diario de Escobar</a>, acorde a los tiempos que corren se fue actualizando conforme al paso del tiempo y los avances tecnológicos. Así también, este diario cuentan con un canal en <a href="https://www.youtube.com/" target="_blank">Youtube</a> que se llama "<a href="https://www.youtube.com/playlist?list=PLvaie0LCx3nCLVhqaJhUGQ0wdH2Qr_T6J" target="_blank">ADN Escobarense</a>". A través del mismo, realizan un revisionismo histórico que rescatan testimonios de vecinos antiguos y actuales, como así también imágenes de archivo.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;">La reserva "Las Vizcacheras" no fue la excepción y, por tal motivo, cuenta con un episodio.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div style="text-align: center;"><iframe allow="accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share" allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/BH2283jmvGE" title="YouTube video player" width="560"></iframe></div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;"><b>EL APORTE ESCOLAR</b></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;">Debido a la escasa difusión del sitio arqueológico, se propondrá dar a conocer el lugar a través de testimonios que no hayan sido incluidos anteriormente, contando con el aval de la Ley N°25675 o <a href="https://www.argentina.gob.ar/justicia/derechofacil/leysimple/ley-general-del-ambiente" target="_blank">Ley General del Ambiente</a>, que busca formar a los ciudadanos y ciudadanas para que valoren el ambiente y adopten comportamientos que tiendan a protegerlo.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;">De las imágenes obtenidas durante el recorrido, </span><span style="font-family: arial;">fueron seleccionadas dos, para que se reconozca en <a href="https://goo.gl/maps/3VPTd75YdCtqRLcX6" target="_blank">Google Maps</a> cuando se geolocalice "Las Vizcacheras".</span></div><div style="text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjWrHyYFiZcpgPMHIYi3MRxrlLLwyQ-UFBUlECrEsHAy5f4c5y0IODO8Z1lLZi4UlIHG81gDZzByBFSYXULwusoDEg71RypHoyB6VCGwrtbXnNBuMvMeE8rLco4hbG3WuhwIlqwKgtYrNTS2Zv-eeyuveZUSC5ZEY9yiu6RQvtV9rOdtVG35sxDARztqHY/s805/Vizcacheras1.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="607" data-original-width="805" height="309" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjWrHyYFiZcpgPMHIYi3MRxrlLLwyQ-UFBUlECrEsHAy5f4c5y0IODO8Z1lLZi4UlIHG81gDZzByBFSYXULwusoDEg71RypHoyB6VCGwrtbXnNBuMvMeE8rLco4hbG3WuhwIlqwKgtYrNTS2Zv-eeyuveZUSC5ZEY9yiu6RQvtV9rOdtVG35sxDARztqHY/w410-h309/Vizcacheras1.jpg" width="410" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjB00SYVZmLnG7J64LoM-7ispgUk1-tNI0kw5nMNaikZ7LvtAIM-kBxTzgZmAS3qyRzbLNChUuozjibxBxnJ9HF9HCm5nZ6hzz3e8V5cGaa7zVGI8nvXcgz1btc4n_gE1CbXceGKokz4odmRVobiYUEAbEO4n3mY0g5M3Z14FWlXfLR2OkB_Z_FZ10sLYo/s1293/Vizcacheras2.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="617" data-original-width="1293" height="191" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjB00SYVZmLnG7J64LoM-7ispgUk1-tNI0kw5nMNaikZ7LvtAIM-kBxTzgZmAS3qyRzbLNChUuozjibxBxnJ9HF9HCm5nZ6hzz3e8V5cGaa7zVGI8nvXcgz1btc4n_gE1CbXceGKokz4odmRVobiYUEAbEO4n3mY0g5M3Z14FWlXfLR2OkB_Z_FZ10sLYo/w399-h191/Vizcacheras2.jpg" width="399" /></a></div><span style="font-family: arial;"><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;">Nuestros próximos pasos serán contar con el apoyo de otros organismos que contribuyan a la visibilización de nuestra reserva que no solo alberga restos cerámicos sino también los restos que pertenecen a los ancestros de los pueblos originarios.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><i>Continuará...</i></span><span style="font-family: arial;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;"><br /></span></div>Franco Javier Ortizhttp://www.blogger.com/profile/04055722230698985698noreply@blogger.com1tag:blogger.com,1999:blog-7948591583995788872.post-20486176510714675742023-05-21T20:45:00.007-07:002023-06-24T14:06:45.882-07:00Agua bendita: ¿Dónde estás que no te puedo encontrar?<p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">No somos ajenos a la realidad que nos rodea, basta con observar las noticias o con viajar hacia el interior de nuestro país para ver algo preocupante: Las lagunas se están secando</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Imágenes como las siguientes son el claro indicador de que algo no está bien.</span></p><p style="text-align: justify;"></p><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://semanariodejunin.com.ar/uploads/ckeditor/2023/02/20230212130749_la-picasa-seca.jpg" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="414" data-original-width="730" height="263" src="https://semanariodejunin.com.ar/uploads/ckeditor/2023/02/20230212130749_la-picasa-seca.jpg" width="464" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Laguna La Picasa (año 2022)</td></tr></tbody></table><br /><br /><br /><table align="center" cellpadding="0" cellspacing="0" class="tr-caption-container" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><tbody><tr><td style="text-align: center;"><a href="https://fotos.perfil.com//2023/03/02/900/0/0203laguna-gomez-1519314.jpg" style="margin-left: auto; margin-right: auto;"><img border="0" data-original-height="356" data-original-width="800" height="197" src="https://fotos.perfil.com//2023/03/02/900/0/0203laguna-gomez-1519314.jpg" width="444" /></a></td></tr><tr><td class="tr-caption" style="text-align: center;">Laguna de Gómez (año 2022)<br /><br /><br /></td></tr></tbody></table><span style="font-family: verdana;">¿A qué se debe esa sequía? ¿Cuáles serán las consecuencias frente a esta realidad?</span><p></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b>¿Qué es El Niño?</b></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Es un fenómeno meteorológico, donde los episodios de El Niño son en realidad apenas una mitad -la mitad cálida y húmeda- de un ciclo meteorológico natural llamado Fenómeno de El Niño (FEN) y se conoce también por sus siglas en inglés ENSO (El Niño-Southern Oscilation).</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Durante un episodio de El Niño, la superficie del océano Pacífico tropical se calienta más de lo habitual, especialmente en el ecuador y a lo largo de las costas de América del Sur y Central. Los océanos cálidos dan lugar a sistemas de baja presión en la atmósfera, lo que a su vez provoca muchas lluvias en las costas occidentales de América.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Los episodios pueden durar hasta un año, aunque el calentamiento tiende a ser más fuerte durante los meses de otoño e invierno del hemisferio norte: de octubre a febrero. De hecho, ese momento es el origen del nombre: "El Niño" no solo se refiere al niño varón, sino también al niño Jesús. Los pescadores de Sudamérica, que conocen y describen el fenómeno desde hace mucho tiempo, lo llamaron "El Niño" porque algunos de sus efectos más importantes se producen en torno a la Navidad, y el nombre prevaleció.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b>¿Y qué es La Niña?</b></span></p><p style="text-align: justify;"><b><span style="font-family: verdana;"></span></b></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">La otra mitad del fenómeno FEN se llama en general "La Niña". Es básicamente lo contrario de El Niño: las temperaturas del océano a lo largo de la mitad oriental del Pacífico tropical se enfrían y esa parte del mundo se seca. El cinturón de calor y lluvia se desplaza hacia el otro lado del océano, lo que significa que Australia, Indonesia y el sureste de Asia son más húmedos y cálidos de lo habitual.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b>Ubicación en el mapa.</b></span></p><p style="text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://spaceplace.nasa.gov/la-nina/sp/la-nina3-sp.sp.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="314" data-original-width="500" height="251" src="https://spaceplace.nasa.gov/la-nina/sp/la-nina3-sp.sp.jpg" width="400" /></a></div><br /><span style="font-family: verdana;"><b>Lectura "<a href="https://diariojornada.com.ar/347340/sapiens/el_nino_ya_tiene_fecha_de_llegada_a_la_argentina_y_traera_mucha_lluvia" target="_blank">El Niño ya tiene fecha de llegada a la Argentina y traerá mucha lluvia</a>"</b></span><div><span style="font-family: verdana;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjxv-4772ZlZTXZDwZdzLb0cSoeFVlu2RmWjmMwBuN5ZuhQeP-PxRqVt_mr-UfAbwbSIuh3L9fmH5IEcxNaJzU_O_oXW97_cKhDLH0GSJ-MdfEKC7NBYaDFON1FHQxa5vnGlHb2AT4Z7N33G0OWYDbx57XQIhkzJ7gQ8VxBrCEyfYzOSVDO33NTwKdw/s1185/ni%C3%B1o.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="238" data-original-width="1185" height="80" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjxv-4772ZlZTXZDwZdzLb0cSoeFVlu2RmWjmMwBuN5ZuhQeP-PxRqVt_mr-UfAbwbSIuh3L9fmH5IEcxNaJzU_O_oXW97_cKhDLH0GSJ-MdfEKC7NBYaDFON1FHQxa5vnGlHb2AT4Z7N33G0OWYDbx57XQIhkzJ7gQ8VxBrCEyfYzOSVDO33NTwKdw/w400-h80/ni%C3%B1o.jpg" width="400" /></a></div><br /><b><br /><br /></b></span><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://cdn.diariojornada.com.ar/imagenes/2023/5/20/347340_1_174232_lg.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="417" data-original-width="626" height="369" src="https://cdn.diariojornada.com.ar/imagenes/2023/5/20/347340_1_174232_lg.jpg" width="554" /></a></div><br /><div><span style="font-family: verdana;"><b>El ecosistema de una laguna...</b></span><p></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Cuando las lagunas contaban con agua, existía un ecosistema en el cual convivían seres vivos.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><br /></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgi23hDXKGhwU-TD0fdmUhZ8MaP1J-XE3fiBv0x1ZHIJKCmUbgjdsqEaAaTd4bWzmIBa5x_LjUo1xKGDGez7sr46dsQCxtTxOBUjSXK7d_PC5t-KsYBl2mlHMKkZiJnus49eG01eBr68jM/s640/componentes+laguna.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="312" data-original-width="640" height="220" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgi23hDXKGhwU-TD0fdmUhZ8MaP1J-XE3fiBv0x1ZHIJKCmUbgjdsqEaAaTd4bWzmIBa5x_LjUo1xKGDGez7sr46dsQCxtTxOBUjSXK7d_PC5t-KsYBl2mlHMKkZiJnus49eG01eBr68jM/w452-h220/componentes+laguna.jpg" width="452" /></a></div><p></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b>Actividades para realizar con los estudiantes</b></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Realizar un cuadro comparativo entre los fenómenos de El Niño y La Niña.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Pensando en el ecosistema de las lagunas ¿Qué ocurre con el ecosistema acuático? ¿Qué ocurre con las aves?</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Si las zonas aledañas a las lagunas vivían de la piscicultura o de la pesca ¿Su economía se verá afectada? ¿Qué opciones deberán barajarse para poder subsistir?</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Ante la llegada del Niño ¿Cómo se verán afectadas esas zonas de extrema sequía?</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Como guía, puede mostrarse el video de hace un par de años atrás, cuando la Laguna Picasa desbordó, motivo por el cual debieron cerrar la Ruta Nacional N°7.</span></p></div></div><div style="text-align: center;"><iframe allow="accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share" allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/6djMN6pK2Ks" title="YouTube video player" width="560"></iframe></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Nuevamente se abre el debate en nuestras aulas...Como docentes no debemos escapar a esta realidad de la cual no somos ajenos.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><br /></span></div><div style="text-align: center;"><iframe allow="accelerometer; autoplay; clipboard-write; encrypted-media; gyroscope; picture-in-picture; web-share" allowfullscreen="" frameborder="0" height="315" src="https://www.youtube.com/embed/cCv5jqqRE3Q" title="YouTube video player" width="560"></iframe></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Como actividad factible de llevar adelante en nuestras aulas, se puede generar un debate en torno a la necesidad de preservar el ecosistema, pensar en alternativas, prevenir inundaciones, prestando atención a los intereses de las partes: Como ciudadanos, como políticos, como ambientalistas y como meteorólogos.</span></div><br />Franco Javier Ortizhttp://www.blogger.com/profile/04055722230698985698noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7948591583995788872.post-42394599384535099722023-04-17T21:03:00.000-07:002023-04-17T21:03:02.891-07:00Alerta: Dengue<p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">¿Qué es el dengue? </span><span style="font-family: verdana;">Es una enfermedad viral transmitida por la picadura del mosquito Aedes aegypti (Ver imagen)</span></p><p style="text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/5/50/Aedes_aegypti_E-A-Goeldi_1905.jpg/220px-Aedes_aegypti_E-A-Goeldi_1905.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="159" data-original-width="220" height="130" src="https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/thumb/5/50/Aedes_aegypti_E-A-Goeldi_1905.jpg/220px-Aedes_aegypti_E-A-Goeldi_1905.jpg" width="180" /></a></div><span style="font-family: verdana;">¿Cuándo se transmite? Cuando el mosquito se alimenta con sangre de una persona enferma de dengue y luego pica a otras personas les transmite esta enfermedad. </span><p></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Desmitificando mitos: El contagio solo se produce por la picadura de los mosquitos infectados, nunca de una persona a otra, ni a través de objetos o de la leche materna. Sin embargo, aunque es poco común las mujeres embarazadas pueden contagiar a sus bebés durante el embarazo.</span></p><p style="text-align: right;"><span style="font-family: verdana;">(Fuente: <a href="https://www.argentina.gob.ar/salud/glosario/dengue" target="_blank">https://www.argentina.gob.ar</a>)</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b>Actividad para el aula:</b> ¿Todos los mosquitos son iguales? ¿Cómo poder diferenciarlos?</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Ingrese en la siguiente <a href="https://www.raid.com.ar/es-ar/education/bug-basics/6-common-mosquito-types" target="_blank">página</a>, para establecer las principales características de los mosquitos, bajo el formato de cuadro comparativo.</span></p><p style="text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh234N0QoTRChnxZHNX4kOgZKYKTneV0J7AMpzwrchJr42896RXt6MCVcaf-Hu6BfrVrODmwaVO3Bm-Ys69uWTUd-0AhdPMhg44ufdoKUGnarwr-NmlWiig08vhqU-0Go2fAUpiHY93eRUTBmHm1lqnqTUvtaEhkI_KnXVlxX0DAGhHEXptAWmgg2Tk/s589/Mosquito.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="128" data-original-width="589" height="117" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh234N0QoTRChnxZHNX4kOgZKYKTneV0J7AMpzwrchJr42896RXt6MCVcaf-Hu6BfrVrODmwaVO3Bm-Ys69uWTUd-0AhdPMhg44ufdoKUGnarwr-NmlWiig08vhqU-0Go2fAUpiHY93eRUTBmHm1lqnqTUvtaEhkI_KnXVlxX0DAGhHEXptAWmgg2Tk/w531-h117/Mosquito.png" width="531" /></a></div><span style="font-family: verdana;"><br /></span><p></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b>Actividad para el aula:</b> ¿Cuáles son las recomendaciones que recibimos por parte del Ministerio de Salud?</span></p><p></p><div style="text-align: center;"><iframe allow="autoplay; clipboard-write; encrypted-media; picture-in-picture; web-share" allowfullscreen="true" frameborder="0" height="314" scrolling="no" src="https://www.facebook.com/plugins/video.php?height=314&href=https%3A%2F%2Fwww.facebook.com%2FPrimeroLaGenteAr%2Fvideos%2F775492627258657%2F&show_text=false&width=560&t=0" style="border: none; overflow: hidden;" width="560"></iframe></div><div><span style="font-family: verdana;">El mapa del Dengue</span></div><div><span style="font-family: verdana;">Observen el siguiente mapa, provisto en la noticia de Infobae</span></div><div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://www.infobae.com/new-resizer/dxz4Z0Wti_CIrIwW-eIINGdPPhA=/992x606/filters:format(webp):quality(85)/cloudfront-us-east-1.images.arcpublishing.com/infobae/3SDAAGMPS5GU3KADPRBDDI64QQ.JPG" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="489" data-original-width="800" height="279" src="https://www.infobae.com/new-resizer/dxz4Z0Wti_CIrIwW-eIINGdPPhA=/992x606/filters:format(webp):quality(85)/cloudfront-us-east-1.images.arcpublishing.com/infobae/3SDAAGMPS5GU3KADPRBDDI64QQ.JPG" width="458" /></a></div><span style="font-family: verdana;">Lectura del artículo: <a href="https://www.infobae.com/salud/ciencia/2023/04/16/mapa-del-dengue-en-argentina-crecio-casi-un-50-en-una-semana/" target="_blank">Mapa del dengue en Argentina: Creció casi un 50 % en una semana</a><br /><br /></span></div><div><span style="font-family: verdana;"><b>Actividad integradora final.</b></span></div><div><span style="font-family: verdana;">Realizar afiches concientizadores respecto del Dengue.</span></div><div><span style="font-family: verdana;">Dicho informe debe mencionar las zonas afectadas, las recomendaciones del Ministerio de Salud, la descripción del vector transmisor como así también la definición del Dengue</span></div>Franco Javier Ortizhttp://www.blogger.com/profile/04055722230698985698noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7948591583995788872.post-18082039288445024622023-03-04T09:48:00.007-08:002023-03-04T09:48:57.466-08:00Apagón masivo en la República Argentina<p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">El pasado miércoles 01 de marzo de 2023, gran parte del país sufrió la interrupción del suministro de energía eléctrica. ¿Cuáles fueron las causas? ¿Cuál fue la respuesta de las compañías? ¿Influyó el factor humano? ¿Cómo abordar este tipo de noticias desde nuestras aulas?</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b>La historia se repite.</b></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">En el año 2019 ocurría un hecho similar, gran parte del cono sur de América quedaba sin electricidad. En dicha oportunidad se realizó un <a href="https://elblogdelprofefranco.blogspot.com/2019/06/sobre-el-apagon-en-argentina.html" target="_blank">posteo</a>, abordando cuestiones pedagógicas.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">En esa oportunidad, el factor climático influyó en la caída de una torre, tras la crecida del río circundante.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Sin embargo, en esta oportunidad, otro factor entró en escena: El fuego que afectó las redes del tendido eléctrico.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b>La información de los noticieros.</b></span></p><p style="text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><iframe allowfullscreen="" class="BLOG_video_class" height="371" src="https://www.youtube.com/embed/fpqcTWP0R_Y" width="446" youtube-src-id="fpqcTWP0R_Y"></iframe></div><br /><span style="font-family: verdana;">Sin embargo, lo que informa la <a href="https://www.tvpublica.com.ar/" target="_blank">televisión pública</a> (TVP) "Un problema en Atucha generó un apagón" no es correcto...</span><p></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b>Validación de la información.</b></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Generalmente nos ocurre ver alguna noticia, algún gráfico o imagen que afirma determinadas cuestiones que, con el correr del tiempo, resultan no ser reales (Fake News), entonces surge la necesidad de validar la información, desde el ámbito escolar. </span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Desde la <a href="https://www.facebook.com/nucleoelectricaargentina/" target="_blank">página oficial de Nucleoeléctrica Argentina</a>, informaron lo siguiente:</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><br /></span></p><div style="text-align: center;"><iframe allow="autoplay; clipboard-write; encrypted-media; picture-in-picture; web-share" allowfullscreen="true" frameborder="0" height="213" scrolling="no" src="https://www.facebook.com/plugins/post.php?href=https%3A%2F%2Fwww.facebook.com%2Fnucleoelectricaargentina%2Fposts%2Fpfbid0yijkex2oAYerFg9Ec72pnQN5DuP7nCVbutsmEinCcwQZbZowPdrF65oUAuYwCwKTl&show_text=true&width=500" style="border: none; overflow: hidden;" width="500"></iframe></div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: center;"><iframe allow="autoplay; clipboard-write; encrypted-media; picture-in-picture; web-share" allowfullscreen="true" frameborder="0" height="693" scrolling="no" src="https://www.facebook.com/plugins/post.php?href=https%3A%2F%2Fwww.facebook.com%2Fnucleoelectricaargentina%2Fposts%2Fpfbid09hLMf9A2wRjbnyN1GTMx7fFBgDCM2pAR41XWmjYd9xbxMX3sjPgwLZMFh2Q455UPl&show_text=true&width=500" style="border: none; overflow: hidden;" width="500"></iframe></div><div style="text-align: center;"><br /></div><div style="text-align: center;"><iframe allow="autoplay; clipboard-write; encrypted-media; picture-in-picture; web-share" allowfullscreen="true" frameborder="0" height="258" scrolling="no" src="https://www.facebook.com/plugins/post.php?href=https%3A%2F%2Fwww.facebook.com%2Fnucleoelectricaargentina%2Fposts%2Fpfbid0rLk5ShE2tV8nhtEPrLa5uCWEEG2Vas13VNvyjcssd4koqKocP8XnuyaxTdDQk8F4l&show_text=true&width=500" style="border: none; overflow: hidden;" width="500"></iframe></div><div style="text-align: center;"><br /></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b>¿Cuál es el Sistema Interconectado Nacional argentino?</b></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Frente a esta pregunta, la presentación del sistema interconectado, facilitará la visualización de cómo se abastece energéticamente nuestro país.</span></div><div style="text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQB5RpJ2eb4JTktBQiE9OsCkz1CWBSuwybnRw&usqp=CAU" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="221" data-original-width="228" height="322" src="https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcQB5RpJ2eb4JTktBQiE9OsCkz1CWBSuwybnRw&usqp=CAU" width="332" /></a></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b>El origen del mal...</b></span></div><span style="font-family: verdana;">La causa del corte masivo, se atribuye a un incendio en la localidad bonaerense de Campana, lo que derivó en la caída de una de las torres de alta tensión, que provocó la desconexión de más de 10000 MW de los 25000 MW que abastecen al país.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Lectura de la noticia "</span><span style="background-color: white; color: #333333; font-family: verdana; text-align: left;"><a href="https://www.ambito.com/informacion-general/corte-masivo-luz-informan-que-fue-causado-un-incendio-campana-n5663158" target="_blank">Corte masivo de luz: informan que fue causado por un incendio en Campana</a>" del diario Ámbito Financiero</span></div><div style="text-align: left;"><span style="font-family: verdana;"><span style="color: #333333;"><br /></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><div style="text-align: center;"><div style="margin: 8px 0px 4px;"><a href="https://www.calameo.com/books/0073098515248b345a4ad" target="_blank">Corte Masivo De Luz: Informan Que Fue Causado Por Un Incendio En Campana</a></div><iframe allowfullscreen="" allowtransparency="" frameborder="0" height="194" scrolling="no" src="//v.calameo.com/?bkcode=0073098515248b345a4ad" style="margin: 0 auto;" width="300"></iframe><div style="margin: 4px 0px 8px;"><a href="http://www.calameo.com/">Publish at Calameo</a></div></div><b>Actividad para realizar en el aula</b></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Con la información validada y con algunas propuestas por nuestros estudiantes, se solicitará que realicen un informe sobre lo que ocurrió en realidad, en términos sencillos.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Los formatos pueden ser: Diario digital (periódico escolar), video en formato noticiero o alguna aplicación que transmita la información que la ciudadanía necesita.</span></div>Franco Javier Ortizhttp://www.blogger.com/profile/04055722230698985698noreply@blogger.com2tag:blogger.com,1999:blog-7948591583995788872.post-53882130941630152072022-12-14T05:31:00.001-08:002022-12-14T05:32:37.988-08:00Nuestros hogares y su comportamiento frente al calor<h3 style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Introducción</span></h3><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Las pérdidas de energía en el hogar al intercambiar con el medio se vuelven más notorias o forman parte de la agenda de discusión en el común de las personas, con las altas temperaturas que se registran debido al cambio climático, donde "existe la probabilidad de que la media quinquenal del período 2022-2026 sea superior a la media de los últimos cinco años (2017-2021) también es del 93 %" <i><span style="font-size: x-small;">(Fuente: <a href="https://public.wmo.int/es/media/comunicados-de-prensa/la-organizaci%C3%B3n-meteorol%C3%B3gica-mundial-cifra-en-un-50-la-probabilidad-de" target="_blank">Según la publicación Global Annual to Decadal Climate Update (Boletín sobre el clima mundial anual a decenal), elaborada por la Oficina Meteorológica del Reino Unido</a>)</span></i></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Cuántas veces hemos oído "Cierra la puerta que se va el frío" o "Cierra la puerta porque entra el calor" esto radica en l</span><span style="font-family: verdana; text-align: left;">a noción errónea del calor en movimiento, más que el concepto de energía en tránsito. Por tal motivo, debemos pensar que nuestras casas deben ambientarse en función de esa energía en tránsito.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="text-align: left;"><span style="font-family: verdana;">Según la ley de conservación de la energía: "La energía no se crea, ni se destruye, solo se transforma". Entonces, al hablar de 'pérdidas' de energía, estamos incurriendo en un error conceptual, tal como mencionábamos en el párrafo anterior, el calor debe pensarse como energía en tránsito, en vez de energía en movimiento.</span></span></p><h3 style="text-align: justify;"><span style="text-align: left;"><span style="font-family: verdana;">Estrategias didácticas</span></span></h3><div><span style="text-align: left;"><span style="font-family: verdana;"><i><b>Uso de infografías</b></i></span></span></div><div><span style="font-family: verdana;"><br /></span></div><div><span style="font-family: verdana;">Como ejercicio para nuestros estudiantes, solicitar que por medio del buscador de Internet (Chrome, Google, Mozilla,Microsoft Edge, Internet Explorer, etc.) coloquen en el motor de búsqueda "pérdidas de energía en el hogar"</span></div><div><span style="font-family: verdana;">Los resultados no diferirán respecto de lo mostrado en la siguiente imagen:</span></div><div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjZOAZTxN402ZQqMHIwg-z4NlO1Mo4VfQxNJd_A5IaBZWx7UrITwDH0iKnZiXLxMw7Y4dd3RGmRW4ip_w2QqBLrwtUiT63Jm-8T4I1rPw6o733Emymuh707OSpUXLhuu9hjkFqMxBU1wZN3cC5pfLaXjygnFcc8WFaAfUH6ME-zSLSLJCDKWHiD95_2/s997/P%C3%A9rdidas.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="477" data-original-width="997" height="262" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjZOAZTxN402ZQqMHIwg-z4NlO1Mo4VfQxNJd_A5IaBZWx7UrITwDH0iKnZiXLxMw7Y4dd3RGmRW4ip_w2QqBLrwtUiT63Jm-8T4I1rPw6o733Emymuh707OSpUXLhuu9hjkFqMxBU1wZN3cC5pfLaXjygnFcc8WFaAfUH6ME-zSLSLJCDKWHiD95_2/w549-h262/P%C3%A9rdidas.png" width="549" /></a></div><br /><span style="font-family: verdana;"><b><i>Primer y segundo principio de la Termodinámica.</i></b></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Para explicar el principio de conservación de la energía, debemos recurrir al primer principio que refleja la conservación de la energía en el contexto de la termodinámica y establece que <i>"si se realiza trabajo sobre un sistema o bien este intercambia calor con otro, la energía interna del sistema cambiará. Visto de otra forma, este principio permite definir el calor como la energía necesaria que debe intercambiar el sistema para compensar las diferencias entre trabajo y energía interna"</i>. Vale aclarar que nuestras casas deben considerarse como sistema.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Mientras que, para explicar la necesidad de recurrir a la calefacción, el segundo principio de la termodinámica, propuesta por <a href="https://es.wikipedia.org/wiki/Rudolf_Clausius" target="_blank">Clausius</a> establece que <i>"</i></span><span style="font-family: verdana;"><i>No es posible que el calor fluya desde un cuerpo que se encuentra a menor temperatura hacia un cuerpo con mayor temperatura, sin necesidad de producir ningún trabajo que genere este flujo. La energía no fluye espontáneamente desde un objeto a baja temperatura, hacia otro objeto a más alta temperatura. Esto se opone al perfecto refrigerador. Las declaraciones sobre los refrigeradores, se aplican a los acondicionadores de aire y a las bombas de calor, que encarnan los mismos principios."</i></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b><i>Análisis de la casa como sistema.</i></b></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b><i><br /></i></b></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Al tener en cuenta, el primer principio de la termodinámica que establece la noción de sistema que intercambia energía, en términos de transformación, se puede analizar esa transformación o desaprovechamiento de la energía (mal llamadas 'pérdidas')</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><i><b>Desaprovechamiento de la energía.</b></i></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Realizadas las salvedades, se procederá a presentar la infografía. Para luego reflexionar ¿Existe alguna manera de aprovechar la energía o de reducir ese intercambio entre el sistema - casa con el medio exterior? ¿Cómo poder disminuir el consumo energético que se utiliza para calefaccionar?</span></div><p style="text-align: justify;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEggLVRur5eITtY6rQLx4pC0epR3q2UI0IR9rlt0Cd906BaZkTYLY-lmYm1o_bFH6HPkHaC7Dv33ZQ8dI5QpJG0oiC4aZ1QHMB4qNMhO_dFLTKHoChA0sFmovjNltPvY-Z2MxfSOGFyQh25ks-b1pl5ciCylrJ0sGtPpwS3PNC3rnv6f9NtEG9JzBLFY/s1360/eficiencia-energetica4.