domingo, 30 de noviembre de 2014

El crucigrama de la energía eléctrica

Uno de los temas que corresponde a la materia Físicoquímica 2° e Introducción a la Física 4° es el de la energía eléctrica, al igual como se realizó en publicaciones anteriores, un crucigrama para abordar y refrescar conceptos vistos en la teoría, pueden resultar muy significativos a la hora de fijarlos y evaluarlos en la evaluación escrita.


miércoles, 19 de noviembre de 2014

Informes de investigación.

El deseo del ser humano siempre ha sido, encontrar una respuesta a su necesidad de conocer, buscando comprender el mundo que lo rodea, como así también los fenómenos que lo acompañan de forma racional (usando la razón)
En la representación gráfica se observan los pasos del método científico (para el abordaje de una investigación) que van desde las observaciones que surgen a raíz de una curiosidad hasta arribar a la formulación de nuevas preguntas que impliquen el aprendizaje continuo.
De forma sintética se muestra el método simplificado:





El investigador necesita de una motivación,esa ansia de conocer, de descubrir los fenómenos que lo rodean. Por esa motivación se procede a la actividad que implique la investigación científica, obteniendo así como resultado, el conocimiento científico.

¿Qué tipos de conocimientos existen?
  • Vulgar: Superficial, empírico, sin validación, derivado de la comunicación personal informal.
  • Popular: general, abierto, sin validación.
  • De divulgación: Recopilado directamente por los investigadores a partir del conocimiento existente.
  • Científico: Nuevos conocimientos rigurosamente validados por el método científico.
Según el tipo de conocimiento, puede hablarse de tipos de investigación:

Investigación básica: Trabajos experimentales o teóricos realizados para obtener nuevos conocimientos sin prever posterior utilización determinada o específica.

Investigación aplicada: Trabajos experimentales o teóricos realizados para obtener nuevos conocimientos dirigidos en forma posterior hacia un fin u objetivo específico.

Desarrollo experimental: trabajos sistemáticos basados en conocimientos existentes dirigidos a producir tecnología.

Investigación científica: Búsqueda del conocimiento mediante la aplicación de principios y métodos.

I + D (Investigación más desarrollo): Trabajo creativo llevado a cabo en forma sistemática para incrementar el volumen de conocimientos y el uso de los mismos derivarlo en otras aplicaciones. Comprende 'Investigación básica', 'Investigación aplicada' y 'Desarrollo experimental'.

Siendo la estructura de este tipo de investigaciones:I - M - R - D.
I: Investigación.







M:Métodos.





R: Resultados.





D: Discusión de los resultados.





¿Qué relación existe entre estas partes de la investigación?


lunes, 17 de noviembre de 2014

El crucigrama de la Tabla Periódica


Una forma muy amena de encarar el uso, lectura y comprensión de la tabla periódica es por medio de la realización de crucigramas que faciliten la interacción y apropiación de nombres de elementos, sus símbolos, como así también las partículas subatómicas con sus respectivas cargas. De esta forma se garantiza el trabajo colectivo y colaborativo, puesto que entre pares se "solidarizan" frente a un concepto o idea que no recuerden.

jueves, 6 de noviembre de 2014

Destilación del agua y la comparación con el ciclo del agua

En las clases de Química puede darse el ciclo de destilación de diversas mezclas, para lograr la separación de la sustancia líquida (que ha de evaporarse y que luego se condensará), separándose de un contaminante o de la sustancia con menor punto o temperatura de ebullición.
Una práctica muy buena es separar el agua de algún contaminante que provoque la turbiedad de la misma: Una muestra de agua de río, por ejemplo.
Dicho proceso consiste en calentar una masa líquida de la muestra que se haya recolectado, hasta que comience a evaporarse, al ascender el vapor,encontrará su vía de "escape" a través del orificio de salida del balón de destilación que, al pasar por la torre de enfriamiento, el aire caliente se enfría,condensándose y precipitando en forma líquida.
Esta práctica NO necesita de un laboratorio, ni de instrumental complejo, con materiales a bajo costo también puede efectuarse la misma (Ver fotos)



De la mano con el proceso de destilación, puede realizarse la comparación con el ciclo del agua.
Puesto que, el agua de los ríos y mares necesita de una fuente de calor, proveniente de los rayos solares (1), para poder evaporarse, la energía proveniente del Sol, es transferida a las masas de agua que se evaporan (2), ascendiendo con un valor de energía en forma de calor que, al aumentar la altura de las capas de la atmósfera, la temperatura desciende, provocando el descenso de la temperatura; el exceso de vapor de agua (contenido en el aire) supera el punto de saturación y se condensa en pequeñas gotas que dan origen a las nubes (3), Dentro de una nube, las gotas aumentarán de tamaño uniéndose unas a otras, por tal motivo, aumenta su peso, para luego caer en forma de lluvia, nieve, granizo o neblina (4), dependiendo de las condiciones de temperatura ambiente.
Este ciclo natural es comparable con el proceso de destilación, pudiendo solicitarse a los alumnos la comparación entre ambos procesos.  

domingo, 2 de noviembre de 2014

Enseñando electricidad y circuitos eléctricos.

Una forma de enseñar el tema electricidad es por medio del uso de fijación de imágenes sumando el aporte de los simuladores.
Un ejemplo con el cual puede comenzar es razonar con el grupo de alumnos, las partes de un velador (empleado en las mesitas de luz)
Frente a esta incursión, los alumnos deberán identificar las partes que lo componen: Enchufe o conector, toma de corriente o fuente, cable, interruptor, velador, portalámpara o portafoco y foco de luz.
De allí se determina la función del interruptor: Interrumpir el paso de la corriente, dando la idea que el circuito se "abre", dejando de estar cerrado, siendo que esa condición es fundamental para la circulación de la corriente (circuito cerrado).

El empleo de otra imagen, permitirá identificar los tres parámetros de la energía eléctrica: Resistencia (R), f.e.m o fuerza electro motriz (U) y la intensidad de corriente (I), como así también la función de cada uno de dichos parámetros.
La intensidad de corriente (I) intenta pasar a través de un conductor que presenta una resistencia (R) a dicho pasaje, pero I no podría comenzar a circular sin el impulso que le debe suministrar f.e.m. (U)
De la misma forma se introduce al alumno en las unidades que deben medirse dichos parámetros:
  • R se mide en Ohm
  • I  se mide en Ampère
  • U se mide en Volt



Una herramienta que puede ayudar al armado o confección de circuitos, es el uso de los simuladores pHet, por medio del cual pueden representarse circuitos tales como el velador, antes mencionado.
Por medio de este simulador pueden comprobar el funcionamiento del circuito y, en caso de no funcionar, intentar buscar la explicación al porqué no funciona el mismo.
Además de visualizar la opción realista, puede visualizarse la representación por medio de los símbolos eléctricos.
Volviendo con la implementación de imágenes para el aprendizaje, bajo la comicidad, pueden obtenerse buenos resultados, a la hora de explicar circuitos SERIE y circuitos PARALELOS.
Reemplazando a esos "asesinos" pueden ser llevados a la representación por medio del simulador, comparando entre uno y otro, cuál presenta mayor intensidad luminosa, como así también las características de ambos circuitos.