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em; text-align: center;"><img border="0" data-original-height="778" data-original-width="1360" height="323" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEggLVRur5eITtY6rQLx4pC0epR3q2UI0IR9rlt0Cd906BaZkTYLY-lmYm1o_bFH6HPkHaC7Dv33ZQ8dI5QpJG0oiC4aZ1QHMB4qNMhO_dFLTKHoChA0sFmovjNltPvY-Z2MxfSOGFyQh25ks-b1pl5ciCylrJ0sGtPpwS3PNC3rnv6f9NtEG9JzBLFY/w565-h323/eficiencia-energetica4.png" width="565" /></a></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b><i>Lectura del artículo</i></b></span></p><p style="text-align: justify;"><b><i><span style="font-family: verdana;"></span></i></b></p><div style="text-align: center;"><div style="margin: 8px 0px 4px;"><span style="font-family: verdana;"><a href="https://www.calameo.com/books/0016264513e4d59330303" target="_blank">La Casa De Zona Norte Certificada Como La Más Eficiente Que Prende El Aire Acondicionado Cuatro Veces En Un Año La Nacion</a></span></div><span style="font-family: verdana;"><iframe allowfullscreen="" allowtransparency="" frameborder="0" height="194" scrolling="no" src="//v.calameo.com/?bkcode=0016264513e4d59330303" style="margin: 0 auto;" width="300"></iframe><div style="margin: 4px 0px 8px;"><a href="http://www.calameo.com/">Publish at Calameo</a></div></span></div><br /><p></p><p style="text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><i>Disponible en: <a href="https://www.lanacion.com.ar/propiedades/construccion-y-diseno/en-martinez-los-secretos-de-la-casa-certificada-como-la-mas-eficiente-que-prende-el-aire-nid10122022/?fbclid=IwAR33M-MHm5WircV7Nd71n5oDzbdcYUpNl729zHoa1-uymu-vvdidtBLHo90" target="_blank">En Martínez: los secretos de la casa certificada como la más eficiente que prende el aire acondicionado cuatro veces en un año</a></i></span></div><span style="font-family: verdana;"><br /><div style="text-align: justify;">Tal como versa en el epígrafe de la nota "Una propiedad en Martínez fue certificada como una de las más eficientes en el Cono Sur latinoamericano, gracias a su diseño sustentable ahorra un 65% en energía, 83% en agua y 56% de ahorro en la energía incorporada a los materiales"</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;"><b><i>Análisis - Debate</i></b></div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">¿Cuáles fueron las decisiones tomadas arquitectónicamente respecto del ahorro energético? ¿Qué importancia tienen los materiales en este principio de ahorro? ¿Cómo se aprovechan los recursos?</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;"><b><i>Realización de nuestra casa Gran Hermano (Big Brother)</i></b></div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">En Argentina, se encuentra en el aire, nuevamente el reality show "Gran Hermano"</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://img.asmedia.epimg.net/resizer/F0zMduGpI6Tv7DzOMd_vTmQ579Y=/644x362/filters:focal(784x350:760x360)/cloudfront-eu-central-1.images.arcpublishing.com/diarioas/C5XBVFPW6FANLALFTFFO36JLDI.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="362" data-original-width="644" height="225" src="https://img.asmedia.epimg.net/resizer/F0zMduGpI6Tv7DzOMd_vTmQ579Y=/644x362/filters:focal(784x350:760x360)/cloudfront-eu-central-1.images.arcpublishing.com/diarioas/C5XBVFPW6FANLALFTFFO36JLDI.jpg" width="400" /></a></div><br /><div style="text-align: justify;">Por ello se solicitará a los estudiantes que, por grupos de 4 integrantes, piensen en construir una casa con todos los espacios que consideren apropiados empleando la aplicación <a href="https://home.by.me/es/" target="_blank">Homebyme</a> disponible para PC, Notebook, Netbook o tablets, como así también para <a href="https://home.by.me/es/aplicacion-movil/" target="_blank">aplicaciones móviles</a>.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgJkT1UeFxpJjSA1jq0TFWFkeZ8hdzyttMFScW2L-8rYkPaG2u_7JBo5fsXisU-bpDTaGIwoGuyBFlRQwLNT6T4NuXdsh-ABYzPQBrvh3dtmdciUWXio0Gp-FUJUMWyEiHYL1RumReXMLJQhTQzh1EopumKJJRnrE3RLfuUUmcsTNM_gc2SriJK_GLV/s1024/Home.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="293" data-original-width="1024" height="92" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgJkT1UeFxpJjSA1jq0TFWFkeZ8hdzyttMFScW2L-8rYkPaG2u_7JBo5fsXisU-bpDTaGIwoGuyBFlRQwLNT6T4NuXdsh-ABYzPQBrvh3dtmdciUWXio0Gp-FUJUMWyEiHYL1RumReXMLJQhTQzh1EopumKJJRnrE3RLfuUUmcsTNM_gc2SriJK_GLV/s320/Home.png" width="320" /></a></div><br /><div style="text-align: justify;">Esta aplicación permitirá que los estudiantes plasmen un plano, para poder visibilizarlo en 3-D de modo realista. ¿Los materiales con los cuales se construirán las casas? Será otro tema de discusión...</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://d28pk2nlhhgcne.cloudfront.net/assets/app/uploads/sites/3/2022/10/scan-room-3-step-2.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="800" data-original-width="717" height="510" src="https://d28pk2nlhhgcne.cloudfront.net/assets/app/uploads/sites/3/2022/10/scan-room-3-step-2.png" width="458" /></a></div><br /><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;"><br /></div></span><p></p>Franco Javier Ortizhttp://www.blogger.com/profile/04055722230698985698noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7948591583995788872.post-58978825735523789472022-12-12T17:53:00.004-08:002022-12-12T17:53:45.186-08:0015° edición de los Premios UBA a la divulgación de contenidos educativos<p><span style="font-family: verdana; text-align: justify;">La UBA distinguió a medios y organismos educativos de todo el país por su trabajo en materia de educación, cultura y divulgación científica.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">El rector Ricardo Gelpi hizo entrega de los diplomas y medallas junto con la secretaria de Relaciones Institucionales, Cultura y Comunicación, Paula Quattrocchi.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Para la Categoría General hubo 12 premiados en producciones de texto, radiofónicas y audiovisuales. En la Categoría de Educación Virtual fueron premiados 24 escuelas primarias, secundarias, universidades y distintas asociaciones.15° edición de los Premios UBA a la divulgación de contenidos educativos.</span></p><p style="text-align: center;"><iframe allow="autoplay; clipboard-write; encrypted-media; picture-in-picture; web-share" allowfullscreen="true" frameborder="0" height="476" scrolling="no" src="https://www.facebook.com/plugins/video.php?height=476&href=https%3A%2F%2Fwww.facebook.com%2Fubaonline%2Fvideos%2F683570583360377%2F&show_text=false&width=267&t=0" style="border: none; overflow: hidden;" width="267"></iframe></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Por 5° vez, El Blog del Profe Franco se alza con el galardón, en la categoría blogs individuales de escuelas secundarias. Se agradece el acompañamiento permanente de las personas que, desde algún lugar del mundo, toma su tiempo para recorrer las propuestas que se van sumando año tras año. Pueden leer la noticia en el siguiente <a href="https://www.uba.ar/#/noticias/6297" target="_blank">link</a>.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Comparto las fotografías que registran parte de los momentos vividos durante la velada del 06 de diciembre.</span></p><p style="text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjkXTyIj3Cu1gDpOxkfNbJOcTvtl2qhsvE50JYoPdc4AbTMWJmNIvdQcYzNtAU4gpjgmZIpYh7RNssbKcvJV1lVS60hz-NXyLOMlfny9j-DdeFxyDHEMd8EkRutUhUFmEV44SgrIuk37tJLjtEBl1XHG2We-ni6Aukmw88JWhOR329OjbLr6IZACnQp/s1280/Blogs%201.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1280" data-original-width="576" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjkXTyIj3Cu1gDpOxkfNbJOcTvtl2qhsvE50JYoPdc4AbTMWJmNIvdQcYzNtAU4gpjgmZIpYh7RNssbKcvJV1lVS60hz-NXyLOMlfny9j-DdeFxyDHEMd8EkRutUhUFmEV44SgrIuk37tJLjtEBl1XHG2We-ni6Aukmw88JWhOR329OjbLr6IZACnQp/w180-h400/Blogs%201.jpg" width="180" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiiA9NtnC36fd0WgyH2C0GJ-Ggh9EWQNpVd-65hU41_akkuljKZg1Ql2M5e3AVWir67Bvs-_x7fif15WrXnJ8ljsGf2O2A8WHOZWbK1c3O2qjWGAW4r741jhdxn3eY8Urt2ZVXGgrS47poWwtY4KASb4wymsvEXJOEx6ndClAH7zIw4E34MTzIRmhC0/s2048/Blogs%202.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="2048" data-original-width="1542" height="320" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiiA9NtnC36fd0WgyH2C0GJ-Ggh9EWQNpVd-65hU41_akkuljKZg1Ql2M5e3AVWir67Bvs-_x7fif15WrXnJ8ljsGf2O2A8WHOZWbK1c3O2qjWGAW4r741jhdxn3eY8Urt2ZVXGgrS47poWwtY4KASb4wymsvEXJOEx6ndClAH7zIw4E34MTzIRmhC0/s320/Blogs%202.jpg" width="241" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgEBZ1PUJ-VGncpOvsD9lH83Hhgo_88lV5UYnjeowZbcCGfqeeeyAYWCVlCoQbq_-EVkN0uUdAFyVxbFWBDUFivzdPYUmjQSdnNttpKM8v6GexgvMR1ljo99AFnqOpMbg8Yaw_EtSyaTuQwEBNeBCNyaXFjOzqoVL-lnVQemtwZ_vGJoHViDYI5cqHM/s1280/Blogs%203.jpg" imageanchor="1" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="576" data-original-width="1280" height="180" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgEBZ1PUJ-VGncpOvsD9lH83Hhgo_88lV5UYnjeowZbcCGfqeeeyAYWCVlCoQbq_-EVkN0uUdAFyVxbFWBDUFivzdPYUmjQSdnNttpKM8v6GexgvMR1ljo99AFnqOpMbg8Yaw_EtSyaTuQwEBNeBCNyaXFjOzqoVL-lnVQemtwZ_vGJoHViDYI5cqHM/w400-h180/Blogs%203.jpg" width="400" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEif5XMSycUJ0bxElijSvYPQycpeOKGoulhDBxM-weVq91Y4WKJ7wfuSVJZlqijVC8uXYuQ8DH_MIiWiSVjxywP41u55BKSU1UdI6GsQRforbt0olNBg_mQRpjqlmTNSlrNWzf4ZK1fMBPd4ccDxdynDiBA_m5YRpNS414SW-0zVxovoImQIzSxpO0C5/s1032/Blogs%204.jpg" imageanchor="1" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="1032" data-original-width="774" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEif5XMSycUJ0bxElijSvYPQycpeOKGoulhDBxM-weVq91Y4WKJ7wfuSVJZlqijVC8uXYuQ8DH_MIiWiSVjxywP41u55BKSU1UdI6GsQRforbt0olNBg_mQRpjqlmTNSlrNWzf4ZK1fMBPd4ccDxdynDiBA_m5YRpNS414SW-0zVxovoImQIzSxpO0C5/w300-h400/Blogs%204.jpg" width="300" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhqCd5LG3XCvwiUmsewxcPuU3T3c4Ozs7qNsP8erPl0u_MTAFkA0BEjsCPRpAAxFJoNQfK951ndvwURiQI9_M9MD3rAmW-cPo7-oGunmkPnyH0EECFMcLiMAX0r-s90oHk9MlXM2wEIc5eJ5eI5ZNTOShu3I6kMprAxLHXsTDljniS-an4Kn3wqUbEV/s1000/Blogs%205.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1000" data-original-width="450" height="400" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhqCd5LG3XCvwiUmsewxcPuU3T3c4Ozs7qNsP8erPl0u_MTAFkA0BEjsCPRpAAxFJoNQfK951ndvwURiQI9_M9MD3rAmW-cPo7-oGunmkPnyH0EECFMcLiMAX0r-s90oHk9MlXM2wEIc5eJ5eI5ZNTOShu3I6kMprAxLHXsTDljniS-an4Kn3wqUbEV/w180-h400/Blogs%205.jpg" width="180" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj_WzgAXLkeET6oY1jhdCxmadmVFNFaL8jZoTsclJp8BjJPcmcZYS4yA-pU9bzq-k_7fb6y0EJuSDEAxrQgXF_JuP04ijG2N1v8ka6iMZupYCk_PWpHV4m-w5mrmMvyZCqWKSeP5-0H6mP4jSbqtq67Lu10b9-xS5rKp94C8Kqgyqqzv0CekizSVMhc/s2048/Blogs%206.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1365" data-original-width="2048" height="266" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj_WzgAXLkeET6oY1jhdCxmadmVFNFaL8jZoTsclJp8BjJPcmcZYS4yA-pU9bzq-k_7fb6y0EJuSDEAxrQgXF_JuP04ijG2N1v8ka6iMZupYCk_PWpHV4m-w5mrmMvyZCqWKSeP5-0H6mP4jSbqtq67Lu10b9-xS5rKp94C8Kqgyqqzv0CekizSVMhc/w400-h266/Blogs%206.jpg" width="400" /></a></div><br /><span style="font-family: verdana;"><br /></span><p></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><br /></span></p>Franco Javier Ortizhttp://www.blogger.com/profile/04055722230698985698noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7948591583995788872.post-89037742894443426382022-09-15T18:47:00.003-07:002022-09-28T14:43:39.780-07:00Periódicos escolares ambientales<h3 style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Los periódicos escolares.</span></h3><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">En este posteo, dedicaremos el tiempo para explorar una estrategia pedagógica didáctica que brinde una posibilidad para evaluar la apropiación de contenidos desarrollados durante la cursada.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Para ello recogemos un extracto de la Revista Monitor de la Educación Común cuando se refería a los periódicos escolares: <i>[...] todas las publicaciones acogen abundante colaboración de los niños, literaria y gráfica, de manera que son medio propicio de cultivar y estimular la aptitud expresiva infantil. Predomina en ellas la inspiración patriótica y ética y es evidente que sobrepasan la esfera escolar y, sobre todo en las localidades apartadas, propagan en el vecindario, la acción de la escuela (1942, pp 65-66)</i>.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b>Visualización del video "<a href="https://www.youtube.com/watch?v=CNDIUfaNaf4" target="_blank">En el medio: En el diario</a>"</b></span></p><p style="text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><iframe allowfullscreen='allowfullscreen' webkitallowfullscreen='webkitallowfullscreen' mozallowfullscreen='mozallowfullscreen' width='381' height='317' src='https://www.blogger.com/video.g?token=AD6v5dwYHEo9qebyZiUUAKUSPQZOAAp6U5r8FA1P3wHmlvD2Rsp3Dlu8dBToZ1tFlZfTMsxHf2E_nmAS4i3F1cn7BQ' class='b-hbp-video b-uploaded' frameborder='0'></iframe></div><br /><span style="font-family: verdana;">Estrategias desarrolladas en un curso ofertado por el gobierno de la provincia de Buenos Aires.</span><div><span style="font-family: verdana;">¿Cómo se arma la agenda periodística?¿Qué relación existe entre las publicaciones impresas con las digitales? ¿Cuál es la relación con los medios de comunicación audiovisuales? ¿Cuál es la función del diario? ¿Cómo se construye la noticia?</span><p></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b>Análisis de la estructura de diferentes periódicos.</b></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Para brindar uniformidad en nuestro análisis, se procederá a presentar las diferentes tapas referidas a la muerte de la reina Isabel II de Inglaterra.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Periódicos argentinos.</span></p><p style="text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://www.lavoz.com.ar/resizer/zaDcxN4xGN0F6Vc3H6TH57-yuos=/1023x1413/smart/cloudfront-us-east-1.images.arcpublishing.com/grupoclarin/AABDHQ2EZVGI5NIQ4SAXZT6GT4.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="800" data-original-width="579" height="740" src="https://www.lavoz.com.ar/resizer/zaDcxN4xGN0F6Vc3H6TH57-yuos=/1023x1413/smart/cloudfront-us-east-1.images.arcpublishing.com/grupoclarin/AABDHQ2EZVGI5NIQ4SAXZT6GT4.jpg" width="537" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://www.lavoz.com.ar/resizer/g-_kO9MtxV7x1ctXVLEX3xKkzrk=/1023x1552/smart/cloudfront-us-east-1.images.arcpublishing.com/grupoclarin/WT4QCBXRVBGRJJXBBHZLAQ44AY.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="800" data-original-width="527" height="800" src="https://www.lavoz.com.ar/resizer/g-_kO9MtxV7x1ctXVLEX3xKkzrk=/1023x1552/smart/cloudfront-us-east-1.images.arcpublishing.com/grupoclarin/WT4QCBXRVBGRJJXBBHZLAQ44AY.jpg" width="527" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://www.lavoz.com.ar/resizer/KB3woby9-CP_4LMFaKkHmWTzWFY=/1023x1204/smart/cloudfront-us-east-1.images.arcpublishing.com/grupoclarin/X3XMVYFT5NBMFAON6YTHZZEH24.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="800" data-original-width="680" height="621" src="https://www.lavoz.com.ar/resizer/KB3woby9-CP_4LMFaKkHmWTzWFY=/1023x1204/smart/cloudfront-us-east-1.images.arcpublishing.com/grupoclarin/X3XMVYFT5NBMFAON6YTHZZEH24.jpg" width="527" /></a></div><br /><span style="font-family: verdana;"><br /></span><p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://www.lavoz.com.ar/resizer/zDZzoP2CPd3702m_yyedp0S9_aY=/1023x1286/smart/cloudfront-us-east-1.images.arcpublishing.com/grupoclarin/7YIA5QO3CFH7ZIOFEX6DHQNDCE.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="800" data-original-width="636" height="666" src="https://www.lavoz.com.ar/resizer/zDZzoP2CPd3702m_yyedp0S9_aY=/1023x1286/smart/cloudfront-us-east-1.images.arcpublishing.com/grupoclarin/7YIA5QO3CFH7ZIOFEX6DHQNDCE.jpg" width="530" /></a></div><span style="font-family: verdana;"><div style="text-align: justify;">Independientemente del periódico, algunos centran la noticia con un suceso de interés general, tal como fue la muerte de la reina Isabel II. Por ello a simple vista, la noticia ocupa la mitad o más de la tapa acompañada de una imagen, junto a otras noticias vinculadas a la noticia principal o a otras noticias de menor protagonismo, aunque no menor su relevancia o importancia.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;"><b>Partes de un periódico.</b></div><div style="text-align: justify;">Como puede visualizarse, las tapas de los periódicos mantienen una estructura similar.</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://t2.up.ltmcdn.com/es/posts/2/8/5/la_portada_del_periodico_o_primera_plana_3582_0_600.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="400" data-original-width="533" height="400" src="https://t2.up.ltmcdn.com/es/posts/2/8/5/la_portada_del_periodico_o_primera_plana_3582_0_600.jpg" width="533" /></a></div><div style="text-align: justify;">Actividad escolar: Identificadas las partes de la tapa de un periódico, se solicitará a los estudiantes que realicen una tapa donde se comuniquen noticias ambientales.</div></span><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b>Aplicación on-line para realizar tapas de periódicos.</b></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Desde el sitio <a href="https://es.postermywall.com/" target="_blank">Postermywall</a> se puede seleccionar alguna portada que resulte amena para comenzar con la tarea de difundir el periódico ambiental denominado "<a href="https://es.postermywall.com/index.php/posterbuilder/view/c041b01ac2db53be277a648efcbc4124/0" target="_blank">Noticias del Lago</a>".</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">A modo de ejemplo se trabajará con el último posteo sobre incendios que azotaron a la localidad bonaerense de Escobar, próximos al barrio CUBE donde se encuentra instalada nuestra escuela secundaria EES 2220, más conocida como la escuela del lago.</span></div><div><span style="font-family: verdana;"><div><div style="text-align: center;"><br /></div></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://d1csarkz8obe9u.cloudfront.net/posterpreviews/c041b01ac2db53be277a648efcbc4124_screen.jpg?ts=1663291125" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="690" data-original-width="460" height="844" src="https://d1csarkz8obe9u.cloudfront.net/posterpreviews/c041b01ac2db53be277a648efcbc4124_screen.jpg?ts=1663291125" width="562" /></a></div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;">Las habilidades cognitivo-lingüísticas que conocemos son: Describir, explicar, justificar, argumentar y, lo más complicado de alcanzar, el lograr definir. A través de este tipo de práctica, su grado de alcance puede ser incluído en nuestras rúbricas, cómo parte de la evaluación, así también la argumentación tan esperada, dentro de la alfabetización científico tecnológica.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;"><b>Evaluación de la calidad de los argumentos.</b></div><div style="text-align: justify;">Según Crujeiras, et.al (2020) nos aportan diferentes niveles de argumentación que son factibles de evaluar en nuestras prácticas: Afirmación (AF), Oposición (O), Justificación (J) o Acuerdo (A). [Ver tabla adjunta]</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiPVRRPHW9xxE0AWOgD5tLolTYUj4PKOjyV3Ls7NzHLR7rz1R1tiTob-IGUGNvVIB4pFaVP7Uc4wbQZ_tbxM53Y88iPCWOK2eh-Z6Y_rU54QMMOBhOUHyyebAyuq800wYiq376uP4t_hZO0P5W2Uh4OT7DtKQw_8SoiPmU0XUB4ny7htSTAoayRWcpb/s476/Operaciones%20argumentativas%20(Crujeiras).png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="311" data-original-width="476" height="365" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiPVRRPHW9xxE0AWOgD5tLolTYUj4PKOjyV3Ls7NzHLR7rz1R1tiTob-IGUGNvVIB4pFaVP7Uc4wbQZ_tbxM53Y88iPCWOK2eh-Z6Y_rU54QMMOBhOUHyyebAyuq800wYiq376uP4t_hZO0P5W2Uh4OT7DtKQw_8SoiPmU0XUB4ny7htSTAoayRWcpb/w560-h365/Operaciones%20argumentativas%20(Crujeiras).png" width="560" /></a></div><br /><div style="text-align: justify;"><b>Reflexiones finales.</b></div><div style="text-align: justify;">A través de un periódico escolar se puede dar cierre o inicio a una etapa interesante, donde se ponen en juego estrategias del docente que se verá reflejadas en los argumentos de los estudiantes.</div><div style="text-align: justify;">La socialización de este tipo de actividad hacia la comunidad, promoverá el compromiso como así también la concientización desde una práctica escolar que logre trascender los muros, sin hallar un límite pre-establecido.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div></span></div></div>Franco Javier Ortizhttp://www.blogger.com/profile/04055722230698985698noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7948591583995788872.post-30775110903822815302022-09-06T10:26:00.000-07:002022-09-06T10:26:09.063-07:00Memoria de un futuro pasado: Cuando el litoral argentino se encontraba en llamas... La historia se repite<p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b>Introducción.</b></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">A veces los temas sociocontrovertidos son difíciles de definir en términos de su inconmensurabilidad: ¿Cuánto vale un patrimonio geocultural? ¿Qué impacto desencadena en el resto de los habitantes que se hallan alejados del foco del conflicto? ¿Cómo colaborar desde nuestro lugar como ciudadanos? ¿Nos puede afectar a cualquiera de nosotros?</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">A principios de 2022 nos conmocionaba un hecho tan doloroso como esperable: Gran parte de nuestro litoral argentino se encontraba en estado alarmante por el avance desmedido del fuego de manera implacable sobre los bosques nativos de las provincias de Entre Ríos y Corrientes, entre otras.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b>Ley de manejo del fuego.</b></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Si bien el Gobierno nacional argentino promulgó la <a href="https://www.telam.com.ar/notas/202012/539554-promulgan-ley-manejo-del-fuego.html#:~:text=El%20Gobierno%20nacional%20promulg%C3%B3%20la,pr%C3%A1cticas%20especulativas%20y%20emprendimientos%20inmobiliarios." target="_blank">Ley de Manejo del Fuego</a> que protege los ecosistemas de los incendios accidentales o intencionales y prohíbe la venta de terrenos incendiados en plazos de entre 30 y 60 años para evitar prácticas especulativas y emprendimientos inmobiliarios. Aún no existe una ley de humedales que trabaje subsidiariamente para contar con un relevamiento actualizado y, de esa forma, actuar en consecuencia.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b>Actividad:</b> Lectura del artículo de la agencia <a href="https://www.telam.com.ar/" target="_blank">Télam</a> <a href="https://www.telam.com.ar/notas/202012/539554-promulgan-ley-manejo-del-fuego.html#:~:text=El%20Gobierno%20nacional%20promulg%C3%B3%20la,pr%C3%A1cticas%20especulativas%20y%20emprendimientos%20inmobiliarios." target="_blank">Incendios forestales: promulgaron la ley de manejo del fuego</a></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhEN6qFxRRytQHPPJ6Ey4VkueF72X6Vzkb3sIJC_TA3UYzkSN_N0tIQ9EJe0jMe57oSiBGjHUGsRohJhgCU-54pMWQ7Vn6ixJiUmKTPbXHfANIReSF3dfLShXiU_ZdQZXsIZuc3f0Zx61X-X9sVBlzaLkIn9YOIY7-_lvAoTzH29OtgAT9XxRZ3_7-M/s675/Bosques.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="391" data-original-width="675" height="329" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhEN6qFxRRytQHPPJ6Ey4VkueF72X6Vzkb3sIJC_TA3UYzkSN_N0tIQ9EJe0jMe57oSiBGjHUGsRohJhgCU-54pMWQ7Vn6ixJiUmKTPbXHfANIReSF3dfLShXiU_ZdQZXsIZuc3f0Zx61X-X9sVBlzaLkIn9YOIY7-_lvAoTzH29OtgAT9XxRZ3_7-M/w569-h329/Bosques.png" width="569" /></a></div><br /><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">A partir de la lectura del artículo: ¿Cuál es el número de la ley sobre manejo del fuego? ¿Existía un precedente? ¿Qué fue lo que se modificó? ¿Por qué?</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Dentro del artículo se menciona </span><span style="text-align: left;"><span style="font-family: verdana;"><i>"en caso de incendios, sean estos provocados o accidentales, que quemen vegetación viva o muerta, en bosques nativos o implantados, así como en áreas naturales protegidas debidamente reconocidas y humedales, a fin de garantizar las condiciones para la restauración de las superficies incendiadas, se prohíbe por el término de sesenta (60) años desde su extinción"</i></span></span></p><p style="text-align: left;"><span style="font-family: verdana;">Los incendios ¿Solamente pueden ser provocados o accidentales? ¿Naturalmente no pueden generarse? ¿A qué se denomina bosque nativo? ¿A qué se denomina bosque "implantado"?</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b>Geolocalización del Gran Parque Iberá, el mayor parque natural de la República Argentina</b></span></p><p style="text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://rewildingargentina.org/wp-content/uploads/2021/08/Ibera_Espanol_Julio2021-1024x768.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="600" data-original-width="800" height="406" src="https://rewildingargentina.org/wp-content/uploads/2021/08/Ibera_Espanol_Julio2021-1024x768.jpg" width="541" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><iframe allowfullscreen="" class="BLOG_video_class" height="389" src="https://www.youtube.com/embed/5gcY7lxBOOs" width="468" youtube-src-id="5gcY7lxBOOs"></iframe></div><br /><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b>Los focos de incendio en enero de 2022.</b></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Gracias a las imágenes satelitales se lograron visibilizar los focos de incendio que afectaron a los Esteros del Iberá.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Resulta impactante observar que no solo la provincia de Corrientes, sino también las zonas aledañas se vieron afectadas por los incendios.</span></div><p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://tn.com.ar/resizer/tpabXYflEeQ30XMNeLI_YiLLDOk=/1440x0/smart/filters:quality(60)/cloudfront-us-east-1.images.arcpublishing.com/artear/QWH265HGXZD5XKAHFRS4B3ZUVU.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="737" data-original-width="800" height="503" src="https://tn.com.ar/resizer/tpabXYflEeQ30XMNeLI_YiLLDOk=/1440x0/smart/filters:quality(60)/cloudfront-us-east-1.images.arcpublishing.com/artear/QWH265HGXZD5XKAHFRS4B3ZUVU.jpg" width="547" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b>La negligencia del ser humano.</b></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">El dilema ético y moral que se despliega frente a estas cuestiones, no logra brindar una explicación coherente al accionar de los sujetos que, lejos de preservar el entorno natural, se vanaglorian de tamaña irresponsabilidad.</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><iframe frameborder="0" height="360" scrolling="auto" src="//content.jwplatform.com/players/QLvEWZ3S-a9NdgpIU.html" width="640"></iframe></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><b><span style="font-family: verdana;">Memoria de un futuro pasado: El delta del Paraná - Agosto de 2022...</span></b></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">A principios de Agosto, la atmósfera de gran parte del conurbano bonaerense se cubría con una manta de humo densa. Tal como se observa en la fotografía captada desde mi dispositivo celular.</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhUN60iU0YhwFApVSEhN2CAshJjl24rJMLLVQdWoydSMqKmBMlrj3Vy96ek7gkr5MXZf3VlsGtJ3hzaH80xKv-zosf20YPKhM_dkAh06k6eyQiQFgSUYqpMGpQE_xnQ28S7xQhnWN4jDR0V4UzZtqxmugeJA8b4e5wEgZ42UuLz0dMES3rdIrvU9bIm/s3264/IMG_20220826_095126360.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="1632" data-original-width="3264" height="270" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhUN60iU0YhwFApVSEhN2CAshJjl24rJMLLVQdWoydSMqKmBMlrj3Vy96ek7gkr5MXZf3VlsGtJ3hzaH80xKv-zosf20YPKhM_dkAh06k6eyQiQFgSUYqpMGpQE_xnQ28S7xQhnWN4jDR0V4UzZtqxmugeJA8b4e5wEgZ42UuLz0dMES3rdIrvU9bIm/w538-h270/IMG_20220826_095126360.jpg" width="538" /></a></div><span style="font-family: verdana;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><br /></span></div>Más allá que la imagen habla por sí sola, existen otras cuestiones que no pueden invisibilizarse con el humo.</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b><a href="https://periodicoelcazador.com.ar/la-imagen-que-vale-mas-que-mil-palabras-2/?fbclid=IwAR0DWTb50Tl8o22FYYX-Mrwstf3_OkWM0j57f45G5fRM2JnXp8FmBsJ5hKE" target="_blank">Una imagen vale más que mil palabras: La bomba que no explotó.</a></b></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://i0.wp.com/periodicoelcazador.com.ar/wp-content/uploads/2022/08/Incendio.jpg?resize=800%2C450&ssl=1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="450" data-original-width="800" height="302" src="https://i0.wp.com/periodicoelcazador.com.ar/wp-content/uploads/2022/08/Incendio.jpg?resize=800%2C450&ssl=1" width="537" /></a></div><br /><span style="font-family: verdana;">Para comprender lo que se observa en la imagen, transcribimos lo que se publicó en el Periódico Digital El Cazador: <i>Esta fotografía muestra «la ‘bomba’ que no llegó a explotar», según palabras del vecino que nos envió la imagen. Mientras al fondo se aprecian las densas columnas de humo provenientes del fuego que arrasó una amplia superficie del delta, en primer plano se observa el buque y puerto regasificador situado a escasa distancia del puerto de Escobar. Según las autoridades municipales, durante el incendio que llegó a la periferia del barrio privado CUBE, la situación estuvo en todo momento «bajo control»</i></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><br /></span><span style="font-family: verdana;"><b>La controversia del puerto regasificador.</b></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">El puerto de Escobar es el único hoy por donde ingresa gas a la Argentina en barco. Hasta 2018 se contaba también con la alternativa del puerto de Bahía Blanca, donde estuvo por diez años el barco regasificador Exemplar.</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Preguntas de indagación: ¿Por qué dejó de funcionar el puerto de Bahía Blanca?</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">En junio de 2011 se inauguró un puerto regasificador de Gas Natural Licuado (GNL) a la altura del kilómetro 74,5 del río Paraná de las Palmas, en la localidad de Escobar. Dicho puerto consta de un buque que funciona como planta regasificadora. Recibe gas licuado de otros buques llamados “metaneros” (debido a que el GNL está compuesto mayormente por metano) que lo descargan en él. Luego de un proceso de vaporización del gas (cambio de estado líquido a gaseoso), el buque inyecta gas natural a un gasoducto que lo transporta desde Escobar hasta la localidad de Los Cardales. La terminal abastece la zona norte y centro del país, cubriendo aproximadamente el 6% del consumo nacional.</span></div><div style="text-align: center;"><iframe allowfullscreen="" height="300" loading="lazy" referrerpolicy="no-referrer-when-downgrade" src="https://www.google.com/maps/embed?pb=!1m18!1m12!1m3!1d8486.10108954473!2d-58.771992623806!3d-34.24237523049154!2m3!1f0!2f0!3f0!3m2!1i1024!2i768!4f13.1!3m3!1m2!1s0x95bb67a1c0a61499%3A0xf5fff79bdf094f2a!2sPlanta%20GNL%20Escobar!5e1!3m2!1ses-419!2sar!4v1662483063152!5m2!1ses-419!2sar" style="border: 0;" width="400"></iframe></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Actividad: Los estudiantes deberán realizar la búsqueda sobre la oposición de las agrupaciones ambientalistas ante la apertura de este puerto regasificador. ¿Qué dictaminó la justicia? ¿A qué se debió ese fallo? </span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><b><span style="font-family: verdana;"><br /></span></b></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><b><span style="font-family: verdana;">Empleo de tecnología en la detección de incendios: <a href="https://www.lanacion.com.ar/lifestyle/satellites-on-fire-gano-el-premio-de-la-camara-de-comercio-suiza-nid22082022/?utm_source=facebook&utm_medium=cpc&utm_campaign=trafico_alcancecontentlab&utm_id=ao&fbclid=IwAR1mVx8Cvfldx0DC9bgWZZ0N7zFdIHDFowMQGcMRGEkQkR9Vvx8bDkIQnXI" target="_blank">Los </a></span><span style="text-align: left;"><span style="font-family: verdana;"><a href="https://www.lanacion.com.ar/lifestyle/satellites-on-fire-gano-el-premio-de-la-camara-de-comercio-suiza-nid22082022/?utm_source=facebook&utm_medium=cpc&utm_campaign=trafico_alcancecontentlab&utm_id=ao&fbclid=IwAR1mVx8Cvfldx0DC9bgWZZ0N7zFdIHDFowMQGcMRGEkQkR9Vvx8bDkIQnXI" target="_blank">Satellites On Fire</a></span></span></b></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span style="text-align: left;"><span style="font-family: verdana;"><br /></span></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span style="text-align: left;"><span style="font-family: verdana;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">La Cámara de Comercio Suizo Argentina organizó la II edición del concurso "Acciones Positivas 2022″ donde se premió Satellites On Fire, el sistema de detección temprana y alerta de incendios forestales.</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">Dicha aplicación consta de la combinación de seis satélites, cuatro de órbita baja y dos geoestacionarios para la detección de incendios. Los satélites utilizados detectan focos de calor (variación térmica en la tierra), la cual puede ser un incendio. Las categorías de cada punto caliente indican la probabilidad de que sean incendios reales.</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">Los satélites geoestacionarios, observan América constantemente, proveyendo datos de los focos de calor detectados en los últimos 10 minutos. Estos se dividen en las siguientes categorías: Tal como se observa en la imagen captura de pantalla de la <a href="https://app.satellitesonfire.com/" target="_blank">Aplicación</a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEgPGlLzpVYNMqGhDP6KEEXHtu_bsPzJqsXhyxaT4A8arbK09DMgFZ1Ht0Pm35krAzF6WOwrqe0XKPeGysVJ--77GyDcXTXX7IiuV_fJFslyyJsPHVOmnB8jfGTpFsrX6cRndoosURw5WGkNuMgv1Xk5-zIDVxCXS9Cawx3d8LP0JN2rYTQkwU1lq6r2" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="" data-original-height="489" data-original-width="983" height="259" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEgPGlLzpVYNMqGhDP6KEEXHtu_bsPzJqsXhyxaT4A8arbK09DMgFZ1Ht0Pm35krAzF6WOwrqe0XKPeGysVJ--77GyDcXTXX7IiuV_fJFslyyJsPHVOmnB8jfGTpFsrX6cRndoosURw5WGkNuMgv1Xk5-zIDVxCXS9Cawx3d8LP0JN2rYTQkwU1lq6r2=w521-h259" width="521" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">Si bien la aplicación resulta paga, cuenta con una suscripción de prueba gratuita. Resulta interesante trabajar con nuestros estudiantes sobre los factores a los cuales pueden atribuirse los incendios.</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><b>Reflexiones finales</b></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><br /></div>Contribuir a la formación ciudadana implica revisar nuestro pasado, para comprender nuestro presente de cara a un futuro que, lo construimos entre todos.</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">Los recursos TIC son numerosos, por ello su orquestación didáctica es crucial para concientizar a los estudiantes que, serán reproductores de la información analizada desde el ámbito escolar.<br /><br /></div></span></span></div>Franco Javier Ortizhttp://www.blogger.com/profile/04055722230698985698noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7948591583995788872.post-18532175430069611892022-08-27T10:11:00.002-07:002022-08-27T10:18:12.634-07:00De Chernóbil a los hongos radiotróficos (Segunda parte)<p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">En el posteo anterior, se presentó un artículo <a href="https://www.foronuclear.org/descubre-la-energia-nuclear/preguntas-y-respuestas/sobre-proteccion-radiologica-y-radiacion/chernobil-como-fue-el-accidente/" target="_blank">Chernóbil: ¿Cómo fue el accidente?</a>, una parte del artículo menciona <i>"</i></span><span style="text-align: left;"><span style="font-family: verdana;"><i>Los ecosistemas afectados por el accidente de Chernóbil se han estudiado y vigilado ampliamente en los dos últimos decenios. Durante los primeros diez días hubo grandes emisiones de radionucleidos que contaminaron más de 200.000 kilómetros cuadrados de Europa"</i></span></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="text-align: left;"><span style="font-family: verdana;">Pregunta disparadora: ¿En esas condiciones existe la posibilidad de que persista algún ser vivo?</span></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="text-align: left;"><span style="font-family: verdana;"><b>Lectura sobre "<a href="https://www.facebook.com/groups/265056049143016/permalink/381557257492894/" target="_blank">El hongo radiotrófico</a>".</b></span></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">“En 1991, se encontró el denominado “hongo negro” o radiotrófico, que crecía en las paredes del reactor, lo que desconcertó a los científicos debido al ambiente extremo y pesado por la radiación.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Catorce años después del desastre de Chernobyl, científicos ucranianos publicaron un estudio reportando el hallazgo de una extensa comunidad de especies fúngicas que crecían dentro del reactor nuclear abandonado. Allí donde las radiaciones matarían a un ser humano luego de un corto tiempo de exposición, algunos hongos habían encontrado un lugar para vivir.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Los investigadores finalmente se dieron cuenta de que los hongos no solo eran impermeables a la radiación mortal, sino que también parecían sentirse atraídos por ella.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Una década después, los investigadores probaron algunos de los hongos y determinaron que tenía una gran cantidad de pigmento melanina, que también se encuentra, entre otros lugares, en la piel de los humanos.”</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Los hongos radiotróficos son hongos que aparentemente hacen uso del pigmento melanina para convertir la radiación gama en energía química que utilizan para su crecimiento. </span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Este mecanismo propuesto podría ser similar al de fijación del carbono en los organismos fotótrofos, los cuales capturan fotones de la luz visible por medio de pigmentos como la clorofila, para luego utilizar su energía en la generación de ATP y poder reductor desembocando finalmente en la fotólisis del agua. Sin embargo, aún se desconoce si los hongos que contienen melanina emplean una ruta metabólica de múltiples pasos similar a la de la fotosíntesis, o algún tipo de ruta de quimiosíntesis.</span></p><p style="text-align: justify;"><b style="font-family: verdana;"><i>Hongos negros</i></b></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Los hongos radiotróficos son también llamados hongos negros, y ese es justamente donde está el secreto de su éxito ante la radiación. </span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">La sustancia de color negro que predominaba en los hongos hallados era la melanina, la misma que da pigmentación y protege nuestra piel del sol. Esto sugería un posible rol protector o ventaja ante la presencia del compuesto en estos organismos.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Según este estudio, el hongo Cryptococcus neoformans, qué solo sintetiza melanina bajo ciertas condiciones, era capaz de captar la radioactividad con ayuda del pigmento y utilizarla para potenciar su crecimiento. Por otra parte, especies como Cladosporium sphaerospermum, predominante en el reactor nuclear destruido, manifestaban un mayor crecimiento en presencia de radiaciones ionizantes en todas las condiciones ensayadas.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">El trabajo proponía un complejo mecanismo por el cual la melanina atrapaba esta energía y la transferiría al NADH (dinucleótido de nicotinamida y adenina reducido), una de las moléculas que los seres vivos utilizan para intercambiar energía entre diversos procesos metabólicos.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Los hongos habían estado utilizando melanina para convertir la radiación en energía química y potenciar su nutrición gracias a la radioactividad. De forma similar a las plantas que utilizan la radiación solar para síntesis de compuestos orgánicos que les servirán de alimentos, sólo que en este caso, la frecuencia de la radiación electromagnética que se utiliza, es diferente. Los científicos denominaron a estas especies que poseen la capacidad de convertir radiaciones gama y beta (radiaciones ionizantes) en energía química para el crecimiento: “radiotróficas”.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b>Actividad domiciliara:</b> Se solicitará a los estudiantes que indiquen las clasificación de los hongos dentro del reino Fungi. </span><span style="font-family: verdana;">Establecer comparaciones, características, similitudes o diferencias.</span></p><p style="text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://lavacaindependiente.com/wp-content/uploads/2022/01/PORTADAFungi-1200x691.jpeg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="461" data-original-width="800" height="333" src="https://lavacaindependiente.com/wp-content/uploads/2022/01/PORTADAFungi-1200x691.jpeg" width="578" /></a></div><span style="font-family: verdana;"><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b>Chenóbil en la actualidad: La invasión rusa a Ucrania.</b></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">El 24 de febrero de 2022 se dio inicio a la invasión rusa a Ucrania, poniendo en vilo a las personas que, seguían de cerca el ataque a la central de Chernóbil.</span></p><p style="text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><iframe allowfullscreen="" class="BLOG_video_class" height="452" src="https://www.youtube.com/embed/FCfDHIBbjlc" width="543" youtube-src-id="FCfDHIBbjlc"></iframe></div><br /><span style="font-family: verdana;"><b>Presentación <a href="https://genial.ly/es/" target="_blank">Genially</a> o <a href="https://anchor.fm/?adjust_referrer=adjust_reftag%3DcZb6gNzy88HAY&external_click_id=CjwKCAjwgaeYBhBAEiwAvMgp2qxeSc71gi9I52lgzqJIUknAzBWhbySwsKWK7wjLIHRrVGcT_c5mUhoCih8QAvD_BwE&gclsrc=aw.ds&utm_campaign=alwayson_latam_ar_premiumbusiness_anchor_nonbrand%2Bcontextual-desktop%2Btext%2Bexact%2Bar-es%2Bgoogle&utm_medium=paidsearch&utm_source=in-en_nonbrand_contextual_text" target="_blank">Podcast</a>.</b></span><p></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Por medio de una presentación, los estudiantes deberán:</span></p><p style="text-align: justify;"></p><ul><li>Contextualizar históricamente el accidente de Chernóbil (política, social, económicamente)</li><li>Contextualizar el ataque de Rusia a Chernóbil en la actualidad (política, social, económicamente)</li><li>Explicar la realidad en Argentina en cuanto al desarrollo en tecnología nuclear, haciendo énfasis en la seguridad con la que se trabaja.</li><li>Explicar el comportamiento de los hongos radiotróficos como ejemplo de adaptación para su desarrollo.</li></ul><p></p></span><p></p><p style="text-align: left;"><span style="font-family: verdana;"><br /></span></p>Franco Javier Ortizhttp://www.blogger.com/profile/04055722230698985698noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7948591583995788872.post-67638575560038234862022-08-26T19:02:00.003-07:002022-08-26T19:07:34.726-07:00De Chernóbil a los hongos radiotróficos (Primera parte)<p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b>Un poco de historia...</b></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">El 26 de abril de 1986 ocurría el peor accidente nuclear de la historia, no solo por su magnitud sino también por su impacto medioambiental, en la central nuclear Vladímir Ilich Lenin, ubicada en la ciudad de Prípiat (entonces RSS de Ucrania)</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b>Ubicación en el mapa - Geolocalización en Google Maps</b></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Ubicada a 18 kilómetros de la ciudad de Chernóbil, 17 kilómetros de la frontera con Bielorrusia y, a 120 kilómetros al norte de la ciudad de Kiev.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="font-family: verdana;"><a href="http://c.files.bbci.co.uk/125EB/production/_123534257_ukraine_nuclear_power_plants-nc.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="450" data-original-width="800" height="317" src="http://c.files.bbci.co.uk/125EB/production/_123534257_ukraine_nuclear_power_plants-nc.png" width="563" /></a></span></div><span style="font-family: verdana;"><br /><b><br /></b></span><p></p><div style="text-align: center;"><iframe allowfullscreen="" height="450" loading="lazy" referrerpolicy="no-referrer-when-downgrade" src="https://www.google.com/maps/embed?pb=!1m18!1m12!1m3!1d25687.455346647872!2d30.186866150087283!3d51.27529322688145!2m3!1f0!2f0!3f0!3m2!1i1024!2i768!4f13.1!3m3!1m2!1s0x472a8f00e898abcf%3A0x14bcceabdbfd5d2c!2sChern%C3%B3bil%2C%20%C3%93blast%20de%20Kiev%2C%20Ucrania!5e1!3m2!1ses-419!2sar!4v1661516849468!5m2!1ses-419!2sar" style="border: 0;" width="600"></iframe></div><div style="text-align: center;"><br /></div><div style="text-align: justify;"><b><span style="font-family: verdana;">Lectura del artículo "Chernóbil: ¿Cómo fue el accidente nuclear?"</span></b></div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: center;"><div style="margin: 8px 0px 4px;"><a href="https://www.calameo.com/books/0016264517c40c3e7f3e8" target="_blank">Chernóbil, ¿Cómo Fue El Accidente Foro Nuclear</a></div><iframe allowfullscreen="" allowtransparency="" frameborder="0" height="194" scrolling="no" src="//v.calameo.com/?bkcode=0016264517c40c3e7f3e8" style="margin: 0 auto;" width="300"></iframe><div style="margin: 4px 0px 8px;"><a href="http://www.calameo.com/">Publish at Calameo</a></div><div style="margin: 4px 0px 8px; text-align: right;"><span style="font-family: verdana; font-size: x-small;"><i>Disponible en <a href="https://www.foronuclear.org/descubre-la-energia-nuclear/preguntas-y-respuestas/sobre-proteccion-radiologica-y-radiacion/chernobil-como-fue-el-accidente/" target="_blank">Foro nuclear</a> </i></span></div><div style="margin: 4px 0px 8px; text-align: right;"><span style="font-family: verdana;"><br /></span></div><div style="margin: 4px 0px 8px; text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b>Actividad domiciliaria.</b></span></div><div style="margin: 4px 0px 8px; text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Se realizará un cuestionario por medio de la aplicación Wordwall, seleccionando algún formato que consideren ameno para sus estudiantes.</span></div><iframe allowfullscreen="" frameborder="0" height="380" src="https://wordwall.net/es/embed/336c0a58f7f54cf196105348abeb8baa?themeId=1&templateId=5&fontStackId=0" style="max-width: 100%;" width="500"></iframe></div><div style="text-align: center;"><br /><div style="margin: 4px 0px 8px; text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgEgUmfSprUbjfmz-tmtDrMjbw8PCPJkZzwByUxsoQU9_Ipk9GPbUmgIYpnIC_y6F6sx2DCPYZwswTMzlwKKWNMiBQRDkNUp4sI27aHsZ0v1WxI0_7WuqR33QTKnYsUMUFaMuGBdRuPxVempR_NZG8TUUYeLFgoloMQ0UVJXUf1z8EG5Xo3S8zpdbDa/s639/Posici%C3%B3n.png" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="481" data-original-width="639" height="143" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgEgUmfSprUbjfmz-tmtDrMjbw8PCPJkZzwByUxsoQU9_Ipk9GPbUmgIYpnIC_y6F6sx2DCPYZwswTMzlwKKWNMiBQRDkNUp4sI27aHsZ0v1WxI0_7WuqR33QTKnYsUMUFaMuGBdRuPxVempR_NZG8TUUYeLFgoloMQ0UVJXUf1z8EG5Xo3S8zpdbDa/w190-h143/Posici%C3%B3n.png" width="190" /></a></div><span style="font-family: verdana;"><div style="margin: 4px 0px 8px; text-align: justify;">Como el programa ofrece la posibilidad de generar un ranking, se solicitará que los estudiantes, coloquen sus nombres al finalizarlo.</div></span></div><div style="margin: 4px 0px 8px; text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">De esa manera se promoverá el interés entre los estudiantes, evaluando la lectura que han realizado.<br /></span><span style="font-family: verdana;"><br /></span></div><div style="margin: 4px 0px 8px; text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><br /></span></div><div style="margin: 4px 0px 8px; text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b>Realidad en la Argentina.</b></span></div><div style="margin: 4px 0px 8px; text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Como actividad se solicitará que geolocalicen por regiones las aplicaciones nucleares con los que cuenta nuestro país.</span></div><div style="margin: 4px 0px 8px; text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjAKY1DfJPErOeFJgssJ-pN0cyzZhy3By39Zh3oCDlZz_PaASpKAXswdj4m7Sfm27VlfMoUJKW7NK6XvjyzqWizD0bnFEZeRPa9erxfWqhq7uDqs4CYoFD4hmj-5dIJV9OF6c56sq6lwmORtmXMUHDLt_6305QInNAf365qG9fBEoJIdkvLrq2DkwBP/s599/Aplicaciones.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="377" data-original-width="599" height="323" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjAKY1DfJPErOeFJgssJ-pN0cyzZhy3By39Zh3oCDlZz_PaASpKAXswdj4m7Sfm27VlfMoUJKW7NK6XvjyzqWizD0bnFEZeRPa9erxfWqhq7uDqs4CYoFD4hmj-5dIJV9OF6c56sq6lwmORtmXMUHDLt_6305QInNAf365qG9fBEoJIdkvLrq2DkwBP/w514-h323/Aplicaciones.png" width="514" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: right;"><span style="font-family: verdana; font-size: x-small;"><i>Disponible en: <a href="https://www.cnea.gob.ar/es/wp-content/uploads/2019/01/Boletin-41_web.pdf" target="_blank">Boletín energético N°41</a></i></span></div><div style="text-align: right;"><br /></div></div><div style="margin: 4px 0px 8px; text-align: justify;"><b style="font-family: verdana;">Estrategias didácticas: </b><span style="font-family: verdana;">Se solicitará a los estudiantes que, se dividan en 4 grupos para analizar las diferentes regiones de nuestro país: NOA (Noroeste aregentino), NEA (Noreste argentino), Centro y Patagonia</span></div><div style="margin: 4px 0px 8px; text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">¿Cuál es el organismo que regula a las centrales nucleares?</span></div><div style="margin: 4px 0px 8px; text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><br /></span></div><div style="margin: 4px 0px 8px; text-align: justify;"><b style="font-family: verdana;">Visualización del video.</b></div><div style="margin: 4px 0px 8px; text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">El siguiente video fue grabado dentro de las instalaciones de <a href="https://www.argentina.gob.ar/cnea/Tecnologia-nuclear/reactores-de-investigacion/ra-6" target="_blank">reactor RA-6</a>, en el Instituto Balseiro (Río Negro - Argentina). Dicho video cuenta con la explicación magistral de su diseñador, el Ingeniero <a href="https://www.linkedin.com/in/juan-manuel-longhino-93b46b62/" target="_blank">Juan Manuel Longhino</a>.</span></div><div style="margin: 4px 0px 8px; text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><iframe allowfullscreen="" class="BLOG_video_class" height="429" src="https://www.youtube.com/embed/rB68Kex4HxM" width="516" youtube-src-id="rB68Kex4HxM"></iframe></div><div style="margin: 4px 0px 8px; text-align: justify;"><br /></div><br /><span style="font-family: verdana;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://u-238.com.ar/wp-content/uploads/2017/08/RA-6.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="432" data-original-width="800" height="298" src="https://u-238.com.ar/wp-content/uploads/2017/08/RA-6.jpg" width="551" /></a></div><b><div style="margin: 4px 0px 8px; text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b><br /></b></span></div>Actividad</b> <b>domiciliaria:</b> Integrando lo desarrollado en clase, utilice la aplicación <a href="https://wordwall.net/es" target="_blank">Wordwall</a> para socializar entre los estudiantes, el grado de seguridad que se maneja en el diseño de los reactores nucleares en Argentina. Establecer similitudes y diferencias entre Argentina - Ucrania respecto de la aplicación, potencia, funcionalidad, seguridad, ente u organismo regulador, entre otros.</span></div><br /><div style="margin: 4px 0px 8px; text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><br /></span></div><div style="margin: 4px 0px 8px; text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">En el próximo posteo, continuaremos con la secuencia que aborda las diferentes aristas a tener en cuenta, cuando debe analizarse la realidad, sin dejar de ver lo que ha pasado.</span></div></div>Franco Javier Ortizhttp://www.blogger.com/profile/04055722230698985698noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7948591583995788872.post-87078459651575589622022-08-22T22:36:00.001-07:002022-08-22T22:36:22.437-07:00La historia detrás del desfibrilador: La disputa entre Luigi Galvani y Alessandro Volta<p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b>Introducción</b></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">La reanimación cardiopulmonar (RCP) es una maniobra de emergencia frente a la falta de respiración, movimiento o respuesta. Básicamente consiste en aplicar presión sobre el pecho de la persona que ha sufrido un paro cardiorespiratorio, de forma tal que el Oxígeno continúe llegando hasta sus órganos vitales.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b>Pasos para seguir frente a un paro cardiorespiratorio</b></span></p><p style="text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiAdopx4cXQqI-2Mkl2q3Gc8kQqkfLbyWh54n_q3s4U799SGD-6Sc1sM8N9a33WbE-83CDWZpD2tsNPsgHbLdeYYvUX2m2F6a1bZuzDpe_vCnaAS0pqr2ngcrTdqZbSIq_ExXbIrQuWlicdXUzUC_bTKBAmgelkIhTjusgNmEmljqwMhCJ-07uRnzDe/s920/RCP.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="309" data-original-width="920" height="179" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiAdopx4cXQqI-2Mkl2q3Gc8kQqkfLbyWh54n_q3s4U799SGD-6Sc1sM8N9a33WbE-83CDWZpD2tsNPsgHbLdeYYvUX2m2F6a1bZuzDpe_vCnaAS0pqr2ngcrTdqZbSIq_ExXbIrQuWlicdXUzUC_bTKBAmgelkIhTjusgNmEmljqwMhCJ-07uRnzDe/w533-h179/RCP.png" width="533" /></a></div><br /><div style="text-align: center;"><i style="font-family: verdana;">Fuente: <a href="https://www.argentina.gob.ar/salud/primerosauxilios/RCP" target="_blank">Ministerio de Salud de la República Argentina</a></i></div><p></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Aclaración: El número de emergencias puede variar según cada país donde se suscite la emergencia.</span></p><p style="text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgR0cLNdY1VSMSBBF4pEO9Mg0DNNGsbf3mdawlrtay1pk0sMAzXsueBnc018m60l_HZNHkKBklzbyxz08Khq32tWV81nrLtjDhsbUHFrXTX-Gm4Mg-PaK-njm51-rJcG6oXQzNiQigSR8Q5-XCa3b-hOOzDMu71el33F_0Xd3qLLCuhc3YYPR_k8nA1/s1304/RCP1.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="436" data-original-width="1304" height="193" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgR0cLNdY1VSMSBBF4pEO9Mg0DNNGsbf3mdawlrtay1pk0sMAzXsueBnc018m60l_HZNHkKBklzbyxz08Khq32tWV81nrLtjDhsbUHFrXTX-Gm4Mg-PaK-njm51-rJcG6oXQzNiQigSR8Q5-XCa3b-hOOzDMu71el33F_0Xd3qLLCuhc3YYPR_k8nA1/w577-h193/RCP1.png" width="577" /></a></div><br /><span style="font-family: verdana;"><b>¿Cuando estamos frente a un paro cardíaco?</b></span><p></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b>Paro Cardíaco</b></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Señales que nos advierten:</span></p><p style="text-align: justify;"></p><ul><li><span style="font-family: verdana;">Sensación de opresión,</span></li><li><span style="font-family: verdana;">Dolor del pecho <i><b>persistente</b></i> que se extiende hacia los hombros, cuello, mandíbula y brazos.</span></li><li><span style="font-family: verdana;">Malestar torácico acompañado de vahídos, desvanecimiento, sudoración, náuseas o falta de aire.</span></li><li><span style="font-family: verdana;">Si se llega a advertir uno o varios de ellos, se debe buscar ayuda de inmediato.</span></li></ul><div><span style="font-family: verdana;">Trabajo de indagación en el ámbito hogareño: Determinar cómo se realiza RCP en infantes. Realizar una infografía o emplear un recurso TIC (Tik Tok, Genially, Padlet, etc.)</span></div><div><span style="font-family: verdana;"><br /></span></div><div><span style="font-family: verdana;"><div><b>El desfibrilador para salvar vidas.</b></div><div>Las investigaciones de Galvani respecto de la "electricidad animal" dieron pie a lo que actualmente conocemos como desfibrilador, empleado como complementación al proceso de RCP.</div><div><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://www.desfibrilador.com/wp-content/uploads/2017/10/DOC_DESFIBRILADOR_COMO-SE-USA_cardioprotecci%C3%B3n-1030x546.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="424" data-original-width="800" height="308" src="https://www.desfibrilador.com/wp-content/uploads/2017/10/DOC_DESFIBRILADOR_COMO-SE-USA_cardioprotecci%C3%B3n-1030x546.png" width="581" /></a></div><br /><div><b><a href="https://www.argentina.gob.ar/educacion/rcpescuelas" target="_blank">Charla de capacitación sobre RCP.</a></b></div><div>En consonancia con la Ley Nacional N°26835 de Promoción y Capacitación en las Técnicas de Reanimación Cardiopulmonar Básicas establece que el Ministerio de Educación de la Nación, en acuerdo con el Consejo Federal de Educación, deberá promover acciones para la toma de conciencia sobre la relevancia social de difundir y aprender las técnicas de reanimación cardiopulmonar (RCP) con carácter voluntario, altruista, desinteresado y solidario.</div><div><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><iframe allowfullscreen="" class="BLOG_video_class" height="453" src="https://www.youtube.com/embed/JJHg3Xsky1M" width="544" youtube-src-id="JJHg3Xsky1M"></iframe></div><div><br /></div></span></div><div><span style="font-family: verdana;"><br /></span></div><div><span style="font-family: verdana;"><b><u>Análisis histórico</u>.</b></span></div><div><span style="font-family: verdana;"><br /></span></div><div><span style="font-family: verdana;"><i><b>Biografía de Alessandro Volta.</b></i></span></div><div><span style="font-family: verdana;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://www.meteorologiaenred.com/wp-content/uploads/2022/07/Alessandro-volta.jpeg" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="637" data-original-width="800" height="172" src="https://www.meteorologiaenred.com/wp-content/uploads/2022/07/Alessandro-volta.jpeg" width="216" /></a></div><span style="font-family: verdana;">(Como, actual Italia, 1745 - id., 1827) Alessandro Giuseppe Antonio Anastasio Volta fue un químico y físico italiano que inventó la primera pila eléctrica generadora de corriente continua. Desde joven mostró una gran afición al estudio de los fenómenos naturales. Recibió su primera formación en el colegio de jesuitas de su localidad natal y, en oposición a sus padres, quienes querían que fuera abogado, y a los maestros, que pretendían llevarle al estado religioso, abandonó los estudios regulares y emprendió por su cuenta el cultivo de la física.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><div>A los dieciocho años mantenía ya correspondencia con los principales electrólogos europeos. De 1765 a 1769, con la ayuda de su amigo Guilio Cesare Gattoni, sacerdote, se dedicó particularmente al estudio de los fenómenos eléctricos, que interpretó de manera muy personal. En 1767 escribió acerca de algunas observaciones e ideas sobre la electricidad a Giovan Battista Beccaria, profesor de Turín, quien no las aprobó. Volta le replicó entonces con su primer texto impreso, De vi attractiva ignis electrici ac phaenomenis inde pendentibus, que cabe considerar el germen de toda la doctrina eléctrica de Alessandro Volta.</div><div><br /></div><div>En 1775, su interés por la electricidad le llevó a inventar un artefacto conocido como electróforo, empleado para generar electricidad estática. Un año antes había sido nombrado profesor de física del Colegio Real de Como. En 1778 identificó y aisló el gas metano, y al año siguiente pasó a ocupar la cátedra de física de la Universidad de Pavía.</div><div><br /></div><div>En 1780, un amigo de Volta, Luigi Galvani, observó que el contacto de dos metales diferentes con el músculo de una rana originaba la aparición de corriente eléctrica. Volta llevó a cabo diversos experimentos acerca de los fenómenos comprobados por Galvani, y tras su entusiasmo inicial, empezó a dudar de ellos y a considerarlos efecto de una excitación provocada en los nervios por la electricidad común. En 1794, Volta comenzó a experimentar con metales únicamente, y llegó a la conclusión de que el tejido animal no era necesario para producir corriente. Este hallazgo suscitó una fuerte controversia entre los partidarios de la electricidad animal y los defensores de la electricidad metálica.</div><div><br /></div><div>Hacia 1796-97, con el empleo de sus electroscopios y de su condensador, Alessandro Volta comprobó experimentalmente la existencia de un desequilibrio eléctrico, que llamó "tensión", entre dos metales distintos cualesquiera. Este descubrimiento fundamental le indujo a tratar de conseguir la multiplicación de tales desequilibrios mediante oportunas cadenas de conductores en contacto.</div><div><br /></div><div>En el curso de las investigaciones que llevó a cabo por espacio de tres años pudo comprobar una serie de propiedades que le permitieron la construcción de la primera pila eléctrica. La demostración, realizada en 1800, del funcionamiento de la primera pila eléctrica puso fin a las anteriores controversias y certificó la victoria del bando favorable a las tesis de Volta; un verdadero triunfo, que, sin embargo, no alteró la bondadosa serenidad del ilustre científico.</div><div><br /></div><div><div>Un año más tarde, Alessandro Volta efectuó ante Napoleón una nueva demostración de su generador de corriente. Impresionado, el emperador francés nombró a Volta conde y senador del reino de Lombardía. El emperador de Austria, por su parte, lo designó director de la facultad de filosofía de la Universidad de Padua en 1815. Descubierta la pila, toda la actividad de Volta se orientó hacia el estudio de sus propiedades estrictamente eléctricas, como la intensidad y la conductividad, campo en el que realizó ya algunos importantes avances y anticipó otros.</div><div><br /></div><div>Hombre excepcional por cultura, amplitud de juicio, vigor de ingenio, fuerza dialéctica, habilidad experimental, rectitud moral y fe religiosa, el sabio falleció admirado y llorado por todo el mundo de la ciencia, y legó a la posteridad el claro ejemplo de su vida y el gran beneficio de su obra. La unidad de fuerza electromotriz del Sistema Internacional lleva el nombre de voltio en su honor desde el año 1881.</div></div><div><br /></div><div><b>Actividad domiciliaria:</b> Se solicitará a los estudiantes que indaguen respecto de la biografía de Luigi Galvani. Teniendo en cuenta su experimentación con las patas de una rana.</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://img.blogs.es/anexom/wp-content/uploads/2019/01/galvanismo2-1024x820.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="641" data-original-width="800" height="451" src="https://img.blogs.es/anexom/wp-content/uploads/2019/01/galvanismo2-1024x820.jpg" width="561" /></a></div><br /><div><br /></div><div><b>Armado de un mapa conceptual:</b> A través del mismo relacionarán ambas biografías respecto de la controversia entre la electricidad metálica (Volta) y la electricidad animal (Galvani)</div><div><br /></div><div><b>La pila de Volta:</b> En consonancia con lo desarrollado por Alessandro Volta, los estudiantes deberán realizar una pila casera de Volta, con monedas de cobre. De cara a una Feria de Ciencias escolar.</div><div><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><iframe allowfullscreen="" class="BLOG_video_class" height="383" src="https://www.youtube.com/embed/SNlwLQvMYaw" width="461" youtube-src-id="SNlwLQvMYaw"></iframe></div><br /><div><b>¿Todas las pilas son iguales?</b></div><div>En base a la pregunta socializada a los estudiantes, se solicitará que visualicen en sus domicilios, los diferentes tipos de pilas o baterías, en los que deban realizar mediciones o lecturas sobre sus características.</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://thumbs.dreamstime.com/z/bater%C3%ADas-alcalinas-ajustadas-de-forma-realista-diferentes-tipos-pilas-aisladas-en-fondo-blanco-tama%C3%B1o-d-c-aa-aaaaa-v-209862877.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="320" data-original-width="800" height="239" src="https://thumbs.dreamstime.com/z/bater%C3%ADas-alcalinas-ajustadas-de-forma-realista-diferentes-tipos-pilas-aisladas-en-fondo-blanco-tama%C3%B1o-d-c-aa-aaaaa-v-209862877.jpg" width="599" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">Preguntas tales como: ¿Qué forma tienen? ¿Cuáles son sus dimensiones? ¿Qué voltaje figura en cada una? ¿Existirá una relación entre el tamaño y el voltaje?</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">Como sugerencia, se puede emplear una tabla comparativa a fin de visibilizar lo solicitado en la consigna.</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><b>Medición con voltímetro o tester.</b></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;">Se solicitará a los estudiantes que concurran a la escuela con alguna de las pilas relevadas en sus domicilios, para realizar la medición del voltaje si, efectivamente el valor de la lectura coincide (o no) para dejar establecido el debate en torno a la energía que se encuentra almacenada en dicha pila o batería.</div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSvtjP6g0Kz92cgvtkm6rgYStJFljuvc3c2uw&usqp=CAU" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="213" data-original-width="237" height="336" src="https://encrypted-tbn0.gstatic.com/images?q=tbn:ANd9GcSvtjP6g0Kz92cgvtkm6rgYStJFljuvc3c2uw&usqp=CAU" width="374" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><br /></div><div>Así también, se pueden colocar baterías en serie para medir el voltaje, asociando los circuitos que lleven esa disposición para poder accionar el circuito.</div><div><br /></div><div><b><u>Reflexiones finales.</u></b></div><div>En el presente posteo se buscó asociar una problemática actual sobre RCP que cuenta con un fuerte contexto histórico que lo sustenta. Aunque resulte inevitable, hablar sobre la disputa entre Galvani y Volta que, si bien éste último ganase la pulseada en primera vuelta, el tiempo reivindicaría a Galvani por medio de lo que actualmente empleamos como desfibrilador.</div><div>Las estrategias didácticas buscan desde la indagación en el ámbito hogareño, hasta la medición en clases del voltaje de las pilas por medio de un multímetro o tester.</div><div>Para finalmente realizar una pila casera de Volta, pensando en futuras muestras escolares.</div><div>La capacitación juega un rol importante, cuando de salvar vidas se trata, por ello se puede contar con dos opciones: O se trabaja por medio de la visualización de videos o solicitando charlas al siguiente mail: <a href="mailto:rcpenlasescuelas@educacion.gob.ar" target="_blank">rcpenlasescuelas@educacion.gob.ar</a></div><div><br /></div><div><br /></div><div><b>Bibliografía.</b></div><div><br /></div><div>Fernández, Tomás y Tamaro, Elena. «Biografia de Alessandro Volta». En Biografías y Vidas. La enciclopedia biográfica en línea [Internet]. Barcelona, España, 2004. Disponible en <a href="https://www.biografiasyvidas.com/biografia/v/volta.htm" target="_blank">https://www.biografiasyvidas.com/biografia/v/volta.htm</a> [fecha de acceso: 22 de agosto de 2022].</div></span></div><p></p>Franco Javier Ortizhttp://www.blogger.com/profile/04055722230698985698noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7948591583995788872.post-25430131532847629492022-08-06T15:30:00.000-07:002022-08-06T15:30:19.453-07:00El estudio de los accidentes de tránsito empleando la Física para su comprensión.<p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b><u>Introducción</u>.</b></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">El contexto de aislamiento trajo aparejado cuestiones educativas que deberían ser sostenidas a lo largo del tiempo, en términos de la nueva presencialidad.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Por ello, resulta interesante trabajar con temas de Física, tales como: Leyes de Newton, dinámica del punto material asociados al estudio de accidentes de tránsito.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">La propuesta consiste en presentar simulaciones de accidentes de tránsito para explicar los mismos desde la perspectiva de la Física. Por medio del análisis de movimientos uniformemente acelerados se han de poner en evidencia las fuerzas de acción y de reacción.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b><u>Actividades en el aula.</u></b></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Escuchar hablar de accidentes de tránsito es habitual entre la comunidad, aunque no es hasta el momento en que, las compañías aseguradoras intervienen para establecer las causales del siniestro.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><span>Desde el sitio Web de Luchemos por la vida (</span><a href="https://www.luchemos.org.ar/es/" target="_blank">https://www.luchemos.org.ar/es/</a>) podemos encontrar: Estadísticas, estudios e investigaciones, Seguridad y educación vial, como así también la legislación de tránsito de Argentina.</span></p><p style="text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj3wSGPkB_6gQw6uoy4ZnXd3FaePnokuhUcMyHvk1e63IzWcxdA6d_Qt43NIs0oxorgGdFzHYETQ627zeu5l7DSB2LUeV06GC3h7XYYd_E6HQj23ItjbkmkqxaWc9xh9qij6MVXEBc7zsYk1zz9CHQTW2garyXl6LyUhAg6YXke8BTqkEIvgmk-uDEi/s529/Luchemos.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="140" data-original-width="529" height="133" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj3wSGPkB_6gQw6uoy4ZnXd3FaePnokuhUcMyHvk1e63IzWcxdA6d_Qt43NIs0oxorgGdFzHYETQ627zeu5l7DSB2LUeV06GC3h7XYYd_E6HQj23ItjbkmkqxaWc9xh9qij6MVXEBc7zsYk1zz9CHQTW2garyXl6LyUhAg6YXke8BTqkEIvgmk-uDEi/w504-h133/Luchemos.png" width="504" /></a></div><br /><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Preguntas orientadoras: ¿Cuáles son las causas por muertes en accidentes/incidentes de tránsito? ¿Qué resultados arroja la comparación con otros países?</span></div><p></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b><u>Actividades domiciliarias</u>.</b></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">La presentación del video sobre accidentes de tránsito, es una serie de animaciones, donde se presentan diversos tipos de accidentes que, han de ser analizados desde las leyes de Newton, por ejemplo.</span></p><p style="text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><iframe allowfullscreen="" class="BLOG_video_class" height="380" src="https://www.youtube.com/embed/yWamrA7_eo8" width="458" youtube-src-id="yWamrA7_eo8"></iframe></div><span style="font-family: verdana;"><div><span style="font-family: verdana;"><br /></span></div>Para recordar sobre lo que estamos hablando, se invita a la visualización sobre las leyes de Newton.</span><div><span style="font-family: verdana;"><br /></span></div><div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><iframe allowfullscreen="" class="BLOG_video_class" height="368" src="https://www.youtube.com/embed/_X-BTbwj3xU" width="443" youtube-src-id="_X-BTbwj3xU"></iframe></div><br /><span style="font-family: verdana;">Teniendo en cuenta, lo visualizado en el video.</span></div><div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjslaavxzKXqo2lEtu8o07Sv1_wRuWajp9IVxBAV9BeQzFDam8fJaGH7sNmWCcHwI2H84Kju_C7SgJXP0MXOBXBHX94v_9CJUewvZxG8gxyufn70KCHzKUeigLf5KLI1uJ_S1_v2IuSKlvea3DsITbW_wQcFk_87x2fDLeX3OgfSdqzm0o4EYKuiXNn/s974/Casos.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="254" data-original-width="974" height="125" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjslaavxzKXqo2lEtu8o07Sv1_wRuWajp9IVxBAV9BeQzFDam8fJaGH7sNmWCcHwI2H84Kju_C7SgJXP0MXOBXBHX94v_9CJUewvZxG8gxyufn70KCHzKUeigLf5KLI1uJ_S1_v2IuSKlvea3DsITbW_wQcFk_87x2fDLeX3OgfSdqzm0o4EYKuiXNn/w481-h125/Casos.png" width="481" /></a></div><br /><span style="font-family: verdana;">Determinar por medio de un informe, para cada caso:</span></div><div><ul style="text-align: left;"><li><span style="font-family: verdana;">Responsabilidad del accidente.</span></li><li><span style="font-family: verdana;">¿Cómo podría haberse evitado? Proponga ideas, pueden ser más de una.</span></li><li><span style="font-family: verdana;">Los vectores velocidad que interactúan previo al accidente.</span></li><li><span style="font-family: verdana;">Relacionar los conceptos de velocidad, aceleración, distancia de frenado, etc.</span></li></ul><span style="font-family: verdana;"><div style="text-align: justify;"><b><u>Actividades presenciales de extensión a la comunidad.</u></b></div></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Según la localidad donde se lleve a cabo la propuesta, los estudiantes podrán averiguar sobre los datos estadísticos (si los hubiera) sobre accidentes propios del lugar.</span></div><div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Con los datos recogidos, los estudiantes pueden elaborar trípticos concientizadores respecto de las causas que desencadenan un accidente de tránsito: Exceso de velocidad, falta de señalización, capacitación necesaria para la adquisición o renovación del registro para conducir, alcohol (límites permitidos o tolerancia 0%).</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b><u>Creación de comunidades o articulación con otros organismos.</u></b></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">La propuesta puede recurrir a la Dirección de capacitación y empleo del Municipio o Alcaldía u otro organismo con el que pueda relacionarse: Por ejemplo en Argentina, los vehículos deben someterse a una <a href="https://www.vtv.minfra.gba.gob.ar/ervtv.php" target="_blank">revisión técnica vehicular obligatoria</a>. Pensar en estrategias para promover concientización en cuanto a que l</span><span style="text-align: left;"><span style="font-family: verdana;">a Verificación Técnica Vehicular es el control periódico del estado mecánico y de la emisión de gases contaminantes de los automotores. En todo el mundo, millones de vehículos la realizan obligatoriamente como requisito para circular. Trabajar en el aula respecto de dicho control periódico realizado por las familias de los estudiantes, resultará interesante en la promoción del cambio de mirada: Más que una obligación es una responsabilidad.</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="text-align: left;"><span style="font-family: verdana;"><br /></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="text-align: left;"><span style="font-family: verdana;"><b><u>Participación y debate.</u></b></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="text-align: left;"><span style="font-family: verdana;">Lo que podemos visibilizar en el vidrio delantero de los automóviles es una oblea, tal como se muestra en la siguiente imagen.</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="text-align: left;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://regionmardelplata.com/admin/recursos/noticias/2021/2021-buscan-agilizar-la-tramitacion-de-la-vtv.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="338" data-original-width="800" height="231" src="https://regionmardelplata.com/admin/recursos/noticias/2021/2021-buscan-agilizar-la-tramitacion-de-la-vtv.jpg" width="546" /></a></div><br /><span style="font-family: verdana;">Sin embargo ¿Qué hay detrás de esa oblea? Un análisis cuasi integral del vehículo.</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="text-align: left;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://www.buenosaires.gob.ar/sites/gcaba/files/infografia_auto_2.jpg" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="529" data-original-width="800" height="376" src="https://www.buenosaires.gob.ar/sites/gcaba/files/infografia_auto_2.jpg" width="569" /></a></div><span style="font-family: verdana;"><div style="text-align: justify;">Cuando se solicite cruzar información respecto de lo que se evalúa en las verificaciones técnicas versus las causas de accidente de tránsito, algunas de ellas (sobre todo las mecánicas) echarán un poco de claridad al debate.</div></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">¿Por qué es importante el estado de los neumáticos? ¿Su funcionalidad será la misma un día soleado que lluvioso? ¿Por qué son importantes los frenos? ¿La capacitación es importante respecto de las señales o avisos que deben darse previamente a la realización de las maniobras?</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b><u>Resultados obtenidos.</u></b></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">La formación ciudadana desde el ámbito escolar, es un imperante. Sobre todo cuando los controles solamente se circunscriben a la sanción por exceso de velocidad posterior a la infracción, circular sin la verificación técnica vehicular al día, sin el seguro automotor, etc.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Si anteponemos la sanción por sobre la concientización, difícilmente se logre un cambio significativo.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Diferente de mostrar estadísticas de organismos oficiales, controles necesarios para resguardar la integridad propia y de los demás.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><br /></span></div><p></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><br /></span></p></div>Franco Javier Ortizhttp://www.blogger.com/profile/04055722230698985698noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7948591583995788872.post-9103529343783510522022-08-05T03:46:00.003-07:002022-08-05T03:48:07.190-07:00Presentación del libro "Enseñanza de las ciencias naturales en tiempos de pandemia"<p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Se encuentra disponible "Enseñanza de las ciencias naturales en tiempos de pandemia". En este libro se encuentra un capítulo de mi autoría, en "EL BLOG COMO ESPACIO DE SOCIALIZACIÓN DE </span><span style="font-family: verdana;">PROPUESTAS EN TIEMPOS DE COVID-19"</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjvm3DrfwJd_nCvXi4LP14UuR9-qOzyvVX8Bh5RVMXlOsImxcxHfiYm-mD6TpVg8ykAcxuxGUZhpJrB50nHJSSXjjSEq47WrKNfeljZxDkbcH65qx2Tyr9NernNNnImmrxGQPzhHLoftwJocl9IFjjLfmU-VQNVb8CYF8OWplDjcHfymcz9QqwN3H3C/s441/Ense%C3%B1anza%20de%20las%20Ciencias%20Naturales.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="441" data-original-width="313" height="640" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjvm3DrfwJd_nCvXi4LP14UuR9-qOzyvVX8Bh5RVMXlOsImxcxHfiYm-mD6TpVg8ykAcxuxGUZhpJrB50nHJSSXjjSEq47WrKNfeljZxDkbcH65qx2Tyr9NernNNnImmrxGQPzhHLoftwJocl9IFjjLfmU-VQNVb8CYF8OWplDjcHfymcz9QqwN3H3C/w454-h640/Ense%C3%B1anza%20de%20las%20Ciencias%20Naturales.png" width="454" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><br /></div><br /><br /><p></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">El libro digital reúne las producciones presentadas, aceptadas y discutidas en 5to Encuentro Virtual de Enseñanza de las Ciencias Naturales organizado desde el Centro de Investigación y Apoyo a la Educación Científica y el Instituto de Investigación en Educación Superior, ambos de la UBA, APFA, ADEQRA, CONGRIDEC.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Este magnífico compendio de trabajos es el resultado del esfuerzo colectivo de más 1000 personas de 16 países de la región y configura la memoria viva de lo construido por el colectivo de docentes e investigadores de área en épocas de grandes desafíos.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Gracias al apoyo de ADUBA y FEDUM, el libro se puede descargar gratuitamente en: <a href="https://fedun.com.ar/wp-content/uploads/2022/08/Orig_DIGITAL_IIES-Ensenanza-ciencias-naturales-tiempos-pandemia-comprimido_compressed.pdf" target="_blank">Enseñanza de las ciencias naturales en tiempos de pandemia</a></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;"><br /></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;"><b>Referencia web:</b></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;">EnCiNa</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;">Enseñanza de las ciencias naturales en pandemia : Encuentro Virtual de Enseñanza de las Ciencias Naturales-EnCiNa 5 / compilación de Ignacio Julio Idoyaga ; Jorge Esteban Maeyoshimoto. - 1a ed compendiada. - Ciudad Autónoma de Buenos Aires : Editorial FEDUN, 2022.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;">Libro digital, PDF - (Investigación IIES ; 1)</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;">Archivo Digital: descarga</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: arial;">ISBN 978-987-3640-39-1</span></p>Franco Javier Ortizhttp://www.blogger.com/profile/04055722230698985698noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7948591583995788872.post-54680630508431109792022-07-16T15:26:00.005-07:002022-07-16T15:26:50.043-07:00El abordaje de la sustentibilidad en las Clases de Ciencias Naturales<p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b>Introducción.</b></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">La realidad en torno al cambio climático y sus
consecuencias cada vez son más notorias, de la cual ningún sujeto escapa, cuyas
causas intentan atribuirse por un lado a un proceso natural, mientras que por
otro lado se asocie <span lang="ES-TRAD">la
influencia de la conducta humana.</span>
Respecto de la parte que toca a cada miembro de la sociedad, se trabajará con
un curso de Introducción a la Física de 4° año en una escuela secundaria de la
provincia de Buenos Aires, cuestiones tales como la concientización o
sensibilización medioambiental. Desde el rol de la institución educativa, se
intentará adecuar la Didáctica de las Ciencias Naturales hacia el medioambiente,
en líneas generales con la recientemente promulgada Ley N°27621 que establece
el abordaje integral de una formación medioambiental.</span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD"><span style="font-family: verdana;">Los Diseños Curriculares deben orientarse
tal que, el énfasis se encuentre puesto en las relaciones
ciencia-tecnología-sociedad (CTS), con vistas a favorecer la participación
ciudadana en la toma fundamentada de decisiones (Aikenhead, 1985) [1], más allá
de la habitual transmisión de conocimientos científicos por medio de la cual se
busca incluir una aproximación a la naturaleza de la ciencia y a la práctica
científica. Desde esta perspectiva, el enfoque CTS se entiende como un
movimiento educativo amplio con objetivos diversos, inscriptos en el desarrollo
de una educación para un futuro sostenible, haciendo hincapié en la formación
de una ciudadanía consciente de los problemas del planeta y con una preparación
en medidas para superarlos.</span></span></p>
<p style="text-align: justify;"><span style="text-align: left;"><span style="font-family: verdana;">Autores como Vilches, Gil y Cañal (2010) denominan
este enfoque bajo la sigla CTSA (Ciencia, Tecnología, Sociedad y Ambiente) ya
que con ella se busca brindar una mirada más abarcadora y contextualizada de la
ciencia, considerando la comprensión de cuestiones ambientales y de calidad de
vida para un futuro sostenible.</span></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Desde un enfoque CTSA se
evaluará la inclusión del concepto de sustentabilidad para visibilizar a los
sujetos de la sociedad como protagonistas o testigos omniscientes.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b>Actividades aúlicas previas al receso.</b></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Como docentes debemos promover que los estudiantes de cualquier grado de escolarización se interiorice en </span><span style="font-family: verdana; text-align: left;">conceptos propios de la sustentabilidad. De forma ta que, desde la institución educativa se brinde la </span><span style="font-family: verdana; text-align: left;">posibilidad de contar con un espacio de reflexión y debate donde se logre aproximarlos a las cuestiones medioambientales y su vocabulario específico. Evidenciar </span><span style="font-family: verdana; text-align: left;">la
postura de la República Argentina en cuestiones referidas al medio ambiente desde su marco legislativo. Para alcanzar así, una meta ambiciosa tal como la apropiación e internalización en el hábito de</span><span style="font-family: verdana; text-align: left;"> de prácticas sostenibles a lo largo del tiempo en pos del cuidado del
ambiente.</span></p><p style="text-align: justify;"><i><b><span style="font-family: verdana; text-align: left;">Visualización de los videos "Ser sustentable" y "</span><span style="font-family: verdana;">Desarrollo sustentable: Un esquema simple"</span></b></i></p><p style="text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><iframe allowfullscreen="" class="BLOG_video_class" height="374" src="https://www.youtube.com/embed/rWJl1Hy2wDM" width="450" youtube-src-id="rWJl1Hy2wDM"></iframe></div><br /><p class="Normal1"><span lang="ES-TRAD" style="mso-ansi-language: ES-TRAD;"><span style="font-family: verdana;"></span></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="font-family: verdana;"><iframe allowfullscreen="" class="BLOG_video_class" height="374" src="https://www.youtube.com/embed/ad7qjDd0r4E" width="449" youtube-src-id="ad7qjDd0r4E"></iframe></span></div><span style="font-family: verdana;">Para trabajar con problemas, primero debemos visibilizarlos... Acorde a
los objetivos de esta propuesta se considera apropiado el empleo de la
metodología de Enseñanza y Aprendizaje Basado en Problemas (EABP) que, según
Anijovich y Mora (2010) ofrece alternativas para integrar conocimientos, como
así también permite la inclusión de diferentes actores y propicia distintas
formas de vincularse con el espacio y con los objetos. Al centrar el
aprendizaje en la comprensión y conectar a la escuela con el mundo externo, los
conocimientos se logran aproximar con la vida real.<o:p></o:p></span><p></p>
<p class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD"><span style="font-family: verdana;">La visualización de videos sobre
sustentabilidad, cuya extensión no sea prolongada, resulta de una estrategia
provechosa que permite captar la atención de los estudiantes.</span></span></p>
<p class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD"><span style="font-family: verdana;">Dichos videos se encuentran asociados a
preguntas metareflexivas que no se circunscriben a la mera visualización o
respuesta de cuestionario – guía.</span></span></p>
<p class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD"><span style="font-family: verdana;">El primero de los videos “Ser
sustentable” de una compañía de seguros, más allá de su propaganda deja un
mensaje claro sobre lo que significa ser sustentable.</span></span></p>
<p class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD"><span style="font-family: verdana;">El segundo de los videos “Desarrollo
sustentable: Un esquema simple” deja en evidencia los factores que deben
considerarse cuando se habla del desarrollo sostenible.</span></span></p><p class="MsoNormal"><span style="font-family: verdana;"><b><i>Definición propia del concepto de sustentabilidad.</i></b></span></p><p class="MsoNormal"><span style="font-family: verdana;">Conforme a lo que se visibiliza en los videos, las experiencias propias de los estudiantes, cobrará un alto valor pedagógico y didáctico. Una estrategia es contar con palabras clave que deben organizarse con los conectores adecuados para que cobre sentido la definición que estamos buscando.</span></p><p class="MsoNormal"><span style="font-family: verdana;"></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="font-family: verdana;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiOB3e1VW5npmfamX0INrtb2ZnD8flyvl5u4kQaUwdv-w28vREpD4XyyNbK7oPj6xPOX4G3TqZ8AyuFfQC84zHgp6BE_B2eQtWYkzGgQinFoDw_7CZY8F8E6zAPzKGVigZctfiVgJpJxt4gZpZAc1rEQvE6rfD4DFOkIA9Iw_F7Egs-YqjohjoYmREU/s484/Sustentable.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="174" data-original-width="484" height="144" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiOB3e1VW5npmfamX0INrtb2ZnD8flyvl5u4kQaUwdv-w28vREpD4XyyNbK7oPj6xPOX4G3TqZ8AyuFfQC84zHgp6BE_B2eQtWYkzGgQinFoDw_7CZY8F8E6zAPzKGVigZctfiVgJpJxt4gZpZAc1rEQvE6rfD4DFOkIA9Iw_F7Egs-YqjohjoYmREU/w400-h144/Sustentable.png" width="400" /></a></span></div><span style="font-family: verdana;"><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span lang="ES"><i><b>Trabajar con imágenes de los videos.</b></i></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span lang="ES">Para lograr una mayor
apropiación de la concientización y sensibilización en cuanto a la pertenencia
de la propuesta, se trabajará con algunas imágenes del video para que los
estudiantes escriban palabras que asocien a lo visualizado o que se relacionen
con la sustentabilidad o con el medio ambiente.</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhg0Ev7EqnXJcFyoI70bs7mfTCm6EubiDG5volrx_Ed43MnZoBSNhyN8-Ij3_KTDQ-ET885MJyGOOg3qTu2dtUPILegaoxZkh2dbZ_XD6m_MSqATKPunHdPcVlHq08utjkgnKD8B1Zrzi5mCFz5GmUgY3WU59tvkhYQKMzrpt1SpDKGCbYVQbSJ_QWp/s489/Sustentable%201.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="383" data-original-width="489" height="314" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhg0Ev7EqnXJcFyoI70bs7mfTCm6EubiDG5volrx_Ed43MnZoBSNhyN8-Ij3_KTDQ-ET885MJyGOOg3qTu2dtUPILegaoxZkh2dbZ_XD6m_MSqATKPunHdPcVlHq08utjkgnKD8B1Zrzi5mCFz5GmUgY3WU59tvkhYQKMzrpt1SpDKGCbYVQbSJ_QWp/w400-h314/Sustentable%201.png" width="400" /></a></div><i><b>Ambientación aúlica.</b></i></div></span></div><p></p><p class="MsoNormal"><span lang="ES"><span style="font-family: verdana;">La ambientación
del espacio áulico donde se visualicen las actividades que se han realizado
durante la implementación de la secuencia didáctica, es un recurso que permite
hacer visible lo realizado y que, los propios estudiantes, sean los encargados
de relatar su experiencia.<o:p></o:p></span></span></p><p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span lang="ES"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhGsI0aRywSJxIe7xvx7HFgzKSKTlpkbui2vfnGH-vBKVm4Y9YI8PjIWfpSl7IvPOzCQjcT4DvtZ6kKx1Yh-aXI5hsl-MD62tqmBbC2yR7C6M8tbmRV-TizKGRCcgUV6oTq3LTNqaT82LBriUJaKg1kPwfVWQ0_tRTEtwdkBDvWp7E-0AsbxHaTta5V/s426/Sustentable%202.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="274" data-original-width="426" height="258" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhGsI0aRywSJxIe7xvx7HFgzKSKTlpkbui2vfnGH-vBKVm4Y9YI8PjIWfpSl7IvPOzCQjcT4DvtZ6kKx1Yh-aXI5hsl-MD62tqmBbC2yR7C6M8tbmRV-TizKGRCcgUV6oTq3LTNqaT82LBriUJaKg1kPwfVWQ0_tRTEtwdkBDvWp7E-0AsbxHaTta5V/w400-h258/Sustentable%202.png" width="400" /></a></div><span style="font-family: verdana;"><i><b>Actividades durante el receso.</b></i></span></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span lang="ES"><span style="font-family: verdana;">Se solicitará a los estudiantes que registren los valores de consumo energético en sus hogares (en otro posteo se ha publicado cómo hacerlo), en base a ese consumo, se solicitará:</span></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><ul><li><span style="font-family: verdana;">Propongan buenas prácticas responsables de consumo responsable para disminuir dicho consumo.</span></li><li><span style="font-family: verdana;">Señalar si contaban con otras prácticas que promovían el derroche.</span></li><li><span style="font-family: verdana;">Reflexionar cómo afectó a su entorno o núcleo familiar esta propuesta pensando en el ahorro energético.</span></li></ul><div><span style="font-family: verdana;">La producciones pueden presentarse como Tik Tok o como PodCast. Para presentarse al retornar del receso.</span></div><div><span style="font-family: verdana;"><br /></span></div><div><span style="font-family: verdana;"><br /></span></div><span lang="ES"><span style="font-family: verdana;"><b>Consideraciones finales.</b></span></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span lang="ES"><span style="font-family: verdana;"><p class="MsoNormal"><span lang="ES">Con una reciente
ley medioambiental promulgada, la propuesta cuenta con un aval respaldatorio que, conlleva no solo al replanteo sino
también a la consideración de aspectos medioambientales que encuentren sustento
desde una formación bajo un enfoque CTSA.<o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal">El contexto de ASPO
(aislamiento social preventivo obligatorio) no es un limitante para llevar a
cabo la propuesta, dado que se puede trabajar con recursos TIC tales como:
Padlet para que los estudiantes escriban sus palabras, nube de palabras para
mostrar cuál o cuáles tienen mayor preponderancia, aplicaciones para formar
collages de imágenes. Así también, los debates pueden realizarse a través de
las plataformas de Zoom o de Google Meet. Los recorridos pueden ser llevados a
cabo por medio de la aplicación Google Street View o por medio de videos
disponibles en la Web.<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal"><span lang="ES">La socialización
de este tipo de trabajos permite no solo trascender el ámbito áulico, dado que
brinda la oportunidad de repensar nuestras prácticas donde el formato
estructurado de clase se torna incompatible para alcanzar buenos resultados que
se aproximen a un aprendizaje significativo y que se alejen de lo memorístico o
repetitivo. <o:p></o:p></span></p>
<p class="MsoNormal"><span lang="ES">Los aspectos de </span>carácter intangible o inconmensurable
comenzarán a verse reflejados en esos cambios de actitud por parte de los
estudiantes para con su entorno inmediato, no observándose cambios en el corto
plazo y que quizá logren visibilizarse sus resultados en el mediano o largo
plazo.<span lang="ES"><o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal"><b><br /></b></p><p class="MsoNormal"><b>Bibliografía.</b></p>
<p class="MsoNormal"><span lang="EN-US">Aikenhead,
G. S. (1985). Collective decision making in the social context of science. </span>Science Education, 69(4), 453-475.<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal"><span lang="ES">Anijovich, R y
Mora S. (2010) Estrategias de enseñanza: otra mirada al quehacer en el aula. Editorial
Aique Grupo Editor</span>.<o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal">Carrasco, A., Sánchez,
N. y Tamagno, L. (2012). Modelo agrícola e impacto socio-ambiental en la
Argentina: monocultivo y agronegocios. La Plata: AUGM-Comité de Medio
Ambiente. <o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal">CMMAD. (1988). Informe
de la Comisión Mundial del Medio Ambiente y del Desarrollo. Disponible en: <span lang="ES-TRAD"><a href="https://repositorio.cepal.org/handle/11362/15533"><span lang="ES-AR">https://repositorio.cepal.org/handle/11362/15533</span></a></span><o:p></o:p></p>
<p class="MsoNormal"><span lang="ES-TRAD">Constitución Nacional de la Nación
Argentina: con la Reforma del año 1994. Copia Fiel del Original. Buenos Aires:
Imprenta del Congreso de la Nación, 1994.</span></p>
Guimarães, R. (1998). Ecología Política. Naturaleza, sociedad y utopía.
La ética de la sustentabilidad y la formulación de políticas de desarrollo.
Ambiente & Sociedade, (2). Disponible en: <span lang="ES-TRAD"><a href="http://biblioteca.clacso.edu.ar/ar/libros/ecologia/Guimar%C3%A3es.pdf"><span lang="ES-AR">http://biblioteca.clacso.edu.ar/ar/libros/ecologia/Guimarães.pdf</span></a></span></span></span></div><span style="font-family: verdana;"><br /><br /></span></div><p class="MsoNormal"><span style="font-family: verdana;"><br /><br /></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><br /></span></p><br />Franco Javier Ortizhttp://www.blogger.com/profile/04055722230698985698noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7948591583995788872.post-58789355371615020102022-07-13T17:27:00.004-07:002022-07-13T17:27:52.586-07:00Empleo de Laboratorios Remotos para explicar curvas de enfriamiento<p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b>Introducción.</b></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">En tiempos que se regresa al ámbito aúlico de manera gradual, las prácticas domésticas son consideradas valiosas en términos de aprendizaje significativo.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Por tal motivo, en esta oportunidad, presentamos una práctica que involucrará el uso de laboratorios físicos o de bajo coste, el empleo de simulador y la inclusión de laboratorios remotos, para construir la curva de calentamiento del agua.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b>Práctica experimental.</b></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Uno de los problemas a los que nos enfrentamos los docentes es la falta de laboratorio escolar. A pesar de que ello no es un limitante, si no se contempla una (o varias alternativas) la práctica puede verse trunca.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Básicamente la práctica consiste en calentar una masa de agua conocida en un mechero de Bunsen.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">A continuación se presentan imágenes de la propia práctica con elementos de laboratorio y otros a bajo coste.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Estudiantes del profesorado de Química midiendo la masa de agua en una balanza electrónica para luego experimentar con el instrumental de laboratorio: Vaso de precipitados, tela de Amianto, Mechero de Bunsen, trípode, termómetro de Mercurio o digital infrarrojo.</span></p><p style="text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEisF5a-ilGsc2quO2CM_4qA3dZ183wxf0JtgPzPOjjeyOBA1bWUjZrbAYWYUMU3hTsF9DZSWEx7_hsC65SMGkn9cBXDyHwY6zaoV4Akhnbgs5WdJOBS27dEvdc3voFYM0Uf59KbeW5jVKjRpgmeAQEy3JBgbGcac84HNrL1GwFLBd2EnB55CbAYoKjE/s888/Curva%203.jpeg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiRN4250QN9TkZFatuqYHstVhvcgR5SgpuQ36jyZ06UpF5krI20I8opUtq57tvbIKRaRORlAT98HPt1ZEml517WCirxUuAtQNaKZnM-yhAEOEsdftNcQ55FQWI5ujswB157IdcqbU9eoPq2SwtWEqGhmrLdvEs3dh31jsPk2I3BCpAvLdPaYTQXet59/s494/Curva%201.jpeg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="494" data-original-width="247" height="194" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiRN4250QN9TkZFatuqYHstVhvcgR5SgpuQ36jyZ06UpF5krI20I8opUtq57tvbIKRaRORlAT98HPt1ZEml517WCirxUuAtQNaKZnM-yhAEOEsdftNcQ55FQWI5ujswB157IdcqbU9eoPq2SwtWEqGhmrLdvEs3dh31jsPk2I3BCpAvLdPaYTQXet59/w97-h194/Curva%201.jpeg" width="97" /></a><img border="0" data-original-height="444" data-original-width="888" height="191" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEisF5a-ilGsc2quO2CM_4qA3dZ183wxf0JtgPzPOjjeyOBA1bWUjZrbAYWYUMU3hTsF9DZSWEx7_hsC65SMGkn9cBXDyHwY6zaoV4Akhnbgs5WdJOBS27dEvdc3voFYM0Uf59KbeW5jVKjRpgmeAQEy3JBgbGcac84HNrL1GwFLBd2EnB55CbAYoKjE/w382-h191/Curva%203.jpeg" width="382" /></div></div><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Así también, se presentan imágenes de los recursos a bajo coste que pueden emplearse en este tipo de práctica experimental: Calentador cerámico, cocina de camping o mechero de alcohol.</span></p><p style="text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh3io5iw7zdTJ_g7fPlGa3i6YlA_r01YHLXRZ_g_moZ_ImvIeL19Wq64dQM7wc7TsRF0H8AzyFvwyg7j675hkBS1idFLOH4rCFBlBAt9znZsGZDhJCNmzIE8DLZ9iv4Esj8UWUPYq4l0F0OMRphWkx-Ca780CxZ7ze-ZstMw2ck8GBG4bGly6giEWES/s550/Bajo%20costo%205.png" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="444" data-original-width="550" height="213" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEh3io5iw7zdTJ_g7fPlGa3i6YlA_r01YHLXRZ_g_moZ_ImvIeL19Wq64dQM7wc7TsRF0H8AzyFvwyg7j675hkBS1idFLOH4rCFBlBAt9znZsGZDhJCNmzIE8DLZ9iv4Esj8UWUPYq4l0F0OMRphWkx-Ca780CxZ7ze-ZstMw2ck8GBG4bGly6giEWES/w264-h213/Bajo%20costo%205.png" width="264" /></a></div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjf2o-SAVC3kZw_cKyR1zTdywoiarA7sGmmWjczfpWfPtO6QW9L_ua8MUREKrDmfufOf0YiSGALZQJXXw9WYrorns7VfwuDhUdyfXWEidmQoCQZnukppH3ZRkg9-OMKFssjW6hsx4qEqcSw6t1QLBJN_R6HJW3qcOtCKPMsgS5-aNF08I2EuJ_glR6m/s520/Bajo%20costo%201.png" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="444" data-original-width="520" height="203" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjf2o-SAVC3kZw_cKyR1zTdywoiarA7sGmmWjczfpWfPtO6QW9L_ua8MUREKrDmfufOf0YiSGALZQJXXw9WYrorns7VfwuDhUdyfXWEidmQoCQZnukppH3ZRkg9-OMKFssjW6hsx4qEqcSw6t1QLBJN_R6HJW3qcOtCKPMsgS5-aNF08I2EuJ_glR6m/w238-h203/Bajo%20costo%201.png" width="238" /></a></div><br /><br /><span style="font-family: verdana;"><br /></span><p></p><span style="font-family: verdana;"><br /><br /><br /></span><p></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><br /></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><br /></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><br /></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Siempre con los recaudos necesarios dado que se trabaja con llama expuesta o calentamiento de objetos conductores del calor.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b>El empleo de simuladores.</b></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Como repositorio, contamos con el simulador Educaplus "<a href="https://www.educaplus.org/game/curva-de-calentamiento-del-agua" target="_blank">Curvas de calentamiento</a>"</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"></span></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><span style="font-family: verdana;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEgCuKOjyAd9ixSiLJhF4oqps5RljsnNPHUlQ282vsEt8VeTV6ieNIIk0PASGfrWNw9WWfgtY6y5sAuDOd4Y6lfdhTklVlIKfquh8dn-2kYZJK6jmuts-gIHhmzdLSId3pizAfmUxp1ZcRMPWBq0_e9StJ-LkCLni3LIqHmevUgFWkO8VEwcFtqi-u_F" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="" data-original-height="464" data-original-width="640" height="290" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEgCuKOjyAd9ixSiLJhF4oqps5RljsnNPHUlQ282vsEt8VeTV6ieNIIk0PASGfrWNw9WWfgtY6y5sAuDOd4Y6lfdhTklVlIKfquh8dn-2kYZJK6jmuts-gIHhmzdLSId3pizAfmUxp1ZcRMPWBq0_e9StJ-LkCLni3LIqHmevUgFWkO8VEwcFtqi-u_F=w400-h290" width="400" /></a></span></div><span style="font-family: verdana;"><br />En el presente simulador se pude recrear la experiencia de laboratorio, aunque comienza la simulación con una masa de agua en estado sólido (-25 °C). Algo que también podría llevarse a la práctica. A medida que el mechero de Bunsen entrega energía calórica desde la llama, se puede observar como su comportamiento va respondiendo a la traza de la curva (en términos de idealidad). Como así también cuenta con la fórmula de calorimetría que permite calcular el calor suministrado a la masa de agua.</span><p></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b>El empleo de Laboratorios Remotos (LR)</b></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Los Laboratorios Remotos (LR) son recursos tecnológicos que integran software y hardware </span><span style="font-family: verdana;">para configurar una experiencia real a la que se accede de manera remota a través de </span><span style="font-family: verdana;">Internet. El estudiante puede utilizar el LR para realizar actividades de laboratorio similares </span><span style="font-family: verdana;">a las de un Laboratorio Tradicional (hands-on), con la diferencia de que las realiza a </span><span style="font-family: verdana;">distancia.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Las particularidades de los LR se detallan a continuación:</span></p><p style="text-align: justify;"></p><ul><li><span style="font-family: verdana;">Permiten trabajar con equipos reales.</span></li><li><span style="font-family: verdana;">Incrementan el acceso a herramientas científicas, permitiendo a los estudiantes de todas las partes del mundo usarlas tanto a través de redes inalámbricas como celulares (móviles).</span></li><li><span style="font-family: verdana;">Permiten una mayor utilización de los equipos de laboratorio, al estar disponibles 24h, los 365 días del año.</span></li><li><span style="font-family: verdana;">Fomentan el trabajo autónomo, que es fundamental en el modelo actual de educación superior.</span></li><li><span style="font-family: verdana;">Permiten al profesor seguir los progresos de los estudiantes.</span></li><li><span style="font-family: verdana;">Proporcionan experiencias que los laboratorios tradicionales no pueden ofrecer, como el acceso a una gama mucho más amplia de equipos que son demasiado caros, peligrosos o logísticamente problemáticos.</span></li></ul><p></p><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Extracto del apunte: "</span><span style="font-family: verdana; text-align: left;">Introducción al uso de Laboratorios Remotos en educación"</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana; text-align: left;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana; text-align: left;">Laboratorio LabsLand</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana; text-align: left;">Desde la página del laboratorio <a href="https://labsland.com/es" target="_blank">https://labsland.com/es</a> el usuario genera una contraseña para comenzar a trabajar. Dichos laboratorios se encuentran separados por materia (Física, Química Biología). Dentro de la solapa de Química, se encuentra "Curvas de calentamiento y enfriamiento. Como así también se puede seleccionar el nivel de calentamiento (Bajo o Alto)</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana; text-align: left;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana; text-align: left;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="text-align: left;"><div class="separator" style="clear: both; font-family: verdana; text-align: right;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEi9QQQP_to8Hko2cAyp-QiKQyaKhunsHn0ExorzuwDiqmespsVEKb5YRbj4dskqU2_qIdXvYYN5Rn2jt-_Ou80Pmr_lx7Aw4I7SpL1tBhbF2Wx0yc7TigXhOuqJyf7CrWQebSB2tGQCAZM4eS_x1epftSte0MOpzDtzcrknsnO1cBBLrA2awi3BtrJg" style="clear: left; float: left; margin-bottom: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="" data-original-height="721" data-original-width="479" height="240" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEi9QQQP_to8Hko2cAyp-QiKQyaKhunsHn0ExorzuwDiqmespsVEKb5YRbj4dskqU2_qIdXvYYN5Rn2jt-_Ou80Pmr_lx7Aw4I7SpL1tBhbF2Wx0yc7TigXhOuqJyf7CrWQebSB2tGQCAZM4eS_x1epftSte0MOpzDtzcrknsnO1cBBLrA2awi3BtrJg" width="159" /></a></div><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEhh03zvbwmJ_o5ETLAvENz8FxfkiFzYPbNUBMzK5L79_PR46U4lkWoj5xYsNosWI4kveKqMgqfQjJAQwhBPqtfdPBnfnXQiL-RimEaiUjaTKM3o_9TmM8djXAJ7hIcFJerTAxk4qGuAblv03129p5rB82Rofx8m1ycNTA9NmptDoZfxlisfaumd3WEK" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="" data-original-height="416" data-original-width="462" height="199" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEhh03zvbwmJ_o5ETLAvENz8FxfkiFzYPbNUBMzK5L79_PR46U4lkWoj5xYsNosWI4kveKqMgqfQjJAQwhBPqtfdPBnfnXQiL-RimEaiUjaTKM3o_9TmM8djXAJ7hIcFJerTAxk4qGuAblv03129p5rB82Rofx8m1ycNTA9NmptDoZfxlisfaumd3WEK=w222-h199" width="222" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><div class="separator" style="clear: both; font-family: verdana; text-align: justify;">Al comenzar a experimentar, se podrá observar una cámara de proceso real, con un cronómetro para indicar en tiempo real, el proceso de calentamiento de una masa de agua.</div><div class="separator" style="clear: both; font-family: verdana; text-align: justify;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><div class="separator" style="clear: both; font-family: verdana; text-align: left;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEhcUufLB4190oG1vp9KnPuH0iD-q3ClCwYrDjAHxkmmTO21XFCtuMeBf0VdHEFODgB6TnUsUrAvwI4m_by0TRgI8FfR6sRthgtovAvrm6KkTazuqnLfo-lfLng3j2kNJcdzJS5sBW1BjazsvKp8zZAkCkg67A3fJxRXn4jFViWgFP01Zc6wohdbwccQ" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="" data-original-height="495" data-original-width="623" height="174" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEhcUufLB4190oG1vp9KnPuH0iD-q3ClCwYrDjAHxkmmTO21XFCtuMeBf0VdHEFODgB6TnUsUrAvwI4m_by0TRgI8FfR6sRthgtovAvrm6KkTazuqnLfo-lfLng3j2kNJcdzJS5sBW1BjazsvKp8zZAkCkg67A3fJxRXn4jFViWgFP01Zc6wohdbwccQ=w219-h174" width="219" /></a><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEiV8ixfSXl4j4PNuIKsAOQZwcm6sjUw6E2LP8z_XUf293_jvt08KdA3v9SKDiCxxm1enQUvCPSpNHn-TPkIqDDCPxKVneFnw4nIu2ZXHWKpV3ndTkIZyiD7Zs8j6-zQpBNlbc7OlCSNyCktvgDeBRy6y2o1cacURQLDdn6j1dtBt3F7uFzGdwk_-_k6" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img alt="" data-original-height="357" data-original-width="489" height="155" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/a/AVvXsEiV8ixfSXl4j4PNuIKsAOQZwcm6sjUw6E2LP8z_XUf293_jvt08KdA3v9SKDiCxxm1enQUvCPSpNHn-TPkIqDDCPxKVneFnw4nIu2ZXHWKpV3ndTkIZyiD7Zs8j6-zQpBNlbc7OlCSNyCktvgDeBRy6y2o1cacURQLDdn6j1dtBt3F7uFzGdwk_-_k6=w212-h155" width="212" /></a></div></div><div class="separator" style="clear: both; font-family: verdana; text-align: center;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; font-family: verdana; text-align: center;"><br /><br /></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Existe la posibilidad de acelerar la experimentación (1x 5x 10x 15x)</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b>Conclusiones.</b></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">El laboratorio remoto permite recrear una situación en tiempo real, si bien podría bastar con la experiencia en el aula o la experiencia del simulador, el empleo de recursos TIC favorece el desarrollo de habilidades argumentativas.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">También se puede optar, en caso de un aislamiento, el empleo único del laboratorio remoto.</span></div></div><span style="font-family: verdana;"><br /></span></div><span style="font-family: verdana;"><br /><br /></span></span></div><span style="font-family: verdana;"><b>Bibliografía.</b></span><div><span style="font-family: verdana;"><div>Introducción al uso de Laboratorios Remotos en educación / Ignacio Idoyaga & Carlos Arguedas-Matarrita; prólogo de Jorge Esteban Maeyoshimoto - Ciudad Autónoma de Buenos Aires: Editorial APFA, 2021.</div><div><br /></div></span><div><br /></div></div>Franco Javier Ortizhttp://www.blogger.com/profile/04055722230698985698noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7948591583995788872.post-90575927866651763262022-04-17T13:00:00.006-07:002022-04-18T11:22:05.558-07:00Día mundial del Mal de Chagas<p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b>Introducción.</b></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">El 14 de abril se conmemora el día mundial del Mal de Chagas. Su abordaje en clases de Ciencias resulta interesante a la hora de que nuestros estudiantes pongan en juego habilidades para procesar y transmitir información de carácter científico.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">La enfermedad tripanosomiasis humana americana, más conocida como Mal de Chagas, es causada por el parásito trypanosoma cruzi, afecta entre 6 - 8 millones de personas, de carácter endémico en 21 países de Latinoamérica, encontrándose expuestas en zonas de riesgo, unas 70 millones de personas.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Debido a las inmigraciones, se han detectado casos en países como Estados Unidos, Europa, Australia y Japón.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">La transmisión vectorial es aquella que se transmite a través de las heces depositadas en la piel o en la mucosa del ser humano. Existe el tipo de transmisión no vectorial, tal como: La transmisión de madre a hijo durante el embarazo, las transfusiones sanguíneas, el trasplante de órganos o el consumo de alimentos contaminados.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b>Uso de infografías.</b></span></p><p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><a href="https://pbs.twimg.com/media/Ey872T3WYAAWOBx.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="651" data-original-width="800" height="444" src="https://pbs.twimg.com/media/Ey872T3WYAAWOBx.jpg" width="546" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b>Podcast sobre enfermedades olvidadas.</b></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><br /></span></div><span style="font-family: verdana;"><div style="text-align: justify;">Una estrategia para llevar al aula, consiste en escuchar atentamente el Podcast que aborda el tema.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div></span><p></p><div style="text-align: center;"><iframe frameborder="0" height="102px" scrolling="no" src="https://anchor.fm/muyenuna/embed/episodes/Enfermedades-Olvidadas-e11kf2i/a-a5mgj78" width="400px"></iframe></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b>Visualización de la película </b></span><b style="font-family: verdana;">"Casas de fuego".</b></div><div style="text-align: justify;"><div><span style="font-family: verdana;">El libro, el guión y la dirección se encuentran a cargo de Juan Bautista Stagnaro. En dicho film se aborda la vida y obra del científico argentino Salvador Mazza que, junto a su esposa parten hacia la provincia norteña de Jujuy. El nombre se debe a que, hasta ese momento, el fuego era el único método para eliminar el agente transmisor de la enfermedad: La vinchuca.</span></div><div><span style="font-family: verdana;">¿Cuál es el hábitat de la vinchuca?</span></div><div><span style="font-family: verdana;">Los insectos viven y se reproducen donde predomina la tierra seca y la paja, como es el caso de las viviendas humildes del norte argentino (paja y adobe), debiendo incendiarse las viviendas que alojasen a los vectores transmisores de la enfermedad.</span></div><div><span style="font-family: verdana; font-size: x-small;"><i>(Fuente: <a href="https://www.pilaradiario.com/sociales/2014/4/27/casas-fuego-film-funcion-como-reconocimiento-44129.html" target="_blank">https://www.pilaradiario.com/sociales/2014/4/27/casas-fuego-film-funcion-como-reconocimiento-44129.html</a>)</i></span></div><span style="font-family: verdana;"><b><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><iframe allowfullscreen="" class="BLOG_video_class" height="424" src="https://www.youtube.com/embed/A6yWNBytu3U" width="510" youtube-src-id="A6yWNBytu3U"></iframe></div><br /><br /></b></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b>Trabajo de integración.</b></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">A partir de la visualización de la película "Casas de fuego", la infografía, el Podcast y otra información de fuente chequeada o confiable, se solicitará identificar los orígenes de la enfermedad, intereses en juego, países donde se considera mal endémico, formas de transmisión, etc: La realización de un tríptico concientizador, mapa conceptual, video o posteo para difundir en torno a la enfermedad del Mal de Chagas.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b>Dato anecdótico.</b></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Se supone que, Charles Darwin contrajo el mal de Chagas durante su viaje a Sudamérica. Se habla de suposición dado que, e</span><span style="text-align: left;"><span style="font-family: verdana;">n su libro "Viaje de un naturalista alrededor del mundo", en el capítulo "Nubes de langostas. La Benchuca, enorme chinche negra de las Pampas", notas del día 25 de marzo 1835, mientras se encontraba en Chile describe lo siguiente: <i>"Durante la noche hube de sostener una lucha, y no es una exageración, contra una benchuca (sic) especie de Reduvius, la gran chinche negra de las pampas. ¿Qué asco no experimentará uno cuando siente que le recorre el cuerpo un insecto blando, que tiene por lo menos una pulgada de largo?... Su picadura no produce ningún dolor, y es curioso ver como se va hinchando su cuerpo; de plano que es, en menos de diez minutos se convierte en una bola."</i></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="text-align: left;"><span style="font-family: verdana;">Al regresar a Inglaterra, Darwin se mantuvo asintomático hasta 1841 cuando comienza a manifestar síntomas cardíacos y gastrointestinales, los cuales empeoran hasta afectarlo gravemente, viéndose obligado a mantenerse recluido en su casa por largos períodos, afectado por episodios de taquicardia, fatigabilidad, vómitos, disfagia y dolor abdominal. Fallece de un ataque cardíaco el 19 de abril de 1882.</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="text-align: left;"><span style="font-family: verdana;">No fue hasta 1909 cuando el brillante médico brasileño Carlos </span></span><span style="text-align: left;"><span style="font-family: verdana;">Ribeiro Justiniano das</span></span><span style="font-family: verdana; text-align: left;"> Chagas describió en forma completa esta enfermedad, desconocida para los grandes médicos ingleses que en vano intentaron curar a Charles Darwin.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="text-align: left;"><span style="font-family: verdana;">En 1918, el doctor Salvador Mazza conoce en Alemania a Carlos Chagas. Las investigaciones del Dr. Chagas habían sido desacreditadas por sus pares, y fueron precisamente los aportes de Salvador Mazza los que complementaron y confirmaron los estudios iniciados por el Dr. Chagas. "Hablar de esta enfermedad es tener a los gobiernos en contra", le advirtió el especialista brasileño a Mazza, quien confesó a su par argentino:</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="text-align: left;"><span style="font-family: verdana;"><br /></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="text-align: left;"><span style="font-family: verdana;"><i>"Hay un designio nefasto en el estudio de la tripanosomiasis. Cada trabajo, cada estudio, apunta un dedo hacia una población malnutrida que vive en malas condiciones; apunta hacia un problema económico y social, que a los gobernantes les produce tremenda desazón, pues es testimonio de incapacidad para resolver un problema tremendo. Pienso que a veces más vale ocuparse de infusorios o de los batracios que no despiertan alarmas a nadie"</i></span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b><br /></b></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b>Reflexión final</b></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana; font-size: x-small;"><i></i></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Como reflexión, no se deben dejar de lado los intereses que pujan por sobre el derecho a la salud, el bienestar o, tal como se muestra en la película "Casas de fuego", cómo el prejuicio al considerar como "enfermedad de los pobres", a un mal endémico que no conoce de fronteras.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><div>“Es una enfermedad olvidada porque resume el ciclo del olvido. Empieza en el paciente cuando consulta al médico, y cuando el médico no tiene esta enfermedad en cuenta y no la diagnostica. Al no haber diagnóstico, no se pide el tratamiento a los Gobiernos, los Gobiernos no piden tratamiento a las farmaceuticas, al no haber demanda tampoco hay investigación de nuevas fórmulas o nuevos medicamentos más eficaces. Y así se perpetúan el olvido y la desatención”. <i><span style="font-size: x-small;">[Carina Perotti, coordinadora médica de Médicos Sin Fronteras en México (2014)]</span></i></div><div><i><span style="font-size: x-small;"><br /></span></i></div></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b>Bibliografía.</b></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Marín GF. Salvador Mazza. La Misión. Medicina & Cultura 2009; 34.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Menghi, Claudia I. (2012). Salvador Mazza: un rebelde con causa. Revista argentina de microbiología, 44(1) Recuperado en 18 de abril de 2022, de <a href="http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0325-75412012000100001&lng=es&tlng=es" target="_blank">http://www.scielo.org.ar/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0325-75412012000100001&lng=es&tlng=es</a> </span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Payá G, Ernesto, & Domic T, Dalma. (2008). La misteriosa enfermedad de Charles Darwin. Revista chilena de infectología, 25(3), 207. <a href="https://dx.doi.org/10.4067/S0716-10182008000300012" target="_blank">https://dx.doi.org/10.4067/S0716-10182008000300012</a></span></div>Franco Javier Ortizhttp://www.blogger.com/profile/04055722230698985698noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7948591583995788872.post-56717074310901766322021-11-30T17:33:00.004-08:002021-11-30T17:43:35.239-08:00Estrategias para trabajar sobre el cambio climático durante la pandemia<p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><span>Hablar sobre cambio climático es un tema álgido, sobre todo cuando se toman diferentes posturas respecto de factores humanos o naturales que inciden en el proceso denominado como cambio climático.</span></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><span><b>Introducción.</b></span></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Según Giddens (2000), "Hay buenas y objetivas razones para pensar que vivimos un periodo crucial de transición histórica. Además, los cambios que nos afectan no se reducen a una zona concreta del globo, sino que se extienden prácticamente a todas partes". Por tal motivo, nuestros estudiantes de la sociedad de la cual forman parte no se encuentran exentos, motivo por el cual se torna imperante enseñar que, tal como</span><span style="font-family: verdana;"> afirma Daniella Tilbury (1995),
“los problemas ambientales y del desarrollo no son debidos exclusivamente a factores
físicos y biológicos, sino que es preciso comprender el papel jugado por los
factores estéticos, sociales, económicos, políticos, históricos y culturales”.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b>Uso de estrategias para fijar posturas.</b></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><i>Visualización del video sobre "El debate - Cambio climático":</i> En el mismo</span><span style="font-family: verdana;"> se establece un debate sobre el cambio climático entre la Dra Inés Camilloni y el Dr Tristán Simanauskas.</span></p><p style="text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><iframe allowfullscreen="" class="BLOG_video_class" height="387" src="https://www.youtube.com/embed/S-1nU1_8u3E" width="466" youtube-src-id="S-1nU1_8u3E"></iframe></div><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><i>Detalle de los argumentos.</i> Los estudiantes dejarán plasmados los argumentos de ambas partes en una tabla comparativa.</span></p><p style="text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjBzNLNdBLwlQBx84n9QGJrR_D1FBxi0ou6JF-H2RbAlbfZ8lmU5Zi8PqCx1wN_1wVUEhfU3S2TnpVb6jN9hjXndfzhMCFgeLKV4LEz03W1-bmSaUDUmO_Ac1r2U9TL_sAwnRbeps67L4o/s552/Cambio.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="288" data-original-width="552" height="269" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjBzNLNdBLwlQBx84n9QGJrR_D1FBxi0ou6JF-H2RbAlbfZ8lmU5Zi8PqCx1wN_1wVUEhfU3S2TnpVb6jN9hjXndfzhMCFgeLKV4LEz03W1-bmSaUDUmO_Ac1r2U9TL_sAwnRbeps67L4o/w514-h269/Cambio.png" width="514" /></a></div><br /><span style="font-family: verdana;"><i>Reflexión sobre mitigación de los gases de efecto invernadero:</i> En un comienzo del debate, la Dra Camilloni menciona que "las soluciones tendrán que enfocarse desde atacar las causas que lo producen, esto es, mitigar las emisiones de los gases de efecto invernadero"</span><p></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Lectura de la nota: <a href="https://www.meteored.com.ar/noticias/actualidad/efectos-inesperados-tras-la-reduccion-de-emisiones-por-la-pandemia-covid-19.html?fbclid=IwAR0sCiMfG315XlG9vzPLeuu6FbPfum057YeoOrBvDB5kseJwT2KJntStWMQ" target="_blank">Efectos inesperados tras la reducción de emisiones por la pandemia</a></span></p><div style="text-align: center;"><div style="margin: 8px 0px 4px;"><span style="font-family: verdana;"><a href="https://www.calameo.com/books/001626451f4da2cd4320f" target="_blank">Efectos Inesperados Tras La Reducción De Emisiones Por La Pandemia</a></span></div><span style="font-family: verdana;"><iframe allowfullscreen="" allowtransparency="" frameborder="0" height="300" scrolling="no" src="//v.calameo.com/?bkcode=001626451f4da2cd4320f&mode=mini" style="margin: 0 auto;" width="480"></iframe><div style="margin: 4px 0px 8px;"><a href="http://www.calameo.com/" target="_blank">Leer más publicaciones en Calaméo</a></div></span></div><p></p><p style="text-align: justify;"><br /></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Debate controversial: </span></p><p style="text-align: justify;"><span style="background-color: white; color: #222222; font-family: verdana; font-size: 16px; letter-spacing: 0.48px; text-align: left;">David Schimel dijo que </span><span style="background-color: white; color: #222222; font-size: 16px; letter-spacing: 0.48px; text-align: left;"><span style="font-family: verdana;">"Durante anteriores perturbaciones socioeconómicas, como la escasez de petróleo de 1973, se podía ver inmediatamente un cambio en la tasa de crecimiento del CO2 [...] todos esperábamos verlo también esta vez". ¿Qué relación existe entre la pandemia del COVID-19, el empleo de petróleo y estas reducciones de CO2?</span></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">¿Qué dice el informe respecto de la reducción de las emisiones de los gases de efecto invernadero? Si las emisiones de los gases de efecto invernadero no alcanzan ¿Qué acciones se pueden tomar al respecto?</span></p><span style="font-family: verdana;"><div style="text-align: justify;"><i>Otras estrategias para promover la concientización</i>: Nuestros estudiantes son asiduos de la red social Instagram, por ello, otra forma de visibilizar el problema del cambio climático vinculado al incremento de temperatura puede ser a través de los siguientes posteos que tratan sobre el incremento de temperatura asociado a la desertificación y a la supervivencia de las especies.</div><div style="text-align: justify;"><br /></div></span><span style="font-family: verdana;"><b>El peligro de la desertificación.<br /></b></span><p></p><blockquote class="instagram-media" data-instgrm-captioned="" data-instgrm-permalink="https://www.instagram.com/p/CV5g8HOgJ1A/?utm_source=ig_embed&utm_campaign=loading" data-instgrm-version="14" style="background: rgb(255, 255, 255); border-radius: 3px; border: 0px; box-shadow: rgba(0, 0, 0, 0.5) 0px 0px 1px 0px, rgba(0, 0, 0, 0.15) 0px 1px 10px 0px; margin: 1px; max-width: 540px; min-width: 326px; padding: 0px; width: calc(100% - 2px);"><div style="padding: 16px;"> <a href="https://www.instagram.com/p/CV5g8HOgJ1A/?utm_source=ig_embed&utm_campaign=loading" style="background: rgb(255, 255, 255); line-height: 0; padding: 0px; text-align: center; text-decoration: none; width: 100%;" target="_blank"><b> </b><div style="align-items: center; display: flex; flex-direction: row;"> <div style="background-color: #f4f4f4; border-radius: 50%; flex-grow: 0; height: 40px; margin-right: 14px; text-align: justify; width: 40px;"></div> <div style="display: flex; flex-direction: column; flex-grow: 1; justify-content: center;"> <div style="background-color: #f4f4f4; border-radius: 4px; flex-grow: 0; height: 14px; margin-bottom: 6px; text-align: justify; width: 100px;"></div> <div style="background-color: #f4f4f4; border-radius: 4px; flex-grow: 0; height: 14px; text-align: justify; width: 60px;"></div></div></div><div style="padding: 19% 0px; text-align: justify;"></div> <div style="display: block; height: 50px; margin: 0px auto 12px; width: 50px;"><svg height="50px" version="1.1" viewbox="0 0 60 60" width="50px" xmlns:xlink="https://www.w3.org/1999/xlink" xmlns="https://www.w3.org/2000/svg"><g fill-rule="evenodd" fill="none" stroke-width="1" stroke="none"><g fill="#000000" transform="translate(-511.000000, -20.000000)"><g><path d="M556.869,30.41 C554.814,30.41 553.148,32.076 553.148,34.131 C553.148,36.186 554.814,37.852 556.869,37.852 C558.924,37.852 560.59,36.186 560.59,34.131 C560.59,32.076 558.924,30.41 556.869,30.41 M541,60.657 C535.114,60.657 530.342,55.887 530.342,50 C530.342,44.114 535.114,39.342 541,39.342 C546.887,39.342 551.658,44.114 551.658,50 C551.658,55.887 546.887,60.657 541,60.657 M541,33.886 C532.1,33.886 524.886,41.1 524.886,50 C524.886,58.899 532.1,66.113 541,66.113 C549.9,66.113 557.115,58.899 557.115,50 C557.115,41.1 549.9,33.886 541,33.886 M565.378,62.101 C565.244,65.022 564.756,66.606 564.346,67.663 C563.803,69.06 563.154,70.057 562.106,71.106 C561.058,72.155 560.06,72.803 558.662,73.347 C557.607,73.757 556.021,74.244 553.102,74.378 C549.944,74.521 548.997,74.552 541,74.552 C533.003,74.552 532.056,74.521 528.898,74.378 C525.979,74.244 524.393,73.757 523.338,73.347 C521.94,72.803 520.942,72.155 519.894,71.106 C518.846,70.057 518.197,69.06 517.654,67.663 C517.244,66.606 516.755,65.022 516.623,62.101 C516.479,58.943 516.448,57.996 516.448,50 C516.448,42.003 516.479,41.056 516.623,37.899 C516.755,34.978 517.244,33.391 517.654,32.338 C518.197,30.938 518.846,29.942 519.894,28.894 C520.942,27.846 521.94,27.196 523.338,26.654 C524.393,26.244 525.979,25.756 528.898,25.623 C532.057,25.479 533.004,25.448 541,25.448 C548.997,25.448 549.943,25.479 553.102,25.623 C556.021,25.756 557.607,26.244 558.662,26.654 C560.06,27.196 561.058,27.846 562.106,28.894 C563.154,29.942 563.803,30.938 564.346,32.338 C564.756,33.391 565.244,34.978 565.378,37.899 C565.522,41.056 565.552,42.003 565.552,50 C565.552,57.996 565.522,58.943 565.378,62.101 M570.82,37.631 C570.674,34.438 570.167,32.258 569.425,30.349 C568.659,28.377 567.633,26.702 565.965,25.035 C564.297,23.368 562.623,22.342 560.652,21.575 C558.743,20.834 556.562,20.326 553.369,20.18 C550.169,20.033 549.148,20 541,20 C532.853,20 531.831,20.033 528.631,20.18 C525.438,20.326 523.257,20.834 521.349,21.575 C519.376,22.342 517.703,23.368 516.035,25.035 C514.368,26.702 513.342,28.377 512.574,30.349 C511.834,32.258 511.326,34.438 511.181,37.631 C511.035,40.831 511,41.851 511,50 C511,58.147 511.035,59.17 511.181,62.369 C511.326,65.562 511.834,67.743 512.574,69.651 C513.342,71.625 514.368,73.296 516.035,74.965 C517.703,76.634 519.376,77.658 521.349,78.425 C523.257,79.167 525.438,79.673 528.631,79.82 C531.831,79.965 532.853,80.001 541,80.001 C549.148,80.001 550.169,79.965 553.369,79.82 C556.562,79.673 558.743,79.167 560.652,78.425 C562.623,77.658 564.297,76.634 565.965,74.965 C567.633,73.296 568.659,71.625 569.425,69.651 C570.167,67.743 570.674,65.562 570.82,62.369 C570.966,59.17 571,58.147 571,50 C571,41.851 570.966,40.831 570.82,37.631"></path></g></g></g></svg></div><div style="padding-top: 8px;"> <div style="color: #3897f0; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: 550; line-height: 18px;">Ver esta publicación en Instagram</div></div><div style="padding: 12.5% 0px;"></div> <div style="align-items: center; display: flex; flex-direction: row; margin-bottom: 14px;"><div> <div style="background-color: #f4f4f4; border-radius: 50%; height: 12.5px; transform: translateX(0px) translateY(7px); width: 12.5px;"></div> <div style="background-color: #f4f4f4; flex-grow: 0; height: 12.5px; margin-left: 2px; margin-right: 14px; transform: rotate(-45deg) translateX(3px) translateY(1px); width: 12.5px;"></div> <div style="background-color: #f4f4f4; border-radius: 50%; height: 12.5px; transform: translateX(9px) translateY(-18px); width: 12.5px;"></div></div><div style="margin-left: 8px;"> <div style="background-color: #f4f4f4; border-radius: 50%; flex-grow: 0; height: 20px; width: 20px;"></div> <div style="border-bottom: 2px solid transparent; border-left: 6px solid rgb(244, 244, 244); border-top: 2px solid transparent; height: 0px; transform: translateX(16px) translateY(-4px) rotate(30deg); width: 0px;"></div></div><div style="margin-left: auto;"> <div style="border-right: 8px solid transparent; border-top: 8px solid rgb(244, 244, 244); transform: translateY(16px); width: 0px;"></div> <div style="background-color: #f4f4f4; flex-grow: 0; height: 12px; transform: translateY(-4px); width: 16px;"></div> <div style="border-left: 8px solid transparent; border-top: 8px solid rgb(244, 244, 244); height: 0px; transform: translateY(-4px) translateX(8px); width: 0px;"></div></div></div> <div style="display: flex; flex-direction: column; flex-grow: 1; justify-content: center; margin-bottom: 24px;"> <div style="background-color: #f4f4f4; border-radius: 4px; flex-grow: 0; height: 14px; margin-bottom: 6px; width: 224px;"></div> <div style="background-color: #f4f4f4; border-radius: 4px; flex-grow: 0; height: 14px; width: 144px;"></div></div></a><p style="color: #c9c8cd; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 17px; margin-bottom: 0px; margin-top: 8px; overflow: hidden; padding: 8px 0px 7px; text-align: center; text-overflow: ellipsis; white-space: nowrap;"><a href="https://www.instagram.com/p/CV5g8HOgJ1A/?utm_source=ig_embed&utm_campaign=loading" style="color: #c9c8cd; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: normal; line-height: 17px; text-decoration: none;" target="_blank">Una publicación compartida de ONU Cambio Climático (@onucambioclimatico)</a></p></div></blockquote><p><b><span style="font-family: verdana;">El peligro de supervivencia de las especies</span></b></p><p><b><span style="font-family: verdana;"></span></b></p><blockquote class="instagram-media" data-instgrm-captioned="" data-instgrm-permalink="https://www.instagram.com/p/CVVdiEbggdL/?utm_source=ig_embed&utm_campaign=loading" data-instgrm-version="14" style="background: rgb(255, 255, 255); border-radius: 3px; border: 0px; box-shadow: rgba(0, 0, 0, 0.5) 0px 0px 1px 0px, rgba(0, 0, 0, 0.15) 0px 1px 10px 0px; margin: 1px; max-width: 540px; min-width: 326px; padding: 0px; width: calc(100% - 2px);"><div style="padding: 16px;"><span style="font-family: verdana;"><b> </b><a href="https://www.instagram.com/p/CVVdiEbggdL/?utm_source=ig_embed&utm_campaign=loading" style="background: rgb(255, 255, 255); line-height: 0; padding: 0px; text-align: center; text-decoration: none; width: 100%;" target="_blank"><b> </b><div style="align-items: center; display: flex; flex-direction: row;"> <div style="background-color: #f4f4f4; border-radius: 50%; flex-grow: 0; height: 40px; margin-right: 14px; width: 40px;"></div> <div style="display: flex; flex-direction: column; flex-grow: 1; justify-content: center;"> <div style="background-color: #f4f4f4; border-radius: 4px; flex-grow: 0; height: 14px; margin-bottom: 6px; width: 100px;"></div> <div style="background-color: #f4f4f4; border-radius: 4px; flex-grow: 0; height: 14px; width: 60px;"></div></div></div><div style="padding: 19% 0px;"></div> <div style="display: block; height: 50px; margin: 0px auto 12px; width: 50px;"><svg height="50px" version="1.1" viewbox="0 0 60 60" width="50px" xmlns:xlink="https://www.w3.org/1999/xlink" xmlns="https://www.w3.org/2000/svg"><g fill-rule="evenodd" fill="none" stroke-width="1" stroke="none"><g fill="#000000" transform="translate(-511.000000, -20.000000)"><g><path d="M556.869,30.41 C554.814,30.41 553.148,32.076 553.148,34.131 C553.148,36.186 554.814,37.852 556.869,37.852 C558.924,37.852 560.59,36.186 560.59,34.131 C560.59,32.076 558.924,30.41 556.869,30.41 M541,60.657 C535.114,60.657 530.342,55.887 530.342,50 C530.342,44.114 535.114,39.342 541,39.342 C546.887,39.342 551.658,44.114 551.658,50 C551.658,55.887 546.887,60.657 541,60.657 M541,33.886 C532.1,33.886 524.886,41.1 524.886,50 C524.886,58.899 532.1,66.113 541,66.113 C549.9,66.113 557.115,58.899 557.115,50 C557.115,41.1 549.9,33.886 541,33.886 M565.378,62.101 C565.244,65.022 564.756,66.606 564.346,67.663 C563.803,69.06 563.154,70.057 562.106,71.106 C561.058,72.155 560.06,72.803 558.662,73.347 C557.607,73.757 556.021,74.244 553.102,74.378 C549.944,74.521 548.997,74.552 541,74.552 C533.003,74.552 532.056,74.521 528.898,74.378 C525.979,74.244 524.393,73.757 523.338,73.347 C521.94,72.803 520.942,72.155 519.894,71.106 C518.846,70.057 518.197,69.06 517.654,67.663 C517.244,66.606 516.755,65.022 516.623,62.101 C516.479,58.943 516.448,57.996 516.448,50 C516.448,42.003 516.479,41.056 516.623,37.899 C516.755,34.978 517.244,33.391 517.654,32.338 C518.197,30.938 518.846,29.942 519.894,28.894 C520.942,27.846 521.94,27.196 523.338,26.654 C524.393,26.244 525.979,25.756 528.898,25.623 C532.057,25.479 533.004,25.448 541,25.448 C548.997,25.448 549.943,25.479 553.102,25.623 C556.021,25.756 557.607,26.244 558.662,26.654 C560.06,27.196 561.058,27.846 562.106,28.894 C563.154,29.942 563.803,30.938 564.346,32.338 C564.756,33.391 565.244,34.978 565.378,37.899 C565.522,41.056 565.552,42.003 565.552,50 C565.552,57.996 565.522,58.943 565.378,62.101 M570.82,37.631 C570.674,34.438 570.167,32.258 569.425,30.349 C568.659,28.377 567.633,26.702 565.965,25.035 C564.297,23.368 562.623,22.342 560.652,21.575 C558.743,20.834 556.562,20.326 553.369,20.18 C550.169,20.033 549.148,20 541,20 C532.853,20 531.831,20.033 528.631,20.18 C525.438,20.326 523.257,20.834 521.349,21.575 C519.376,22.342 517.703,23.368 516.035,25.035 C514.368,26.702 513.342,28.377 512.574,30.349 C511.834,32.258 511.326,34.438 511.181,37.631 C511.035,40.831 511,41.851 511,50 C511,58.147 511.035,59.17 511.181,62.369 C511.326,65.562 511.834,67.743 512.574,69.651 C513.342,71.625 514.368,73.296 516.035,74.965 C517.703,76.634 519.376,77.658 521.349,78.425 C523.257,79.167 525.438,79.673 528.631,79.82 C531.831,79.965 532.853,80.001 541,80.001 C549.148,80.001 550.169,79.965 553.369,79.82 C556.562,79.673 558.743,79.167 560.652,78.425 C562.623,77.658 564.297,76.634 565.965,74.965 C567.633,73.296 568.659,71.625 569.425,69.651 C570.167,67.743 570.674,65.562 570.82,62.369 C570.966,59.17 571,58.147 571,50 C571,41.851 570.966,40.831 570.82,37.631"></path></g></g></g></svg></div><div style="padding-top: 8px;"> <div style="color: #3897f0; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: 550; line-height: 18px;">Ver esta publicación en Instagram</div></div><div style="padding: 12.5% 0px;"></div> <div style="align-items: center; display: flex; flex-direction: row; margin-bottom: 14px;"><div> <div style="background-color: #f4f4f4; border-radius: 50%; height: 12.5px; transform: translateX(0px) translateY(7px); width: 12.5px;"></div> <div style="background-color: #f4f4f4; flex-grow: 0; height: 12.5px; margin-left: 2px; margin-right: 14px; transform: rotate(-45deg) translateX(3px) translateY(1px); width: 12.5px;"></div> <div style="background-color: #f4f4f4; border-radius: 50%; height: 12.5px; transform: translateX(9px) translateY(-18px); width: 12.5px;"></div></div><div style="margin-left: 8px;"> <div style="background-color: #f4f4f4; border-radius: 50%; flex-grow: 0; height: 20px; width: 20px;"></div> <div style="border-bottom: 2px solid transparent; border-left: 6px solid rgb(244, 244, 244); border-top: 2px solid transparent; height: 0px; transform: translateX(16px) translateY(-4px) rotate(30deg); width: 0px;"></div></div><div style="margin-left: auto;"> <div style="border-right: 8px solid transparent; border-top: 8px solid rgb(244, 244, 244); transform: translateY(16px); width: 0px;"></div> <div style="background-color: #f4f4f4; flex-grow: 0; height: 12px; transform: translateY(-4px); width: 16px;"></div> <div style="border-left: 8px solid transparent; border-top: 8px solid rgb(244, 244, 244); height: 0px; transform: translateY(-4px) translateX(8px); width: 0px;"></div></div></div> <div style="display: flex; flex-direction: column; flex-grow: 1; justify-content: center; margin-bottom: 24px;"> <div style="background-color: #f4f4f4; border-radius: 4px; flex-grow: 0; height: 14px; margin-bottom: 6px; width: 224px;"></div> <div style="background-color: #f4f4f4; border-radius: 4px; flex-grow: 0; height: 14px; width: 144px;"></div></div></a><p style="color: #c9c8cd; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 17px; margin-bottom: 0px; margin-top: 8px; overflow: hidden; padding: 8px 0px 7px; text-align: center; text-overflow: ellipsis; white-space: nowrap;"><a href="https://www.instagram.com/p/CVVdiEbggdL/?utm_source=ig_embed&utm_campaign=loading" style="color: #c9c8cd; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: normal; line-height: 17px; text-decoration: none;" target="_blank">Una publicación compartida de ONU Cambio Climático (@onucambioclimatico)</a></p></span></div></blockquote><span style="font-family: verdana;"> <script async="" src="//www.instagram.com/embed.js"></script><div style="font-weight: bold;"><span style="font-family: verdana;"><b><br /></b></span></div><div style="font-weight: bold; text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b>Reflexiones finales...</b></span></div><div style="text-align: justify;">Sea cual fuere la postura respecto de las causas del cambio climático, nos enfrentamos a un proceso irreversible e inevitable que quizá, pueda demorarse en función de las acciones que los seres humanos pongan en práctica. <span style="text-indent: 35.4pt;">Todo hace pensar en una
grave dificultad, por no hablar de resistencias más o menos inconscientes, para
ir más allá de lo más próximo (espacial y temporalmente) y considerar las
repercusiones generales de nuestros actos (Hicks y Holden 1995; Brown 1998).
Una dificultad que afecta también, insistimos, a los docentes, cuya preparación
para el tratamiento de esta problemática aparece como “la prioridad de las
prioridades” (Fien 1995). </span>Algo que deberá trabajarse en las instituciones escolares con el aval de la reciente <span style="background-color: white; color: #333333; font-size: 16px; font-weight: 700;"><a href="https://www.argentina.gob.ar/normativa/nacional/ley-27621-350594/texto" target="_blank">Ley 27621</a> </span><span style="background-color: white; color: #333333; font-size: 16px;">que trata la implementación de la educación ambiental integral en la República Argentina que si bien no indica la Didáctica específica (el cómo llevar a cabo) establece qué debe llevarse a cabo.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="background-color: white; color: #333333; font-size: 16px;">De nuestras acciones dependerá el futuro sustentable de las generaciones venideras.</span></div><div style="font-weight: bold; text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b><br /></b></span></div><b><div style="text-align: justify;"><b>Bibliografía.</b></div></b></span><p></p><p class="MsoNormal" style="tab-stops: -36.0pt; text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD" style="letter-spacing: -0.1pt;"><span style="font-family: verdana;"></span></span></p><p class="MsoNormal" style="tab-stops: -36.0pt; text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD"><span style="font-family: verdana;">Brown, L. R. 1998, El futuro del crecimiento. En Brown L.R., Flavin
C., French H et al., <i>La situación del
mundo 1998</i>. (Icaria Ed: Barcelona).</span></span></p><p class="MsoNormal" style="tab-stops: -36.0pt; text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD"></span></p><p class="BodyTextIndent2" style="margin-left: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><span lang="ES-TRAD">Fien, J. 1995, </span><span lang="EN-GB">Teaching for a Sustainable
World: the Environmental and Development Education Project for Teacher
Education, <i>Environmental Education
Research</i></span><span lang="ES-TRAD">, 1(1), 21-33<o:p></o:p></span></span></p><p class="MsoNormal" style="tab-stops: -36.0pt; text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD" style="letter-spacing: -0.1pt;"><span style="font-family: verdana;">Giddens, A. 2000. <i>Un mundo desbocado. Los efectos de la globalización en nuestras vidas</i>.
(Taurus: Madrid).</span><o:p></o:p></span></p><p class="MsoNormal" style="tab-stops: -36.0pt; text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD" style="letter-spacing: -0.1pt;"><span style="font-family: verdana;"></span></span></p><p class="MsoNormal" style="line-height: 150%; text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%; mso-bidi-font-weight: bold;">Ley 27621
de 2021. Ley para la implementación de la educación ambiental integral en la
República Argentina. 03 de junio de 2021. N° 37259/21</span><span style="font-size: 12pt; line-height: 150%;"><o:p></o:p></span></span></p><p class="MsoNormal" style="tab-stops: -36.0pt; text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD" style="letter-spacing: -0.1pt;"><span style="font-family: verdana;"></span></span></p><p class="BodyTextIndent2" style="margin-left: 0cm; text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><span lang="ES-TRAD">Hicks, D. y Holden, C. 1995, </span><span lang="EN-GB">Exploring the future a missing
dimension in environmental education, <i>Environmental
Education Research</i></span><span lang="ES-TRAD">,
1(2), 185-193.<o:p></o:p></span></span></p><p class="MsoNormal" style="tab-stops: -36.0pt; text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD" style="letter-spacing: -0.1pt;"><span style="font-family: verdana;"></span></span></p><p class="MsoNormal" style="tab-stops: -36.0pt; text-align: justify;"><span lang="EN-GB"><span style="font-family: verdana;">Tilbury, D. 1995, Environmental
Education for Sustainability: defining the new focus of environmental education
in the 1990s, <i>Environmental Education
Research</i>, 1(2), 195-212.<o:p></o:p></span></span></p><p class="MsoNormal" style="tab-stops: -36.0pt; text-align: justify;"><span lang="ES-TRAD" style="letter-spacing: -0.1pt;"><span style="font-family: verdana;"><br /></span></span></p> <script async="" src="//www.instagram.com/embed.js"></script>Franco Javier Ortizhttp://www.blogger.com/profile/04055722230698985698noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7948591583995788872.post-60081440444959479762021-08-29T08:05:00.006-07:002022-08-23T19:56:56.910-07:00Carpincho: ¿Amigo, mi enemigo?<p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b>Un poco de historia: Inicio del debate en el aula.</b></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">José Francisco de San Martín nacido </span><span style="font-family: verdana;">en Yapeyú, actual provincia de Corrientes, </span><span style="font-family: verdana;">el 25 de febrero de 1778 y fallecido en </span><span style="font-family: verdana;">17 de agosto de 1850 en Boulogne-sur-Mer, Francia. Más conocido como n</span><span style="font-family: verdana;">uestro libertador el General San Martín</span><span style="font-family: verdana;"> </span><span style="font-family: verdana;">redactaba en el año </span><span style="font-family: verdana;">1825, una <a href="https://www.mendoza.edu.ar/maximas-redactadas-por-el-general-san-martin-para-su-hija-mercedes/" target="_blank">lista</a> de consejos para su hija Merceditas, donde vuelca sus ideales educativos, prestaremos atención al primero de ellos:</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><i><b>Humanizar el carácter y hacerlo sensible aún con los insectos que nos perjudican. Stern ha dicho a una Mosca abriéndole la ventana para que saliese: «Anda, pobre Animal, el Mundo es demasiado grande para nosotros dos.»</b></i></span></p><p style="text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://www.mendoza.edu.ar/wp-content/uploads/2016/08/archivo-sanmartin-maximas.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="550" data-original-width="427" height="635" src="https://www.mendoza.edu.ar/wp-content/uploads/2016/08/archivo-sanmartin-maximas.jpg" width="493" /></a></div><br /><span style="font-family: verdana;"><b>Preguntas disparadoras:</b> ¿Qué entendemos por ser vivo? ¿Todos los seres vivos son iguales? ¿Qué da a entender el libertador San Martín cuando cita a Stern <i>"anda pobre animal, el mundo es demasiado grande para los dos"</i>?</span><p></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b>Breve lectura: </b></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Para clasificar los organismos, desde fines de los años ‘60 y en base a la propuesta del investigador Robert Whittaker, la mayoría de los biólogos agrupa a los seres vivos en 5 grandes grupos llamados REINOS, basados principalmente en tres características: tipo de célula, número de células en cada organismo y la forma de obtención de energía. Los cinco reinos son:</span></p><p style="text-align: justify;"></p><ul style="text-align: left;"><li><span style="font-family: verdana;">Monera, donde se agrupan los microorganismos de tipo procariótico conocidos coloquialmente como “bacterias”.</span></li><li><span style="font-family: verdana;">Fungi, los hongos</span></li><li><span style="font-family: verdana;">Plantae, las plantas</span></li><li><span style="font-family: verdana;">Animalia, lo animales y</span></li><li><span style="font-family: verdana;">Protista, un grupo muy variado de organismos de tipo eucariótico. Desde sus inicios, fue un reino por defecto, es decir, todo aquello que no era ni fungi, ni planta ni animal, se lo incluía dentro de este grupo.</span></li></ul><div><span style="font-family: verdana;">Para pensar... ¿Dentro de qué grupo clasificaríamos a la mosca? ¿En qué grupo clasificamos los seres humanos?</span></div><div><span style="font-family: verdana;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b>Análisis de actualidad: A continuación se solicitará la lectura del siguiente artículo que fuera noticia en estos días.</b></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><a href="https://laderasur.com/estapasando/argentina-el-revuelo-y-la-controversia-causadas-por-los-carpinchos-en-un-exclusivo-barrio-en-el-distrito-de-tigre-en-buenos-aires/" target="_blank">Argentina: El revuelo y la controversia causadas por los carpinchos en un exclusivo barrio en el distrito de Tigre en Buenos Aires</a></span></div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Geolocalización del conflicto: Para ubicar a los estudiantes, por medio de la aplicación de <a href="https://www.google.com.ar/maps/@-34.7132232,-58.6115334,15z" target="_blank">Google Maps</a>, se podrá observar claramente que, la urbanización fue edificada sobre un humedal (hábitat natural del carpincho [<i>Hydrochoerus h</i></span><span style="font-family: verdana;"><i>ydrochaeris</i>])</span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: verdana;"><iframe allowfullscreen="" height="450" loading="lazy" referrerpolicy="no-referrer-when-downgrade" src="https://www.google.com/maps/embed?pb=!1m18!1m12!1m3!1d8469.910400916318!2d-58.67723255847081!3d-34.40264265274135!2m3!1f0!2f0!3f0!3m2!1i1024!2i768!4f13.1!3m3!1m2!1s0x95bca141d4279f95%3A0xe04c023895a15ca2!2sNordelta%2C%20Benavidez%2C%20Provincia%20de%20Buenos%20Aires!5e1!3m2!1ses-419!2sar!4v1661308947235!5m2!1ses-419!2sar" style="border: 0;" width="600"></iframe></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b>Completar la siguiente tabla:</b></span></div><span style="font-family: verdana;"> En base a la lectura, se solicita completar la tabla, señalando intereses, manifestaciones y características de los actores.</span><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhtnITUUyREgDA8K9XgeWY1bscSt0Q1XeweUD-e3sV37I1Z_U1hEjej99d-gkM3UwVhYpsndDKev9jOFzq9bIqHKHXVPjagsqifqhRZcinDr9ZSDcvoyFuHe9_BcaCaXc9tXO6sAjKcN_w/s496/carpinchos.png" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="304" data-original-width="496" height="355" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhtnITUUyREgDA8K9XgeWY1bscSt0Q1XeweUD-e3sV37I1Z_U1hEjej99d-gkM3UwVhYpsndDKev9jOFzq9bIqHKHXVPjagsqifqhRZcinDr9ZSDcvoyFuHe9_BcaCaXc9tXO6sAjKcN_w/w579-h355/carpinchos.png" width="579" /></a></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Para pensar...¿Dentro de qué reino clasificaría el carpincho? ¿Qué característica comparte con los seres humanos?</span></div><div style="text-align: justify;"><br /></div><span style="font-family: verdana;"><div style="text-align: justify;"><b>Lectura del posteo de Facebook de la agrupación ambientalista Greenpeace.</b></div><div style="text-align: justify;"><b><br /></b></div><div style="text-align: center;"><iframe allow="autoplay; clipboard-write; encrypted-media; picture-in-picture; web-share" allowfullscreen="true" frameborder="0" height="809" scrolling="no" src="https://www.facebook.com/plugins/post.php?href=https%3A%2F%2Fwww.facebook.com%2FGreenpeaceArg%2Fposts%2F10160114966298676&show_text=true&width=500" style="border: none; overflow: hidden;" width="500"></iframe></div></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b>Visualización del video Parques Nacionales.</b></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><br /></span></div><div style="text-align: center;"><span style="font-family: verdana;"><iframe allow="autoplay; clipboard-write; encrypted-media; picture-in-picture; web-share" allowfullscreen="true" frameborder="0" height="476" scrolling="no" src="https://www.facebook.com/plugins/video.php?height=476&href=https%3A%2F%2Fwww.facebook.com%2FParquesNacionalesdeArgentina%2Fvideos%2F219803226629878%2F&show_text=false&width=380&t=0" style="border: none; overflow: hidden;" width="380"></iframe></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><br /></span><span style="font-family: verdana;"><b>Análisis de la película "Vecinos invasores"</b></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Lectura del siguiente artículo: <a href="https://billiken.lat/interesante/vecinos-invasores-la-pelicula-que-adelanto-el-conflicto-con-los-carpinchos-en-nordelta/?fbclid=IwAR0U1XeW4XK-ZAjHKkwbXVOUxBhosvA8nS-jL5nu8rkel5XsFpz_9NrszHk" target="_blank">"Vecinos invasores", la película que adelantó el conflicto con los carpinchos en Nordelta</a><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><iframe allowfullscreen="" class="BLOG_video_class" height="377" src="https://www.youtube.com/embed/D2Qtl57zEfU" width="453" youtube-src-id="D2Qtl57zEfU"></iframe></div><span style="font-family: verdana;">Para pensar... En la película: ¿Quienes son los invasores? ¿Es justo su reclamo?<br /></span><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b><br /></b></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b>Los carpinchos y las caricaturas de Nik.</b></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><br /></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://pbs.twimg.com/media/E9eM2CsXEAIcds_?format=jpg&name=small" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="680" data-original-width="624" height="585" src="https://pbs.twimg.com/media/E9eM2CsXEAIcds_?format=jpg&name=small" width="537" /></a></div><br /><div style="text-align: center;"><br /></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b>Producciones finales y debate.</b></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">A partir de lo desarrollado con las lecturas, visualizaciones de video, tablas para completar y las caricaturas, los estudiantes deberán realizar un informe integrando la ma</span><span style="font-family: verdana;">yor cantidad de recursos. Lo producido será socializado a través de la plataforma Padlet </span><span style="font-family: verdana;">y, de ser necesario, efectuar la defensa oral.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">La realización de las actividades promoverá el desarrollo de habilidades lingüísticas alineadas con la alfabetización científica </span><span style="font-family: verdana;">y tecnológica (ACT) idependientemente de la información segmentada que se da a difundir a través de los medios. ¿Qué pensaría San Martín acerca del conflicto que se ha suscitado en los últimos días? ¿Cómo se debería redactar una nueva máxima? ¿Qué de realidad se expresa en las caricaturas de Nik? Acorde a lo analizado: ¿Cuál será tu postura o pensamiento frente al conflicto? ¿Ha cambiado alguna concepción o idea previa tras analizar el material presentado?</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b>Reflexiones finales.</b></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Para finalizar el posteo, dejo una foto que la socialicé a través de mis redes sociales, donde apelo a la condición de mamífero del carpincho para que succione mi dedo índice. El título que elegí para la foto fue "</span><span style="text-align: left;"><span style="font-family: verdana;">Uno de ellos, sigue vivo... El otro corre peligro por sus depredadores o quizá por su peor enemigo...el ser humano" una forma de dejar sentada mi postura frente a un conflicto que tuvo escala, no solo a nivel nacional, sino también internacional donde evidentemente quién saldrá perjudicado, será el más indefenso, el que no tenga voz para defender sus derechos en tanto y en cuanto la legislación vigente no contemple este tipo de controversias o conflictos.</span></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><br /></span></div><div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj_tVAqDsRuK9flrSuXUYrDQE6URJS0Ip664K2tVJqLNXSXFMaosdB2tjl3QPkPlH2OrlBBYYr_wpoQhlRYE3l7LT_a_OU1LtzImm1QvrHjSgHUJngcGfzwIAc9EMaldOIPFCXOoYIEOeQ/s474/Carpincho.jpg" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="356" data-original-width="474" height="307" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEj_tVAqDsRuK9flrSuXUYrDQE6URJS0Ip664K2tVJqLNXSXFMaosdB2tjl3QPkPlH2OrlBBYYr_wpoQhlRYE3l7LT_a_OU1LtzImm1QvrHjSgHUJngcGfzwIAc9EMaldOIPFCXOoYIEOeQ/w410-h307/Carpincho.jpg" width="410" /></a></div><br /><span style="font-family: verdana;"><br /></span></div><p></p>Franco Javier Ortizhttp://www.blogger.com/profile/04055722230698985698noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7948591583995788872.post-86739923382541028232021-07-29T15:30:00.005-07:002021-07-29T15:30:57.697-07:00Estrategias para el abordaje de problemáticas ambientales: La bajante histórica del Río Paraná<p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">El abordaje de problemáticas ambientales en las clases de Ciencias se torna imperante, sobre todo cuando la formación de ciudadanos alfabetizados científicamente se encuentra en juego.</span></p><h3 style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Fundamentación</span></h3><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Para fundamentar el abordaje de la educación ambiental, es necesario que los docentes logren apropiarse de determinados aspectos o cuestiones medioambientales: Trabajar desde esa perspectiva contribuye en la formación de nuestros estudiantes para que sean capaces de: explorar 'futuros alternativos' (Hicks y Holden, 1995) y de participar en acciones que favorezcan dichas alternativas (Tilbury, 1995; Mayer, 1998). </span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Cabe destacar en este sentido que, la contribución que pueden realizar hacia un desarrollo sostenible tras apropiarse de problemáticas locales dado que, la mayoría de los trabajos sobre educación ambiental “se enfocan exclusivamente a los problemas locales, sin derivar hacia la globalidad” (González y de Alba 1994). Como docentes contamos con una oportunidad de incorporar la noción de sustentabilidad e interiorizar en problemáticas ambientales donde las mismas se atribuyan exclusivamente a factores físicos o biológicos, sino que se reconozca el papel que juegan los diferentes factores estéticos, sociales, económicos, políticos, históricos y culturales (Tilbury, 1995). </span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Sin dejar de lado el impacto de la concientización en la formación de nuestros estudiantes, lo que permitirá focalizar en la preservación de los recursos sin dejar de consumirlos, sino más bien desde un lugar de consumidores responsables. Con la mirada puesta en las generaciones venideras.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">La amplitud que presenta la EA permite articular con diferentes espacios curriculares, que identifiquen los diferentes factores que entran en juego en las controversias sociocientíficas. Quizá esto resulte una oportunidad de abordaje interdisciplinar que aporte a un aprendizaje basado en proyectos o que forme parte de un proyecto educativo institucional.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">A continuación, se presentan ejemplos de la República Argentina, desde la cuenta de Instagram de la <a href="https://www.instagram.com/conae_oficial/" target="_blank">CONAE</a> que trabaja con bancos de imágenes satelitales.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b><i>La bajante histórica del Río Paraná.</i></b></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Geolocalización: Se recomienda brindar a nuestros estudiantes información sobre el tema de estudio, en nuestro caso, el Río Paraná.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">El Río Paraná es el segundo río más grande de Sudamérica con una longitud de 4880 km (detrás del Amazonas), como así también el 14° más largo del mundo. Su recorrido se localiza en el Sur - Este - Sudoeste de América del Sur atravesando los países de Brasil, Paraguay y Argentina. (Fuente: <a href="https://es.wikipedia.org/wiki/R%C3%ADo_Paran%C3%A1" target="_blank">Wikipedia</a>)</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Así también se puede incorporar información adicional, tal como: Otros ríos que confluyen en el Río Paraná, provincias que atraviesan, etc.</span></p><p></p><div style="text-align: center;"><b style="font-family: verdana;"><i><a href="https://commons.wikimedia.org/wiki/File:Paranarivermap.png#/media/Archivo:Paranarivermap.png"><img alt="Paranarivermap.png" height="562" src="https://upload.wikimedia.org/wikipedia/commons/6/61/Paranarivermap.png" width="562" /></a></i></b></div><span style="font-family: verdana; font-size: xx-small;"><b><i>De <a href="//commons.wikimedia.org/wiki/User:Kmusser" title="User:Kmusser">Kmusser</a> - Own work using <a rel="nofollow" class="external text" href="http://www.maproom.psu.edu/dcw/">Digital Chart of the World</a> and <a rel="nofollow" class="external text" href="http://eros.usgs.gov/#/Find_Data/Products_and_Data_Available/gtopo30/hydro">GTOPO</a> data., <a href="https://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0" title="Creative Commons Attribution-Share Alike 3.0">CC BY-SA 3.0</a>, <a href="https://commons.wikimedia.org/w/index.php?curid=8772576">Enlace</a></i></b></span><p></p><p></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b><i>Cuadros comparativos/descriptivos.</i></b></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">A modo de sugerencia el siguiente cuadro puede resultar de interés como estrategia pedagógica.</span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEipRvDRVhBOIQBtJ0jPRY-LV4BwDSmBv9_PTYwSB4NBKFiTAjT7Kl7GVI2_B0iKx-P_6faRoQFZjDU5ito2F_9l8r3cN3dQJnSECBDPio92A7EixgdXjpPhaUDvHmit-Ewb-OPwcSCuk44/s635/Paran%25C3%25A1.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="255" data-original-width="635" height="222" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEipRvDRVhBOIQBtJ0jPRY-LV4BwDSmBv9_PTYwSB4NBKFiTAjT7Kl7GVI2_B0iKx-P_6faRoQFZjDU5ito2F_9l8r3cN3dQJnSECBDPio92A7EixgdXjpPhaUDvHmit-Ewb-OPwcSCuk44/w551-h222/Paran%25C3%25A1.png" width="551" /></a></div><br /><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><i><b>Trabajar con posteos de Instagram.</b></i></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Desde los posteos de organismos oficiales, tales como la CONAE o vinculados a organismos no gubernamentales (Greempeace, por ejemplo)</span></p><div style="text-align: justify;"><br /></div><blockquote class="instagram-media" data-instgrm-captioned="" data-instgrm-permalink="https://www.instagram.com/p/CRjZn1Fsaf1/?utm_source=ig_embed&utm_campaign=loading" data-instgrm-version="13" style="background: rgb(255, 255, 255); border-radius: 3px; border: 0px; box-shadow: rgba(0, 0, 0, 0.5) 0px 0px 1px 0px, rgba(0, 0, 0, 0.15) 0px 1px 10px 0px; margin: 1px; max-width: 540px; min-width: 326px; padding: 0px; width: calc(100% - 2px);"><div style="padding: 16px;"> <a href="https://www.instagram.com/p/CRjZn1Fsaf1/?utm_source=ig_embed&utm_campaign=loading" style="background: rgb(255, 255, 255); line-height: 0; padding: 0px; text-align: center; text-decoration: none; width: 100%;" target="_blank"> <div style="align-items: center; display: flex; flex-direction: row;"> <div style="background-color: #f4f4f4; border-radius: 50%; flex-grow: 0; height: 40px; margin-right: 14px; width: 40px;"></div> <div style="display: flex; flex-direction: column; flex-grow: 1; justify-content: center;"> <div style="background-color: #f4f4f4; border-radius: 4px; flex-grow: 0; height: 14px; margin-bottom: 6px; width: 100px;"></div> <div style="background-color: #f4f4f4; border-radius: 4px; flex-grow: 0; height: 14px; width: 60px;"></div></div></div><div style="padding: 19% 0px;"></div> <div style="display: block; height: 50px; margin: 0px auto 12px; width: 50px;"><svg height="50px" version="1.1" viewbox="0 0 60 60" width="50px" xmlns:xlink="https://www.w3.org/1999/xlink" xmlns="https://www.w3.org/2000/svg"><g fill-rule="evenodd" fill="none" stroke-width="1" stroke="none"><g fill="#000000" transform="translate(-511.000000, -20.000000)"><g><path d="M556.869,30.41 C554.814,30.41 553.148,32.076 553.148,34.131 C553.148,36.186 554.814,37.852 556.869,37.852 C558.924,37.852 560.59,36.186 560.59,34.131 C560.59,32.076 558.924,30.41 556.869,30.41 M541,60.657 C535.114,60.657 530.342,55.887 530.342,50 C530.342,44.114 535.114,39.342 541,39.342 C546.887,39.342 551.658,44.114 551.658,50 C551.658,55.887 546.887,60.657 541,60.657 M541,33.886 C532.1,33.886 524.886,41.1 524.886,50 C524.886,58.899 532.1,66.113 541,66.113 C549.9,66.113 557.115,58.899 557.115,50 C557.115,41.1 549.9,33.886 541,33.886 M565.378,62.101 C565.244,65.022 564.756,66.606 564.346,67.663 C563.803,69.06 563.154,70.057 562.106,71.106 C561.058,72.155 560.06,72.803 558.662,73.347 C557.607,73.757 556.021,74.244 553.102,74.378 C549.944,74.521 548.997,74.552 541,74.552 C533.003,74.552 532.056,74.521 528.898,74.378 C525.979,74.244 524.393,73.757 523.338,73.347 C521.94,72.803 520.942,72.155 519.894,71.106 C518.846,70.057 518.197,69.06 517.654,67.663 C517.244,66.606 516.755,65.022 516.623,62.101 C516.479,58.943 516.448,57.996 516.448,50 C516.448,42.003 516.479,41.056 516.623,37.899 C516.755,34.978 517.244,33.391 517.654,32.338 C518.197,30.938 518.846,29.942 519.894,28.894 C520.942,27.846 521.94,27.196 523.338,26.654 C524.393,26.244 525.979,25.756 528.898,25.623 C532.057,25.479 533.004,25.448 541,25.448 C548.997,25.448 549.943,25.479 553.102,25.623 C556.021,25.756 557.607,26.244 558.662,26.654 C560.06,27.196 561.058,27.846 562.106,28.894 C563.154,29.942 563.803,30.938 564.346,32.338 C564.756,33.391 565.244,34.978 565.378,37.899 C565.522,41.056 565.552,42.003 565.552,50 C565.552,57.996 565.522,58.943 565.378,62.101 M570.82,37.631 C570.674,34.438 570.167,32.258 569.425,30.349 C568.659,28.377 567.633,26.702 565.965,25.035 C564.297,23.368 562.623,22.342 560.652,21.575 C558.743,20.834 556.562,20.326 553.369,20.18 C550.169,20.033 549.148,20 541,20 C532.853,20 531.831,20.033 528.631,20.18 C525.438,20.326 523.257,20.834 521.349,21.575 C519.376,22.342 517.703,23.368 516.035,25.035 C514.368,26.702 513.342,28.377 512.574,30.349 C511.834,32.258 511.326,34.438 511.181,37.631 C511.035,40.831 511,41.851 511,50 C511,58.147 511.035,59.17 511.181,62.369 C511.326,65.562 511.834,67.743 512.574,69.651 C513.342,71.625 514.368,73.296 516.035,74.965 C517.703,76.634 519.376,77.658 521.349,78.425 C523.257,79.167 525.438,79.673 528.631,79.82 C531.831,79.965 532.853,80.001 541,80.001 C549.148,80.001 550.169,79.965 553.369,79.82 C556.562,79.673 558.743,79.167 560.652,78.425 C562.623,77.658 564.297,76.634 565.965,74.965 C567.633,73.296 568.659,71.625 569.425,69.651 C570.167,67.743 570.674,65.562 570.82,62.369 C570.966,59.17 571,58.147 571,50 C571,41.851 570.966,40.831 570.82,37.631"></path></g></g></g></svg></div><div style="padding-top: 8px;"> <div style="color: #3897f0; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: 550; line-height: 18px;"> Ver esta publicación en Instagram</div></div><div style="padding: 12.5% 0px;"></div> <div style="align-items: center; display: flex; flex-direction: row; margin-bottom: 14px;"><div> <div style="background-color: #f4f4f4; border-radius: 50%; height: 12.5px; transform: translateX(0px) translateY(7px); width: 12.5px;"></div> <div style="background-color: #f4f4f4; flex-grow: 0; height: 12.5px; margin-left: 2px; margin-right: 14px; transform: rotate(-45deg) translateX(3px) translateY(1px); width: 12.5px;"></div> <div style="background-color: #f4f4f4; border-radius: 50%; height: 12.5px; transform: translateX(9px) translateY(-18px); width: 12.5px;"></div></div><div style="margin-left: 8px;"> <div style="background-color: #f4f4f4; border-radius: 50%; flex-grow: 0; height: 20px; width: 20px;"></div> <div style="border-bottom: 2px solid transparent; border-left: 6px solid rgb(244, 244, 244); border-top: 2px solid transparent; height: 0px; transform: translateX(16px) translateY(-4px) rotate(30deg); width: 0px;"></div></div><div style="margin-left: auto;"> <div style="border-right: 8px solid transparent; border-top: 8px solid rgb(244, 244, 244); transform: translateY(16px); width: 0px;"></div> <div style="background-color: #f4f4f4; flex-grow: 0; height: 12px; transform: translateY(-4px); width: 16px;"></div> <div style="border-left: 8px solid transparent; border-top: 8px solid rgb(244, 244, 244); height: 0px; transform: translateY(-4px) translateX(8px); width: 0px;"></div></div></div> <div style="display: flex; flex-direction: column; flex-grow: 1; justify-content: center; margin-bottom: 24px;"> <div style="background-color: #f4f4f4; border-radius: 4px; flex-grow: 0; height: 14px; margin-bottom: 6px; width: 224px;"></div> <div style="background-color: #f4f4f4; border-radius: 4px; flex-grow: 0; height: 14px; width: 144px;"></div></div></a><p style="color: #c9c8cd; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 17px; margin-bottom: 0px; margin-top: 8px; overflow: hidden; padding: 8px 0px 7px; text-align: center; text-overflow: ellipsis; white-space: nowrap;"><a href="https://www.instagram.com/p/CRjZn1Fsaf1/?utm_source=ig_embed&utm_campaign=loading" style="color: #c9c8cd; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: normal; line-height: 17px; text-decoration: none;" target="_blank">Una publicación compartida de CONAE_Oficial (@conae_oficial)</a></p></div></blockquote><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"></span></p><blockquote class="instagram-media" data-instgrm-captioned="" data-instgrm-permalink="https://www.instagram.com/tv/CRrSosXtkLk/?utm_source=ig_embed&utm_campaign=loading" data-instgrm-version="13" style="background: rgb(255, 255, 255); border-radius: 3px; border: 0px; box-shadow: rgba(0, 0, 0, 0.5) 0px 0px 1px 0px, rgba(0, 0, 0, 0.15) 0px 1px 10px 0px; margin: 1px; max-width: 540px; min-width: 326px; padding: 0px; width: calc(100% - 2px);"><div style="padding: 16px;"><span style="font-family: verdana;"> <a href="https://www.instagram.com/tv/CRrSosXtkLk/?utm_source=ig_embed&utm_campaign=loading" style="background: rgb(255, 255, 255); line-height: 0; padding: 0px; text-align: center; text-decoration: none; width: 100%;" target="_blank"> <div style="align-items: center; display: flex; flex-direction: row;"> <div style="background-color: #f4f4f4; border-radius: 50%; flex-grow: 0; height: 40px; margin-right: 14px; width: 40px;"></div> <div style="display: flex; flex-direction: column; flex-grow: 1; justify-content: center;"> <div style="background-color: #f4f4f4; border-radius: 4px; flex-grow: 0; height: 14px; margin-bottom: 6px; width: 100px;"></div> <div style="background-color: #f4f4f4; border-radius: 4px; flex-grow: 0; height: 14px; width: 60px;"></div></div></div><div style="padding: 19% 0px;"></div> <div style="display: block; height: 50px; margin: 0px auto 12px; width: 50px;"><svg height="50px" version="1.1" viewbox="0 0 60 60" width="50px" xmlns:xlink="https://www.w3.org/1999/xlink" xmlns="https://www.w3.org/2000/svg"><g fill-rule="evenodd" fill="none" stroke-width="1" stroke="none"><g fill="#000000" transform="translate(-511.000000, -20.000000)"><g><path d="M556.869,30.41 C554.814,30.41 553.148,32.076 553.148,34.131 C553.148,36.186 554.814,37.852 556.869,37.852 C558.924,37.852 560.59,36.186 560.59,34.131 C560.59,32.076 558.924,30.41 556.869,30.41 M541,60.657 C535.114,60.657 530.342,55.887 530.342,50 C530.342,44.114 535.114,39.342 541,39.342 C546.887,39.342 551.658,44.114 551.658,50 C551.658,55.887 546.887,60.657 541,60.657 M541,33.886 C532.1,33.886 524.886,41.1 524.886,50 C524.886,58.899 532.1,66.113 541,66.113 C549.9,66.113 557.115,58.899 557.115,50 C557.115,41.1 549.9,33.886 541,33.886 M565.378,62.101 C565.244,65.022 564.756,66.606 564.346,67.663 C563.803,69.06 563.154,70.057 562.106,71.106 C561.058,72.155 560.06,72.803 558.662,73.347 C557.607,73.757 556.021,74.244 553.102,74.378 C549.944,74.521 548.997,74.552 541,74.552 C533.003,74.552 532.056,74.521 528.898,74.378 C525.979,74.244 524.393,73.757 523.338,73.347 C521.94,72.803 520.942,72.155 519.894,71.106 C518.846,70.057 518.197,69.06 517.654,67.663 C517.244,66.606 516.755,65.022 516.623,62.101 C516.479,58.943 516.448,57.996 516.448,50 C516.448,42.003 516.479,41.056 516.623,37.899 C516.755,34.978 517.244,33.391 517.654,32.338 C518.197,30.938 518.846,29.942 519.894,28.894 C520.942,27.846 521.94,27.196 523.338,26.654 C524.393,26.244 525.979,25.756 528.898,25.623 C532.057,25.479 533.004,25.448 541,25.448 C548.997,25.448 549.943,25.479 553.102,25.623 C556.021,25.756 557.607,26.244 558.662,26.654 C560.06,27.196 561.058,27.846 562.106,28.894 C563.154,29.942 563.803,30.938 564.346,32.338 C564.756,33.391 565.244,34.978 565.378,37.899 C565.522,41.056 565.552,42.003 565.552,50 C565.552,57.996 565.522,58.943 565.378,62.101 M570.82,37.631 C570.674,34.438 570.167,32.258 569.425,30.349 C568.659,28.377 567.633,26.702 565.965,25.035 C564.297,23.368 562.623,22.342 560.652,21.575 C558.743,20.834 556.562,20.326 553.369,20.18 C550.169,20.033 549.148,20 541,20 C532.853,20 531.831,20.033 528.631,20.18 C525.438,20.326 523.257,20.834 521.349,21.575 C519.376,22.342 517.703,23.368 516.035,25.035 C514.368,26.702 513.342,28.377 512.574,30.349 C511.834,32.258 511.326,34.438 511.181,37.631 C511.035,40.831 511,41.851 511,50 C511,58.147 511.035,59.17 511.181,62.369 C511.326,65.562 511.834,67.743 512.574,69.651 C513.342,71.625 514.368,73.296 516.035,74.965 C517.703,76.634 519.376,77.658 521.349,78.425 C523.257,79.167 525.438,79.673 528.631,79.82 C531.831,79.965 532.853,80.001 541,80.001 C549.148,80.001 550.169,79.965 553.369,79.82 C556.562,79.673 558.743,79.167 560.652,78.425 C562.623,77.658 564.297,76.634 565.965,74.965 C567.633,73.296 568.659,71.625 569.425,69.651 C570.167,67.743 570.674,65.562 570.82,62.369 C570.966,59.17 571,58.147 571,50 C571,41.851 570.966,40.831 570.82,37.631"></path></g></g></g></svg></div><div style="padding-top: 8px;"> <div style="color: #3897f0; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: 550; line-height: 18px;"> Ver esta publicación en Instagram</div></div><div style="padding: 12.5% 0px;"></div> <div style="align-items: center; display: flex; flex-direction: row; margin-bottom: 14px;"><div> <div style="background-color: #f4f4f4; border-radius: 50%; height: 12.5px; transform: translateX(0px) translateY(7px); width: 12.5px;"></div> <div style="background-color: #f4f4f4; flex-grow: 0; height: 12.5px; margin-left: 2px; margin-right: 14px; transform: rotate(-45deg) translateX(3px) translateY(1px); width: 12.5px;"></div> <div style="background-color: #f4f4f4; border-radius: 50%; height: 12.5px; transform: translateX(9px) translateY(-18px); width: 12.5px;"></div></div><div style="margin-left: 8px;"> <div style="background-color: #f4f4f4; border-radius: 50%; flex-grow: 0; height: 20px; width: 20px;"></div> <div style="border-bottom: 2px solid transparent; border-left: 6px solid rgb(244, 244, 244); border-top: 2px solid transparent; height: 0px; transform: translateX(16px) translateY(-4px) rotate(30deg); width: 0px;"></div></div><div style="margin-left: auto;"> <div style="border-right: 8px solid transparent; border-top: 8px solid rgb(244, 244, 244); transform: translateY(16px); width: 0px;"></div> <div style="background-color: #f4f4f4; flex-grow: 0; height: 12px; transform: translateY(-4px); width: 16px;"></div> <div style="border-left: 8px solid transparent; border-top: 8px solid rgb(244, 244, 244); height: 0px; transform: translateY(-4px) translateX(8px); width: 0px;"></div></div></div> <div style="display: flex; flex-direction: column; flex-grow: 1; justify-content: center; margin-bottom: 24px;"> <div style="background-color: #f4f4f4; border-radius: 4px; flex-grow: 0; height: 14px; margin-bottom: 6px; width: 224px;"></div> <div style="background-color: #f4f4f4; border-radius: 4px; flex-grow: 0; height: 14px; width: 144px;"></div></div></a><p style="color: #c9c8cd; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 14px; line-height: 17px; margin-bottom: 0px; margin-top: 8px; overflow: hidden; padding: 8px 0px 7px; text-align: center; text-overflow: ellipsis; white-space: nowrap;"><a href="https://www.instagram.com/tv/CRrSosXtkLk/?utm_source=ig_embed&utm_campaign=loading" style="color: #c9c8cd; font-family: Arial, sans-serif; font-size: 14px; font-style: normal; font-weight: normal; line-height: 17px; text-decoration: none;" target="_blank">Una publicación compartida de Filo.news (@filonewsok)</a></p></span></div></blockquote><span style="font-family: verdana;"> <script async="" src="//www.instagram.com/embed.js"></script><div><span style="font-family: verdana;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><i><b>Generación de debate en torno a lo trabajado.</b></i></div><div style="text-align: justify;">¿Qué actividades se ven afectadas a partir de la bajante del Río Paraná? ¿A qué factores se atribuye esa bajante? ¿Qué intereses entran en conflicto? ¿Existe una legislación que contemple la preservación del recurso en nuestro país? ¿Existen legislaciones en los países que se ven atravesados por el Río Paraná? ¿Existen organismos internacionales que evidencien interés por el impacto generado a partir de la bajante?</div><div style="text-align: justify;"><br /></div><div style="text-align: justify;"><b><i>Presentación del tema "Río Paraná" de Leon Gieco a dúo con Ricardo Iorio.</i></b></div><div style="text-align: justify;"><br /></div></span><p></p><p style="text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><iframe allowfullscreen="" class="BLOG_video_class" height="418" src="https://www.youtube.com/embed/V7LDbnLO0r8" width="503" youtube-src-id="V7LDbnLO0r8"></iframe></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: justify;"><br /></div><b><i><span style="font-family: verdana;">Análisis del video:<br /></span></i></b><span style="font-family: verdana;">Describa características del Río Paraná que se detallan en la canción, que no sean de carácter estrictamente geográfico.</span><div><span style="font-family: verdana;"><br /></span></div><div><span style="font-family: verdana;"><b><i>Lectura de artículos periodísticos.</i></b></span></div><div><span style="font-family: verdana;"><b><i><br /></i></b></span></div><div><span style="font-family: verdana;">Artículo N°1: <a href="https://www.perfil.com/noticias/agro/bajante-del-rio-parana-como-afecta-a-la-produccion-del-campo-y-al-medio-ambiente.phtml" target="_blank">Bajante del río Paraná: cómo afecta a la producción del campo y al medio ambiente</a></span></div><div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjykWO2Hge3xuCGfveNAV7wFhF1OpzKWwe6XFZikhAfmI1A0ylOEcseYRPk6tDoNDJgTg-xTrSTrl-uAvppwheEGZ_fkryHPMyLlwYjEsUtexNBkUJUNVk7fri3cahoXSMzdgA4kuCYLCw/s610/qrcode_www.perfil.com.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="610" data-original-width="610" height="194" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjykWO2Hge3xuCGfveNAV7wFhF1OpzKWwe6XFZikhAfmI1A0ylOEcseYRPk6tDoNDJgTg-xTrSTrl-uAvppwheEGZ_fkryHPMyLlwYjEsUtexNBkUJUNVk7fri3cahoXSMzdgA4kuCYLCw/w194-h194/qrcode_www.perfil.com.png" width="194" /></a></div><br /><span style="font-family: verdana;">Artículo N°2: <a href="https://www.telam.com.ar/notas/202107/562888-parana-entre-rios-bajante-rio-caudal.html" target="_blank">Construyen un dique y colocan dos bombas de agua en Paraná por la bajante del río</a></span></div><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi2YXk8k4AfLl6DOmSwBQKWJ-EzkOgJtMu2OgVAA6mWW56lLW1j57PY0kNaGqPxBUhqz8bEp2wWwwtclLByLIAZeIFhiMKpYMe3Dnpx_5sFjXVrB_9cBCtA-Gqldq1XXeOH9WwZ1wHAsyI/s530/qrcode_www.telam.com.ar.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="530" data-original-width="530" height="198" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEi2YXk8k4AfLl6DOmSwBQKWJ-EzkOgJtMu2OgVAA6mWW56lLW1j57PY0kNaGqPxBUhqz8bEp2wWwwtclLByLIAZeIFhiMKpYMe3Dnpx_5sFjXVrB_9cBCtA-Gqldq1XXeOH9WwZ1wHAsyI/w198-h198/qrcode_www.telam.com.ar.png" width="198" /></a></div><br /><div><div style="font-family: verdana; text-align: justify;"><i><b>Generación de debate en torno a lo trabajado.</b></i></div><div style="font-family: verdana; text-align: justify;">¿Qué impactos ambientales se mencionan en los artículos? ¿Cómo se vio afectado el medio ambiente? ¿Qué estrategia desarrollaron en la provincia de Entre Rios para mitigar el impacto?</div></div><div style="font-family: verdana; text-align: justify;"><br /></div><div style="font-family: verdana; text-align: justify;"><div><b><i>Estrategias para continuar con la propuesta</i></b></div><div>En base a lo desarrollado durante la propuesta, se solicita la indagación de otros artículos periodísticos de la República Argentina, como así también de los países vecinos que sufren el impacto.</div><div>Realizar un podcast que ha de ser socializado a través de la página de la institución o de un canal destinado para tal fin. Considerar que el podcast debe brindar la información que fuera trabajada con las diferentes estrategias presentadas (posteos de Instagram, videos, imágenes, cuadros comparativos, artículos periodísticos)</div></div><div><p style="text-align: justify;"><br /></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b>Bibliografía consultada.</b></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">GONZÁLEZ E y DE ALBA A, 1994, Hacia unas bases teóricas de la Educación ambiental, Enseñanza de las Ciencias, 12(1), 66-71.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">HICKS D y HOLDEN C, 1995, Exploring the future a missing dimension in environmental education, Environmental Education Research, 1(2), 185-193.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">MAYER .V, 1995, Using the Earth System for Integrating the Science Curriculum, Science Education, 79(4), 375-391.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">TILBURY D, 1995, Environmental Education for Sustainability: defining the new focus of environmental education in the 1990s, Environmental Education Research, 1(2), 195-212.</span></p><div style="text-align: justify;"><br /></div> <script async="" src="//www.instagram.com/embed.js"></script></div>Franco Javier Ortizhttp://www.blogger.com/profile/04055722230698985698noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7948591583995788872.post-39917449897394997292021-05-11T11:21:00.000-07:002021-05-11T11:21:02.861-07:00Hacia el desarrollo de ciudades inteligentes<p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">La presente propuesta puede ser llevada a cabo, tanto de manera presencial, como de manera virtual en tiempos de aislamiento, en búsqueda de la continuidad pedagógica.</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Aunque para ello debamos contar con el insumo de la guía de planificación estratégica de una ciudad inteligente o, <a href="https://www.argentina.gob.ar/sites/default/files/estrategia_argentina_de_ciudades_inteligentes.pdf" target="_blank">disponible de forma on - line</a> a través de una publicación de lectura digital.</span></p><div style="text-align: center;"><div style="margin: 8px 0px 4px;"><a href="https://www.calameo.com/books/001626451b031847fbece" target="_blank">La importancia de un Modelo de Planificación Estratégica para el Desarrollo de Ciudades Inteligentes</a></div><iframe allowfullscreen="" allowtransparency="" frameborder="0" height="194" scrolling="no" src="//v.calameo.com/?bkcode=001626451b031847fbece" style="margin: 0 auto;" width="300"></iframe><div style="margin: 4px 0px 8px;"><a href="http://www.calameo.com/">Publish at Calameo</a></div><div style="margin: 4px 0px 8px; text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">La intencionalidad pedagógica, no radica en la lectura exhaustiva de la guía por parte de los estudiantes, sino más bien en tomar las pautas que orienten la propuesta que hará foco en la propia comunidad educativa.</span></div><div style="margin: 4px 0px 8px; text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b><br /></b></span></div><div style="margin: 4px 0px 8px; text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b>Presentación del tema "Ciudades inteligentes" en nuestras clases.</b></span></div><div style="margin: 4px 0px 8px; text-align: justify;"><p class="MsoNormal"><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><i>¿A qué intereses
responden las llamadas “ciudades inteligentes”? ¿Nos veremos beneficiados en el
corto, mediano o largo plazo? </i></span></span></p><p class="MsoNormal"><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;">Para comenzar con su tratamiento, se deberá presentar la definición de ciudad inteligente: </span></span><b><i><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><span style="font-family: verdana;">“Las ciudades inteligentes son aquellas que integran con
efectividad los sistemas físicos, digital y humano para construir un medio
ambiente sostenible, próspero e inclusivo para sus ciudadanos”.</span></span></i></b></p>
<i><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><span style="font-family: verdana;">Preguntas de
reflexión: ¿Qué entendemos por inteligente? ¿Somos parte del medio ambiente?
¿Formamos o formaremos parte de la construcción de un medio ambiente
sostenible, próspero e inclusivo? ¿Qué entendemos por sostenible? ¿Nuestra
ciudad puede ser considerada “inteligente”? ¿Por qué?</span></span></i><p class="MsoNormal"><span style="font-family: verdana;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><b><i>Fundamentación:</i></b> Cuando observamos que e</span>l mundo se está urbanizando de forma rápida, resulta factible imaginar la mayoría de las veces que dicho proceso de urbanización se asocia al desarrollo económico y
social de los países. Sin embargo, Argentina a pesar de ser uno de los más
urbanizados del planeta, no logra categorizar como "desarrollado". Quizá esto se deba a que la planificación urbana no está a la altura de la revolución
tecnológica </span><span style="font-family: verdana;">y respondan de manera tradicional a ciertos intereses</span><span style="font-family: verdana;">.</span></p><p class="MsoNormal"><span style="font-family: verdana;">La planificación de las ciudades se vislumbra como algo crítico dado que el crecimiento no fue previsto, planificado o contemplado, sentando sus bases en trazados centenarios, donde deber contemplare una nueva dimensión: La virtual.</span></p>
<span style="font-family: verdana;"><b>¿Qué estrategias utilizar para su abordaje?</b></span></div><div style="margin: 4px 0px 8px; text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><i><b>Empleo de videos antiguos o de imágenes de vieja data de la localidad donde residen los estudiantes</b></i> </span></div><div style="margin: 4px 0px 8px; text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Esto permitirá realizar una comparación con lo que actualmente consideramos como urbanización.</span></div><div style="margin: 4px 0px 8px; text-align: justify;"><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><iframe allowfullscreen="" class="BLOG_video_class" height="396" src="https://www.youtube.com/embed/lpRSRIYR81U" width="477" youtube-src-id="lpRSRIYR81U"></iframe></div><br /><span style="font-family: verdana;">Ejemplo de aplicación: Por las redes sociales circuló un video de la localidad de Belén de Escobar, que data del año 1989. Aunque es notoria la diferencia con la actualidad, para quienes hemos transitado la mal llamada "urbanización", quizá no nos percatemos de las transformaciones o los cambios durante ese período.</span></div><div style="margin: 4px 0px 8px; text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Presentar un video de esta naturaleza es un disparador interesante para motivar a los estudiantes como parte de una problemática de la cual, no se encuentran exentos.</span></div><div style="margin: 4px 0px 8px; text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><br /></span></div><div style="margin: 4px 0px 8px; text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><i><b>Grabación de idéntico recorrido, captura de imágenes o empleo de Google Street.</b></i></span></div><div style="margin: 4px 0px 8px; text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Solicitar a los estudiantes que realicen la filmación del mismo recorrido que aparece en la filmación o, como alternativa utilizar la herramienta que provee <a href="https://www.google.com/maps/@-34.3469992,-58.7938826,3a,75y,84.84h,90t/data=!3m6!1e1!3m4!1skDZ2Ikmy-HxjDzcsu0_rRw!2e0!7i16384!8i8192" target="_blank">Google Street View 360°</a>.</span></div><div style="margin: 4px 0px 8px; text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><br /></span></div></div><div style="text-align: center;"><iframe allowfullscreen="" height="450" loading="lazy" src="https://www.google.com/maps/embed?pb=!4v1620746497034!6m8!1m7!1srLBQS1BhxqjDKbua6XOKVA!2m2!1d-34.34705693302379!2d-58.79380196983893!3f84.84284891617861!4f0!5f0.7820865974627469" style="border: 0;" width="600"></iframe></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">La ventaja de Google Street View 360° es que se puede realizar el recorrido de manera virtual sin necesidad de exponer la integridad física de los estudiantes.</span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><br /></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><i><b>Establecer similitudes y diferencias.</b></i></span></div><div style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Con el video de Youtube o, en su defecto, el banco de imágenes que sean antiguos o de larga data, es más fácil realizar un cotejo entre lo que se visualizaba antes y lo que se visualiza actualmente por medio del video reciente filmado o el recorrido a través de Google Street View 360°.</span></div><div style="text-align: justify;"><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><i style="mso-bidi-font-style: normal;"><span style="font-size: 12.0pt; line-height: 115%;"><span style="font-family: verdana;">Se abrirá el debate
entre los estudiantes. ¿A qué se debe el cambio que se evidencia 30 años
después? ¿Eran necesarios? ¿Por qué? ¿Para qué? ¿Se frenaron los mismos o van a
seguir cambiando? ¿Cuáles? ¿De qué manera se modifica la calidad de vida de los
habitantes de Escobar? ¿Sobra o falta lugar? ¿Se encuentran garantizados los
servicios (agua, luz, gas, cloacas, etc.)? ¿Se conservan espacios verdes? ¿Se
puede planificar una ciudad? ¿Cómo la planificarían? ¿Qué tendrían en cuenta?</span></span></i></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-size: 12pt; line-height: 115%;"><span style="font-family: verdana;"><b><i>Determinación si la ciudad bajo análisis cumple con la definición de ciudad inteligente.</i></b></span></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Teniendo en cuenta las dimensiones que se detallan en la guía - modelo de planificación estratégica.</span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjZD96tkTUNqgEPg4AniNXkV1JKtNxKgRVMjEj7Df5FAwmTxZgPjTnBAhKNiwCCOc-emVWv3GvKI_IsXsfsvmPXiu3V0QXspkg3bf-RAXt6petJ_g4Ogkx0C67gucNOH3yZhFgLplJpLhY/s459/Dimensiones+1.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="441" data-original-width="459" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjZD96tkTUNqgEPg4AniNXkV1JKtNxKgRVMjEj7Df5FAwmTxZgPjTnBAhKNiwCCOc-emVWv3GvKI_IsXsfsvmPXiu3V0QXspkg3bf-RAXt6petJ_g4Ogkx0C67gucNOH3yZhFgLplJpLhY/s320/Dimensiones+1.png" width="320" /></a></div><br /><span style="font-family: verdana;">Frente a esta división de dimensiones o categorías, se puede trasladar a las burbujas o grupos de trabajo, donde las mismas se subdividen en otras categorías, de fácil traslado individual a cada integrante del grupo o burbuja.</span><p></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg63_N2kMsOrmEhFeyMpsN0cpHWs3DwzVzWnifzzlP6MPXU5Yz8ZTNHdkMyUoode8Hd5O06DsabcPVEczQbrqIizAU_ISyP2SQtJkMejDO87DbH4ZsglAYHlYhU6L2CCNZEZdwRsdxVZ78/s441/Dimensiones+2.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="437" data-original-width="441" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEg63_N2kMsOrmEhFeyMpsN0cpHWs3DwzVzWnifzzlP6MPXU5Yz8ZTNHdkMyUoode8Hd5O06DsabcPVEczQbrqIizAU_ISyP2SQtJkMejDO87DbH4ZsglAYHlYhU6L2CCNZEZdwRsdxVZ78/s320/Dimensiones+2.png" width="320" /></a></div><br /><span style="font-family: verdana;">Es importante proveer una descripción de cada categoría para dejar en claro qué es lo que deberán observar los estudiantes, a modo de establecer si la ciudad bajo estudio cumple o no con la categorización de ciudad inteligente.</span><p></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgIoPAXe7byEmJUXJOxUkNRvzwGhRxb_MTksXtr8w_PwlLykD_NSOyU6WY1MBKd_UYFMuGUXYF770OcAmsSrcx16XjAhCQiCdi9HGeqLKt3FoXFE2KDL9MwXNKxhYSkTFdasoeHLxPRhVs/s649/ambiente.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="310" data-original-width="649" height="191" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEgIoPAXe7byEmJUXJOxUkNRvzwGhRxb_MTksXtr8w_PwlLykD_NSOyU6WY1MBKd_UYFMuGUXYF770OcAmsSrcx16XjAhCQiCdi9HGeqLKt3FoXFE2KDL9MwXNKxhYSkTFdasoeHLxPRhVs/w400-h191/ambiente.png" width="400" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjf4vKs0wiAay5So9iqDM9UTHxM28wHcK9OkDZx7H2rjAwzWbS7nOxy1RYYeIbNVS_xjp_yqyUtBwS93PTHcX3oAGEsTR64aR2Xo9Jdj0sr_cs-AqlFnxeIEGEXQc1DkkTH2Az3zOAl_eQ/s649/competitividad.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="309" data-original-width="649" height="190" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjf4vKs0wiAay5So9iqDM9UTHxM28wHcK9OkDZx7H2rjAwzWbS7nOxy1RYYeIbNVS_xjp_yqyUtBwS93PTHcX3oAGEsTR64aR2Xo9Jdj0sr_cs-AqlFnxeIEGEXQc1DkkTH2Az3zOAl_eQ/w400-h190/competitividad.png" width="400" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhVeUuBsCQR8QpTEPCqvSQWqylwT0Ap7qZimFXnZlxy-ku9ckuqRYM4hJu9wkDmYcSPSL1jOlhkvxAnDzbH1hc0fpz34AlN-lWMdLoIqRw_SPN7Ridkp9zIYm5eUVP8e04nHZ_iiC3dg6U/s779/desarrollo+humano.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="278" data-original-width="779" height="143" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEhVeUuBsCQR8QpTEPCqvSQWqylwT0Ap7qZimFXnZlxy-ku9ckuqRYM4hJu9wkDmYcSPSL1jOlhkvxAnDzbH1hc0fpz34AlN-lWMdLoIqRw_SPN7Ridkp9zIYm5eUVP8e04nHZ_iiC3dg6U/w400-h143/desarrollo+humano.png" width="400" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEglfO_gbFA0LaBJR384X3e-9Xuf9CfSg00aGRkE6x6V015lNdu9x9-wy-1akcphjV2YzyY0_Qaa25ueNKtsp_D3aTYa2T2v-FM-T6489gwP_773GWpoEFBcZH7IicwlxEwc3zh99JCtz4E/s648/gobernanza.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="307" data-original-width="648" height="190" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEglfO_gbFA0LaBJR384X3e-9Xuf9CfSg00aGRkE6x6V015lNdu9x9-wy-1akcphjV2YzyY0_Qaa25ueNKtsp_D3aTYa2T2v-FM-T6489gwP_773GWpoEFBcZH7IicwlxEwc3zh99JCtz4E/w400-h190/gobernanza.png" width="400" /></a></div><br /><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiHOa-WHo02GQuykBRTTYgu8a-8hx1ic4CaMqefPab1_4LaFUYQkIYY9l39Mr3MnOQiG8KxikF0uGSzqTBBeWJ0MCgFS6sBB621UzM_f_UOeZXhgRvyUEd6mVUYRcNN84Zqq3-eL4R_uKk/s650/planeamiento+urbano.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="310" data-original-width="650" height="190" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEiHOa-WHo02GQuykBRTTYgu8a-8hx1ic4CaMqefPab1_4LaFUYQkIYY9l39Mr3MnOQiG8KxikF0uGSzqTBBeWJ0MCgFS6sBB621UzM_f_UOeZXhgRvyUEd6mVUYRcNN84Zqq3-eL4R_uKk/w400-h190/planeamiento+urbano.png" width="400" /></a></div><br /><span style="font-family: verdana;">Al detallar las categorías y las subcategorías, resultará más enriquecedora la mirada de su ciudad, como ciudadanos que forman parte de la misma.</span><p></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b><i>Debate y cruzamiento de datos.</i></b></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Cada grupo deberá presentar su relevamiento </span><span style="font-family: verdana;">y justificar su afirmación respecto de que si cumple o no con la definición de ciudad inteligente.</span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">¿Qué debería cambiar para que nuestra ciudad se mantenga o pase a ser considerada como inteligente? ¿Existen otros antecedentes en la República Argentina? Sume algún ejemplo </span><span style="font-family: verdana;">y detalle si algún aspecto no fue considerado en su análisis. En caso de no considerarse o no contar con dicho aspecto: ¿Cómo beneficiaría su inclusión?</span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b><i>Reflexiones finales.</i></b></span></p><p class="MsoNormal" style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">Si bien el tema es extenso, su tratamiento </span><span style="font-family: verdana;">y abordaje de manera amena, con el empleo de recursos TIC, contribu</span><span style="font-family: verdana;">ye a la formación de ciudadanos alfabetizados científicamente de forma tal que sean capaces de sentar postura frente a un conflicto que continúa en incremento: La falta de previsión urbanística.</span></p><span style="font-family: verdana;"></span></div>Franco Javier Ortizhttp://www.blogger.com/profile/04055722230698985698noreply@blogger.com0tag:blogger.com,1999:blog-7948591583995788872.post-36573925529767398502021-03-21T22:17:00.003-07:002021-03-21T22:23:09.604-07:00Lazos de sangre en tiempos de COVID-19: Un poco de historia...<p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;">En este posteo se trabajará con artículos que aborden aspectos históricos en torno a un mismo objeto de estudio: <i><b>La sangre</b></i>...</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b>Primer artículo:<i> "La circulación de la sangre"</i></b></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><i>William Harvey (1578-1657) había observado pacientemente la acción del corazón y de la sangre. A cada contracción del corazón bombeaba cierta cantidad de sangre en las arterias. Al cabo de una hora había bombeado una cantidad que pesaba tres veces más que un hombre. ¿De dónde venía toda esa sangre? ¿A dónde iba? ¿Venía de la nada?.</i></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><i>A Harvey sólo se le ocurría una respuesta: La sangre que salía del corazón tenía que volver a él. La sangre tenía que circular por el cuerpo.</i></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><i>Galeno, el gran médico griego del siglo III d.C., pensaba que la sangre iba y venía suavemente por las arterias </i></span><i style="font-family: verdana;">y pasaba a través de orificios invisibles en la pared que dividía el corazón en dos mitades. La sangre iba primero en una dirección, luego en la contraria. La teoría de Galeno subsistió durante mil cuatrocientos años.</i></p><p style="text-align: justify;"><i style="font-family: verdana;">Harve</i><i style="font-family: verdana;">y estudió el corazón en animales vivos </i><i style="font-family: verdana;">y observó que las dos mitades no se contraían al mismo tiempo. Estudió las válvulas que se hallan entre los ventrículos </i><i style="font-family: verdana;">y las aurículas (las pequeñas cámaras del corazón) </i><i style="font-family: verdana;">y advirtió que eran válvulas unidireccionales. Estudió las válvulas de las venas </i><i style="font-family: verdana;">y halló que también eran de una sola dirección; estas últimas las había descubierto el profesor de Harve</i><i style="font-family: verdana;">y en Padua, un médico llamado Fabricius quién, sin embargo, no había comprendido su función.</i></p><p style="text-align: justify;"><i style="font-family: verdana;">Era claro que la sangre podía salir del corazón por las arterias </i><i style="font-family: verdana;">y entrar en él a través de las venas. Las válvulas impedían que el movimiento se invirtiera. Harve</i><i style="font-family: verdana;">y ligó diversas arterias </i><i style="font-family: verdana;">y observó que sólo se hinchaban del lado del corazón. Luego hizo lo propio con venas: La presión crecía del lado opuesto al del corazón.</i></p><p style="text-align: justify;"><i style="font-family: verdana;">En 1616 estaba seguro de que la sangre circulaba. La teoría sólo tenía una laguna, </i><i style="font-family: verdana;">y es que no había conexiones visibles entre arterias </i><i style="font-family: verdana;">y venas. ¿Cómo pasaba la sangre de unas a otras?</i></p><p style="text-align: justify;"><i style="font-family: verdana;">En 1661, cuatro años después de morir Harve</i><i style="font-family: verdana;">y, el médico italiano Marcelo Mapighi examinó tejido vivo al microscopio </i><i style="font-family: verdana;">y encontró diminutos vasos sanguíneos que conectaban las arterias </i><i style="font-family: verdana;">y venas en los pulmones de una rana. Los llamó capilares ("como cabellos") por sus pequeñísimas dimensiones. La teoría de la circulación estaba aparentemente completa.</i></p><p style="text-align: right;"><i style="font-family: verdana;"><span style="font-size: x-small;">Isaac Asimov: "Momentos estelares de la Ciencia". Madrid. Alianza.1984.</span></i></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b><i>Actividad:</i></b> ¿Cuál era el problema planteado por Harve</span><span style="font-family: verdana;">y? ¿Cuáles fueron las hipótesis de las que partió su investigación? ¿Qué antecedentes históricos existían? ¿Cuáles fueron sus observaciones? ¿A qué conclusiones se llegaron después de la muerte de Harve</span><span style="font-family: verdana;">y? ¿Qué instrumento fue necesario utilizar para llegar a esas conclusiones?</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><br /></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b>Segundo artículo:<i> "La revolución silenciosa"</i></b></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><i>Investigador brillante, el doctor Luis Agote hizo un aporte fundamental en la historia de la medicina moderna: La transfusión sanguínea entre humanos.</i></span></p><p style="text-align: justify;"><i><span style="font-family: verdana;">Durante siglos existió la creencia de que era posible mejorar la salud, ingiriendo sangre. Se pensaba, erróneamente, que beberla ayudaba a recobrar fuerzas, curar heridas </span><span style="font-family: verdana;">y reanimar enfermos, especialmente en tiempos de plagas </span><span style="font-family: verdana;">y guerras.</span></i></p><p style="text-align: justify;"><i><span style="font-family: verdana;">No fue sino hasta 1818 que la idea comenzó a cobrar ciertos tintes de veracidad. Por entonces, el obstetra inglés James Blundell logró la primera transfusión entre seres humanos. Conocida la noticia, el mundo científico se revolucionó. Enseguida, comenzaron a buscarse métodos </span><span style="font-family: verdana;">y sistemas que permitieran, por un lado, realizar las transfusiones en forma eficaz, </span><span style="font-family: verdana;">y por el otro, ver cómo se podía conservar la sangre más allá de los 12 minutos que tardaba en coagularse </span><span style="font-family: verdana;">y convertirse en inservible para el cuerpo humano.</span></i></p><p style="text-align: justify;"><i><span style="font-family: verdana;">En la Argentina, a comienzos de la segunda década del siglo pasado, un médico llamado Luis Agote se encontraba investigando el problema de las hemorragias en pacientes con hemofilia, una enfermedad hereditaria causada por una falla en las proteínas durante la coagulación. Inquieto </span><span style="font-family: verdana;">y tenaz, Agote buscaba una sustancia que pudiera mantener la liquidez de la sangre, sin que se tornara gelatinosa </span><span style="font-family: verdana;">y espesa, pero principalmente que no fuera tóxica para el organismo.</span></i></p><p style="text-align: justify;"><i><span style="font-family: verdana;">En 1914 Agote descubrió que una mezcla de sangre con citrato de sodio (Una sal derivada del ácido cítrico que ha</span><span style="font-family: verdana;">y en frutas como el limón) era la solución al problema que llevó siglos desentrañar.</span></i></p><p style="text-align: justify;"><i><span style="font-family: verdana;">"Agote era un médico excepcional, un trabajador incansable </span><span style="font-family: verdana;">y un investigador </span><span style="font-family: verdana;">y académico brillante que se destacó justo en el comienzo de la Primera Guerra Mundial, donde era imperiosa la necesidad de poder realizar con éxito las transfusiones de sangre. Él sabía que tanto la clara del huevo como el plasma de la sangre son ricas en la proteína llamada albúmina, por lo que combinó el citrato de sodio </span><span style="font-family: verdana;">y observó que no se coagulaba", explicó a LA NACION el doctor Roberto Héctor Iermoli, Director de Docencia e Investigación del Hospital de Clínicas.</span></i></p><p style="text-align: justify;"><i><span style="font-family: verdana;">Después de tratar en perros, el prestigioso investigador decidió experimentar en su propio cuerpo </span><span style="font-family: verdana;">y se in</span><span style="font-family: verdana;">yectó citrato de sodio en grandes cantidades, sin que aflorara efecto tóxico alguno. El 9 de noviembre de ese año, Agote realizó la primera transfusión de sangre exitosa a un hombre enfermo de tuberculosis pulmonar que había sufrido grandes pérdidas. El dador era el portero del lugar donde fue realizada, el Instituto Modelo de Clínica Médica Rawson. Seis días más tarde, se realizó la demostración pública frente al rector de la Universidad de Buenos Aires </span><span style="font-family: verdana;">y el intendente municipal Enrique Palacio, además de numerosos académicos, profesores </span><span style="font-family: verdana;">y médicos.</span></i></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><i>Ya en curso la Primera Guerra Mundial, Agote envió detalles del logro al diario La Prensa. Un día después, el New York Herald destacó el artículo del periódico de Buenos Aires e inmediatamente, el presidente de La Nación, Victorino de La Plaza, lo comunicó telegráficamente a los países en guerra.</i></span></p><p style="text-align: right;"><span style="font-family: verdana; font-size: x-small;"><i>Por Victor Ingrassia para LA NACIÓN: Edición especial 140 años: Ideas argentinas. 17 de diciembre de 2019</i></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b><i>Actividad:</i></b> ¿Cuál era el problema que llevó al Dr Luis Agote para llevar a cabo sus investigaciones? ¿Qué antecedentes previos tuvo? ¿En qué momento histórico se encuentra solución al problema que brindaría solución a otro? ¿Con quién experimentó el Dr Luis Agote en primera instancia? ¿Luego con quién? ¿Qué utilizó? ¿Por qué?</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><br /></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b>Tercer artículo:<i> "El factor Rh: 1944"</i></b></span></p><p style="text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://sites.google.com/a/info-farmacia.com/info-farmacia/historia/el-factor-rh-1944/Factor%20Rh.jpg?attredirects=0" style="clear: right; float: right; margin-bottom: 1em; margin-left: 1em;"><img border="0" data-original-height="215" data-original-width="288" height="181" src="https://sites.google.com/a/info-farmacia.com/info-farmacia/historia/el-factor-rh-1944/Factor%20Rh.jpg?attredirects=0" width="243" /></a></div><span style="font-family: verdana;"><i>A mediados del siglo XX, el factor Rh constituía un trascendente asunto de salud pública, hallándose involucrado en la muerte y discapacidad de más de 10000 niños cada año, solo en los Estados Unidos.<br /></i></span><p></p><p style="text-align: justify;"><i><span style="font-family: verdana;">La presencia, o ausencia de la proteína sanguínea Rh (derivado de Rhesus, un género de primates, en el que fue descubierto) podía desencadenar graves reacciones inmunitarias en recién nacidos portadores de esa proteína sanguínea, cu</span><span style="font-family: verdana;">yas madres carecen de la misma. El problema sub</span><span style="font-family: verdana;">yacente consiste en que, durante la gestación, algunas células de sangre fetal se mezclan con la sangre materna. La proteína Rh de la sangre fetal actúa como antígeno para la madre, que elabora anticuerpos Anti - Rh. Durante el parto, la sangre del feto </span><span style="font-family: verdana;">y de la madre suelen mezclarse; </span><span style="font-family: verdana;">y los anticuerpos Anti - Rh de la sangre materna destru</span><span style="font-family: verdana;">yen los hematíes del feto portadores del antígeno (factor Rh). Una clásica reacción anticuerpo frente a un antígeno.</span></i></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><i>Pero también, se presentaban estas graves reacciones inmunitarias durante las transfusiones de sangre entre personas con incompatibilidad hematológica.</i></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><i>Hay que retrotraerse a la edición del domingo 26 de marzo de 1944, cuando The New York Times [...] menciona "el reciente descubrimiento del factor Rh en la sangre humana", que "podría evitar la muerte de muchos niños por graves reacciones inmunitarias durante el parto".</i></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><i>El artículo menciona al Dr. Alexander Wiener, quien en 1940, en colaboración con su colega Karl Landsteiner, describió por primera vez el factor Rh en humanos. En el artículo se puede leer: "el Dr. Wiener cree que se puede desarrollar algún método para desensibilizar a las madres, de tal suerte que sus hijos puedan ser salvados. La investigación basada en esta esperanza ya se ha iniciado".</i></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><i>[...] Hubo que esperar hasta el 11 de septiembre de 1965 para que se mencionara un posible fármaco para tratar la que continuaba denominándose "enfermedad Rh". Aún cuando no se mencionó por su nombre, se trataba de la primera globulina inmune Rh, una solución de anticuerpos derivada del plasma humano.</i></span></p><p style="text-align: justify;"><i><span style="font-family: verdana;">Cuando este preparado era inyectado en madres Rh negativas, los anticuerpos se enlazaban </span><span style="font-family: verdana;">y destruían las células sanguíneas Rh positivas provenientes de la sangre fetal, que hubieran pasado desde el feto a la madre durante el embarazo. De este modo se prevendría una grave, muchas veces mortal, reacción inmunitaria de rechazo, durante el parto.</span></i></p><p style="text-align: right;"><span style="font-family: verdana;"><i><span style="font-size: x-small;">Artículo de divulgación: INFO-FARMACIA.COM: "El factor Rh: 1944"</span></i></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><i><br /></i></span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b><i>Actividad:</i></b> ¿Cuál era el problema pre - existente? ¿Cómo logran descubrir el factor Rh? ¿Qué es el factor Rh? ¿Cómo afecta a los fetos o embarazos?</span></p><p style="text-align: justify;"><span style="font-family: verdana;"><b><i>Actividad final o de cierre: </i></b></span><span style="font-family: verdana;">A partir de la siguiente imagen sobre el método científico, realice un cuadro comparativo entre los diferentes artículos, identificando las diferentes instancias que motivan al quehacer científico. De considerarlo necesario, contextualice históricamente cada uno de los artículos.</span></p><p style="text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://www.fisioeducacion.es/images/articulos/fisios/metodocientifico.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="540" data-original-width="480" src="https://www.fisioeducacion.es/images/articulos/fisios/metodocientifico.png" /></a></div><br /><span style="font-family: verdana;"><br /></span><p></p><p style="text-align: justify;"></p><div class="separator" style="clear: both; text-align: center;"><a href="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjPpIz5i5srlkOaxEebnpaDFK_6Yjr5bsSyf39tf2ts50Ib39eipIrUAsZic5OWqY23n0mUNOhzBCbmvPi9Ce9vrUq330CI-lKR7CiyWR4gx2fLn4duIeyCn88T5Szj7PhqjvWLUYblQuc/s1093/articulos+m%25C3%25A9todo.png" imageanchor="1" style="margin-left: 1em; margin-right: 1em;"><img border="0" data-original-height="210" data-original-width="1093" height="112" src="https://blogger.googleusercontent.com/img/b/R29vZ2xl/AVvXsEjPpIz5i5srlkOaxEebnpaDFK_6Yjr5bsSyf39tf2ts50Ib39eipIrUAsZic5OWqY23n0mUNOhzBCbmvPi9Ce9vrUq330CI-lKR7CiyWR4gx2fLn4duIeyCn88T5Szj7PhqjvWLUYblQuc/w590-h112/articulos+m%25C3%25A9todo.png" width="590" /></a></div><br /><span style="font-family: verdana;">En este posteo, nos dedicamos a un aspecto pocas veces abordado y que, sin embargo, resulta interesante desde el punto de vista de una parte de la génesis de los temas de actualidad. No solo como presentado como interés general, sino más bien para comprender los avances científicos, como así también la forma de hacer Ciencia.</span><p></p>Franco Javier Ortizhttp://www.blogger.com/profile/04055722230698985698noreply@blogger.com2